2023年迷人的小男孩閱讀練習(xí)題及答案通用《迷人的張家界》是人教版第七冊(cè)一篇選讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫了張家界迷人的自然風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的喜愛之情。全文緊扣“迷人”二字綻開，語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞精確傳神，想象豐富，布局合理奇妙。

對(duì)張家界的介紹很有層次。由漂亮的風(fēng)光寫到珍貴的資源，最終總結(jié)張家界是“名副其實(shí)的人間仙境”。寫景局部同樣脈絡(luò)清楚。先是“耳聞”張家界之奇怪：“有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗?！薄岸劇辈蝗纭澳慷谩?，當(dāng)真正置身于張家界時(shí)，不由感慨這真是一個(gè)“奇妙的世界”。對(duì)于張家界風(fēng)光的描寫，如同一位高超的攝影師，首先拉出的是張家界的群峰，展現(xiàn)了群峰的不同豐姿。接著，鏡頭對(duì)準(zhǔn)了幾個(gè)最搶眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭巖，群峰中最高的黃獅寨，滿目青翠的金鞭溪。三處景物，可謂各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育寶藏，筆鋒一轉(zhuǎn)，又開頭介紹張家界的令人稱羨的動(dòng)植物資源，不僅列舉了珍稀動(dòng)物的名稱，還輔以詳細(xì)數(shù)字做進(jìn)一步說(shuō)明，點(diǎn)出了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的理由非常令人信服。最終，由衷贊道：“迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境?！闭n文到此戛然而止，卻令人回味無(wú)窮。

這是一篇選學(xué)課文，我們對(duì)選學(xué)課文教學(xué)如何定位呢?在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選擇文章的“形式”還是“內(nèi)容”來(lái)作為教學(xué)定位?我們認(rèn)為，文章寫了什么，或許每個(gè)人都看得懂，但文章是怎么寫的，卻不肯定每個(gè)人看得見。中高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要把閱讀的視角從只關(guān)注文章“寫了什么”轉(zhuǎn)到關(guān)注“文章是怎么寫的”，把內(nèi)容和形式奇妙融合，以形式帶內(nèi)容，這是對(duì)文本的立體汲取，要把課文作為一個(gè)完整的審美整體引領(lǐng)學(xué)生去感受。

《迷人的張家界》就內(nèi)容來(lái)說(shuō)特別簡(jiǎn)潔，學(xué)生讀個(gè)一兩次就能明白文章主要寫了張家界的山、水、動(dòng)植物，關(guān)鍵是是怎么來(lái)通過(guò)這些事物把張家界寫美的呢?我認(rèn)為這是我們教者應(yīng)幫忙學(xué)生解決的問(wèn)題。因此本堂課我著重從內(nèi)容動(dòng)身，在對(duì)內(nèi)容的溝通爭(zhēng)論對(duì)話過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生品嘗語(yǔ)言表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效果，使形式與內(nèi)容共同作用于學(xué)生的閱讀視野，學(xué)生在汲取“文意”的同時(shí)，品賞了“文形”，對(duì)文本進(jìn)展“立體式”汲取。閱讀教學(xué)中，不行無(wú)視積存。本課中，重點(diǎn)抓住有特點(diǎn)的句子，一些詞語(yǔ)，通過(guò)充分朗讀和使用，豐富學(xué)生的積存。

1、能理解局部詞語(yǔ)的意思，積存一些美麗的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，了解寫景文章用美詞美句表達(dá)的一般方法。

3、感受張家界的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛自然的情感。

一、談話引入:

1、同學(xué)們，九萬(wàn)里華夏土地，名山大川數(shù)不勝數(shù)，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請(qǐng)看(出示句子)

孔子登泰山而小天下——孟子

華山自古一條道

登黃山天下無(wú)山，觀止矣——徐霞客

桂林山水甲天下——王正功

齊讀

2、是的，泰山之雄，華山之險(xiǎn)，黃山之變化、桂林之秀美令很多文人墨客為之傾倒。然而，你們知道嗎，有一個(gè)地方，他匯合眾多特點(diǎn)，以奇怪地貌著稱，這——就是湖南的張家界。

3、出示句子：湖南的張家界地貌奇怪，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀美。

4、今日咱們一起來(lái)觀賞——迷人的張家界(板書)讀課題

二、初讀課文

1、請(qǐng)看清晰自學(xué)要求。

讀一讀課文，難讀的地方多讀幾次。

學(xué)一學(xué)文中的詞語(yǔ)，圈出詞。

劃一劃課文主要寫了張家界的哪些地方迷人的景物。

翻到170頁(yè)，自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字，看一看大屏幕，或問(wèn)同學(xué)，或舉手問(wèn)教師。

2、反應(yīng)

(1)課文主要寫了張家界哪些地方的迷人風(fēng)光?

依據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書，整理得出山、水、資源

(2)張家界人間仙境，課文中哪些句子寫出了他的美，用波浪線劃出來(lái)。

溝通：

有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……

指名答復(fù)。說(shuō)說(shuō)理由。

是怎么把它寫美的呢?讀一讀，你有什么發(fā)覺?

分組讀，明確把同一類的放在一起。

通過(guò)讀，明確句式追求變化。

原來(lái)把文章寫美，可以用不同的句式。

一起來(lái)讀一讀。能把他背下來(lái)嗎?

它們紛紛排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。

感受山的親切與熱忱，從而讓學(xué)生明白山的迷人。引導(dǎo)學(xué)生有關(guān)注短句的意識(shí)。

夕陽(yáng)映照下的金鞭巖，金光閃爍，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首昂揚(yáng)，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣概磅礴，這就是出名的“神鷹護(hù)金鞭”。

直指云霄寫出了什么?酷似是什么意思?為什么金鞭巖如此讓人難忘?你覺得夕陽(yáng)下的金鞭巖美嗎?美美地讀一讀?指導(dǎo)朗讀。

除了這些美句，課文中還有很多四字詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))自己讀一讀。想一想哪些是寫山的，哪些是寫水的詞語(yǔ)。能不能用到這首詩(shī)里呢?

學(xué)生溝通。

呈現(xiàn)詩(shī)歌，一起讀一讀。

是呀，人間仙境張家界啊!

孩子們，這類寫景的文章，都是通過(guò)好詞好句來(lái)實(shí)現(xiàn)寫美的目的。積存一些好詞好句也是寫好文章的法寶。

2023年迷人的小男孩閱讀練習(xí)題及答案通用二

小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片特別感興趣，平常也常?？矗虼藙?dòng)畫片對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏。但學(xué)生們平常看動(dòng)畫片時(shí)，只是關(guān)注到動(dòng)畫片的內(nèi)容、情節(jié)，而忽視它的學(xué)問(wèn)性。教學(xué)假如只是針對(duì)書本上靜態(tài)的二維動(dòng)畫畫面進(jìn)展評(píng)述，無(wú)異于紙上談兵。因此，除了書本上列舉的動(dòng)畫片之外，教師還需要搜集大量的圖片及視頻。本節(jié)課可從美術(shù)的角度讓學(xué)生走進(jìn)動(dòng)畫片，賞析動(dòng)畫的“畫”和探究動(dòng)畫的“動(dòng)”。通過(guò)觀賞經(jīng)典的動(dòng)畫作品，讓學(xué)生去了解動(dòng)畫片的多種美術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，感知?jiǎng)赢嬛谱鞯母驹淼龋私狻皠?dòng)畫”“擬人”“簡(jiǎn)化”“夸大”“反復(fù)動(dòng)作”“連續(xù)動(dòng)作”等概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。并從學(xué)問(wèn)建構(gòu)的角度，讓學(xué)生既從動(dòng)畫片的情節(jié)上看了喧鬧，又能夠從造型藝術(shù)的審美角度去賞析動(dòng)畫片。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀賞動(dòng)畫片，使學(xué)生了解動(dòng)畫片的不同類型。

2、在觀賞動(dòng)畫片的同時(shí)，使學(xué)生了解夸大與變形，是動(dòng)畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。

3、在觀賞動(dòng)畫片的同時(shí)，還使表達(dá)了解動(dòng)畫片的制作過(guò)程。

4、重點(diǎn)：對(duì)本課的內(nèi)容發(fā)生興趣。了解動(dòng)畫片的主要類型以及主要特征。

5、難點(diǎn)：了解動(dòng)畫片的主要特征。

（一）課前預(yù)備

1、教師課前應(yīng)當(dāng)了解動(dòng)畫片的種類、動(dòng)畫片的制作過(guò)程、動(dòng)畫片的藝術(shù)表現(xiàn)的主要特征。

2、教師收集國(guó)內(nèi)外各種動(dòng)畫片的圖片資料如vcd、圖片等供學(xué)生觀賞。

3、課前也可預(yù)先要求學(xué)生收集一些動(dòng)畫片的圖片資料供上課爭(zhēng)論、觀賞。

（二）課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

a、播放《名偵探科南》片頭歌曲，激起學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課內(nèi)容。

b、多媒體出示課題《迷人的動(dòng)畫片》，由小天使帶著大家一起進(jìn)入課堂。

2、進(jìn)展階段

a、提問(wèn)“你們知道動(dòng)畫片的制作過(guò)程嗎？”知道學(xué)生看課本圖片。

b、多媒體出示動(dòng)畫片的制作過(guò)程，幫忙學(xué)生理解。

c、觀賞vcd《迪斯尼》精彩動(dòng)畫片段。

d、多媒體出示，觀賞一組動(dòng)畫片。找一找有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺動(dòng)畫片的不同類型。

e、逐一介紹不同類型的動(dòng)畫片，同時(shí)觀賞vcd動(dòng)畫片段。介紹過(guò)內(nèi)外優(yōu)秀的動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解過(guò)去和現(xiàn)在我國(guó)動(dòng)畫片在國(guó)際中的地位。在觀賞過(guò)程中知道學(xué)生觀看動(dòng)畫片的特點(diǎn)。

f、多媒體播放vcd《動(dòng)畫片的進(jìn)展歷史》

j、提問(wèn)“為什么這么喜愛看動(dòng)畫片，它有什么特點(diǎn)吸引你呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺動(dòng)畫片的特點(diǎn)。

h、學(xué)生答復(fù)，教師指導(dǎo)。多媒體出示“顏色、人物、內(nèi)容”三個(gè)方面，并逐一觀賞圖片和動(dòng)畫。

i、最終總結(jié)出動(dòng)畫片夸大變形的特點(diǎn)。

3、實(shí)踐嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫形象。

4、課堂小結(jié)。

2023年迷人的小男孩閱讀練習(xí)題及答案通用三

春天是迷人的。

先是一陣微微的春風(fēng)，吹來(lái)春天最真誠(chéng)的祝愿。繼而是幾聲悅耳的鳥叫，一陣笛聲，聲聲笑語(yǔ)……春天便姍姍而來(lái)了!

柳樹以清泉為明鏡，飄揚(yáng)著自己綠色的長(zhǎng)發(fā)，仿佛是綠色的油漆涂在上面，讓它煥然一新，顯得非常清秀，越看越覺得優(yōu)美得意，真還有點(diǎn)仙風(fēng)道骨呢!柳樹上停滿了小鳥，吱吱喳喳地吵著。仿佛在說(shuō)：“春天來(lái)了，這些樹長(zhǎng)出了茂盛的葉子，我們快停下來(lái)休息談天吧?！?/p>

小草自然也不甘落后，努力地往上擠，吃力而興奮地冒出了嫩綠的稚芽。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就象一張張綠色的手帕隨便蓋在大地、山坡上。春風(fēng)拂過(guò)，小草彎腰，望去一大片一大片滿是新綠，如含羞的少女，在風(fēng)中忘我地沉醉。

白云也優(yōu)哉游哉的出來(lái)漫步了?？?那不是馬伯伯云嗎?它正練習(xí)晨跑呢!咦?那是誰(shuí)啊?哦，原來(lái)是孫悟空啊!他還要鬧天宮啊?

自然，有云的地方，一般都有清風(fēng)。哇，一出門，就與布滿香氣的清風(fēng)撞個(gè)滿懷。清風(fēng)一會(huì)兒在你左邊繞來(lái)繞去，一會(huì)兒又在你右邊糾纏……

有清風(fēng)自然又有“嘩嘩”的流水了，俗話說(shuō)“清風(fēng)流水”嘛。閑逛在自上而下的山溪邊，臉上不時(shí)地被濺上了水花。嘿!這水花怪，晶瑩剔透，還有絲絲涼意，濺在身上，卻還覺得舒適著呢!我伏下身子，想用清亮的山泉洗洗臉。但我停住了，我觀察一片漂浮在水里的綠葉。幾支淘氣的小魚，不知是大方還是什么，藏到了葉子下跟它玩起了嬉戲。更好玩的是，葉子上有幾只小螞蟻，也許是從樹上爬到葉子上的吧!竟坐在葉子跳起了舞，以葉為船，隨波逐流。面對(duì)此景此情，我揮一揮衣袖，悄然無(wú)聲地走了，不帶走一滴水珠，我不想吵醒山溪春天的安靜美。

呀!春雨來(lái)了，沒帶傘怎么辦?沒關(guān)系，這雨啊，要淋著才舒適呢。站在地中間，春雨飄飄灑灑地落在了我的臉上，爽透了。這雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，使萬(wàn)物復(fù)蘇，有“春雨貴如油”的美稱。一會(huì)兒，雨過(guò)天晴，又是一派風(fēng)光。人們都從屋子里出來(lái)了，冬眠的動(dòng)物也都醒了，大地也喧鬧起來(lái)了。一陣風(fēng)拂過(guò)，令人感到微微潮濕的泥土芳香，小草的芳香，花的暗香……啊!春雨將萬(wàn)物洗刷潔凈了，大地布滿了活力，人們布滿了精神。不錯(cuò)的，“一年之計(jì)在于春”!

春天，春景，多么令人沉醉，令人憧憬!

<2023年迷人的小男孩閱讀練習(xí)題及答案通用四

教材分析

《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第4課。

張家界以其舉世罕見的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而著名中外，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，意境美麗。如何讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，觀賞文章的語(yǔ)言美，感受張家界的風(fēng)光美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的緣由，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人風(fēng)光，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感的體驗(yàn)，有較豐富的積存，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！蹦敲矗绾紊虾眠@節(jié)閱讀課呢?課堂上，我以“神游”導(dǎo)入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)讀書的方法，得到情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領(lǐng)會(huì)到了大自然的無(wú)限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增加對(duì)祖國(guó)壯麗山河的喜愛之情。

2、培育學(xué)生的觀看力、想象力。

3、深入理解課文的根底上，連續(xù)培育學(xué)生有感情地朗讀課文的力量。

4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫作挨次。

教學(xué)重點(diǎn)

課文從哪幾方面描寫張家界的迷人風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受、觀賞張家界迷人的自然風(fēng)光。

教學(xué)方法：

品讀法、整合法、情境教學(xué)法

教具預(yù)備：

cai課件(美麗詞語(yǔ)、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接——“說(shuō)說(shuō)張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”、“精彩圖片”“張家界國(guó)家森林公園”、名人贊張家界。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)流程

1、與學(xué)生溝通談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。

2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的想調(diào)動(dòng)起學(xué)生與教師對(duì)話的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氣氛中來(lái)，為后面的師生互動(dòng)奠定根底。]

1、出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生字、詞的認(rèn)讀狀況。

[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識(shí)之字。]

2、檢查詞語(yǔ)的理解狀況：

出示課件“我來(lái)猜猜”，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當(dāng)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先確定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法;接著出示畫面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道依據(jù)畫面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法，同時(shí)也表達(dá)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。]

3、快速默讀課文，理清寫作思路。

[突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法(抓住有代表性的景物，有挨次地寫)，注意生活的體驗(yàn)(旅游的經(jīng)濟(jì)效益——短時(shí)間內(nèi)，看完善景。)]

1、指導(dǎo)“神游”。

①教師講“神游”方法：必需到文章的語(yǔ)言中去“游，才會(huì)有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中，細(xì)細(xì)體會(huì)文章的語(yǔ)言文字，看腦海中是否消失一幅幅美麗的圖畫。

[真正學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟：靜下心來(lái)讀，入到文中讀，到語(yǔ)言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]

②學(xué)生默讀課文，進(jìn)展“神游”。

[把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]

③學(xué)生談“神游”的感受，教師評(píng)價(jià)，適時(shí)朗讀。

[發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見解，溝通個(gè)人獨(dú)特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語(yǔ)言文字之美，大自然的造化之美。在溝通中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟;在溝通中共享讀書的歡樂(lè)，體會(huì)勝利的喜悅，得到共性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。]

④教師總結(jié)學(xué)生的“神游”感悟。(板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境)

2、放張家界風(fēng)光錄像，觀賞美景。

學(xué)生用自己最想說(shuō)的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。

[表達(dá)新課程的三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]

1、與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，拓展學(xué)問(wèn)。

出示課件，學(xué)生依據(jù)教師供應(yīng)的網(wǎng)址，自由進(jìn)展“張家界網(wǎng)上旅游”。

學(xué)生表達(dá)：用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到的張家界。

[表達(dá)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴(kuò)大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情，動(dòng)人美麗的傳奇，古老的歷史演化……有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展學(xué)問(wèn)的時(shí)機(jī)，給他們自由馳騁的空間，找到自己想立刻知道的信息，對(duì)張家界迷人的感悟也就更深了。]

2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。

教師語(yǔ)言描述景點(diǎn)之多，課件展現(xiàn)“名人贊美之美”，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國(guó)列為世界自然遺產(chǎn)名錄的緣由。(板書：自然遺產(chǎn))

[豐富學(xué)問(wèn)，激發(fā)探究大自然之美的興趣，激發(fā)喜愛祖國(guó)錦繡河山的情感。]

3、總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華。

[鼓舞學(xué)生學(xué)以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨(dú)特的個(gè)人感受，培育學(xué)生的共性，提高學(xué)生的由于語(yǔ)文力量。]

2023年迷人的小男孩閱讀練習(xí)題及答案通用五

久違了，我的運(yùn)中

——為86屆高中畢業(yè)30周年聚會(huì)而作

：皇甫彩紅

朗讀：趙文芳、王紅、李梅、劉汾、劉紅、李新、焦琦、高澤、楊曉春、王宏飛

序章

(眾合)

條山蒼蒼，鹽湖茫茫，

三千里河?xùn)|風(fēng)雨滄桑;

舜德泱泱，南風(fēng)長(zhǎng)長(zhǎng)，

五百年運(yùn)中美名傳播!

(高澤)

30年。整整30年。

年華袞袞驚心。

未覺池塘春草夢(mèng)，

階前梧葉已秋聲。

久違了，我的運(yùn)中!

久違了，我如火的豪情!

久違了，我青春的笑容!

(劉汾)

三年韶光如夢(mèng)里。

寸寸關(guān)河，寸寸銷魂地。

落日野田黃蝶起，

古槐叢荻搖深翠。

(高澤)

時(shí)間在你的相思中擴(kuò)散，

歲月在我的思念中纏綿，

今日，

讓我們笑臉對(duì)著笑臉，

讓我們雙眼注視雙眼，

回到從前——

那樸實(shí)而單純的從前，

那清貧而歡樂(lè)的從前!

(劉汾)

今日，

讓我們翻過(guò)30年的苦辣酸甜，

讓我們翻過(guò)30年的風(fēng)雨雷電，

回到從前——

那稚氣未脫性格率直的從前，

那眼神清亮笑容潔凈的從前!

……………………

(高澤)

曾經(jīng)，我是一只隨波逐流的小船，

最終，駛進(jìn)了您的港灣。

(劉汾)

曾經(jīng)，我是一張孤獨(dú)無(wú)依的白帆，

最終，攀上了您的桅桿。

(高澤)

幸運(yùn)的我啊，

借著您的海風(fēng)，靠著您的波瀾，

幸福地登上了那迷人的金色海岸。

(劉汾)

是您，肥沃著我貧瘠的思想，

蔥綠著我枯黃的心田，

引導(dǎo)著我始終，始終向前。

(高澤)

很多天很多年，

驀然回首，

您啊，我的運(yùn)中，我們的運(yùn)中，

柔波舒卷，海涵依舊。

(2人合)

我知道，

我這一生也不會(huì)遺忘您，

您是我的母校，

是我的幻想

啟航的地方。

(眾合)

讓我怎樣感謝您，當(dāng)我走向您的時(shí)候，

我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天。

讓我怎樣感謝您，當(dāng)我走向您的時(shí)候，

我原想捧起一簇浪花，您卻給了我整個(gè)海洋。

第一章教師，您在哪里

(2人合)

哪怕是再稚嫩的目光，

也能辨識(shí)學(xué)問(wèn)的高度，

也一心憧憬人格的光亮。

(焦琦)

高高個(gè)子的耿萃田教師，

還記得您誦讀《詩(shī)經(jīng)》時(shí)的樣子：

一邊踱步一邊晃著頭，

“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，

河水清且漣猗。

不稼不穡，胡取禾三百廛兮?

不狩不獵，胡瞻爾庭有縣獾兮?……”

那些晦澀難懂的句子啊，

突然變得那么動(dòng)人那么漂亮!

(王紅)

溫煦仁厚、亦師亦父的劉水盛教師，

還記得每個(gè)星光閃耀的夜里，

您都要困難地登上那一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，

堅(jiān)持巡察我們的晚自習(xí)。

而您一筆一劃寫在作文本上的評(píng)語(yǔ)，

還有寫給我的那封工工整整的回信，

沒有隨著30年的歲月而遺失，

它們潤(rùn)物無(wú)聲春風(fēng)化雨，

至今依舊鐫刻在學(xué)生的心底!

(焦琦)

白發(fā)蒼蒼的楊平教師啊，

您年事已高，拄著拐杖，

在課堂上卻繪聲繪色，神采飛揚(yáng)。

您時(shí)不時(shí)妙語(yǔ)連珠，令人捧腹，

化腐朽為奇妙!

撥開30年的層層云霧，

您的形象依舊清楚如故!

(王紅)

睿智而嚴(yán)峻的景以勇教師，

腦門頗亮，不卑不亢，

字寫得尤其美麗，

縱橫捭闔，雄渾奔放，

每次考卷的蠟板都是您

伏在案頭，工工整整地刻錄而成，

今日我仿佛依舊能聞到那一縷縷的墨香!

(焦琦)

當(dāng)那棵枝繁葉茂的柿子樹又一次掛滿

火紅火紅的小燈籠時(shí)，

宅心仁厚的李流河教師啊，

我又一次想起柿子樹下您清癯的面容，

您高高瘦瘦的身姿!

(王紅)

個(gè)頭不高，激情四射的北京知青張翔，

是當(dāng)時(shí)母校唯一的音樂(lè)教師，

一架簡(jiǎn)陋的腳踏風(fēng)琴，

教會(huì)我們多少悅耳的歌曲，

陪伴我們走過(guò)懵懂歲月的風(fēng)和雨!

(焦琦)

歲月輪回，南風(fēng)又吹，

年輕帥氣的周瑞教師啊，

您上課從來(lái)不用翻開教案，

下課之后總是一身的粉筆灰，

那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪白的粉筆灰，

春華秋實(shí)，夢(mèng)繞縈回，

依舊還在今日的陽(yáng)光下飄飛!

(王紅)

當(dāng)年眉目清秀的張漢語(yǔ)教師，

曾經(jīng)帶著一群少男少女，

沿著濁浪咆哮的黃河，

進(jìn)展半個(gè)月的考察，

而母親河的詩(shī)情畫意，磅礴大氣，

在孩子們的心中留下了一生

難以磨滅的記憶。

(焦琦)

一頭短發(fā)、嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的衛(wèi)蘭芳教師，

您的學(xué)問(wèn)精深，您的妙舌慧心，

曾經(jīng)化作很多少年心田一滴滴的甘霖!

(王紅)

不茍言笑的陸貽勛校長(zhǎng)，

課堂上，

卻慈眉善目，話語(yǔ)鏗鏘，

把淺顯的公式和定理化解得易如反掌，

每一節(jié)課都講得淋漓酣暢，

讓人如同醍醐灌頂，豁然開朗!

(焦琦)

身材頎長(zhǎng)的歷史教師邵朝恒，

一身的儒雅之風(fēng)，平和寧?kù)o，

卻把一卷卷歷史演繹得

波瀾壯闊，風(fēng)起云涌!

而您馳騁在籃球場(chǎng)上的身影，

虎躍龍騰，特別制勝，

又讓同學(xué)們贊嘆和稱頌!

(王紅)

那年如同晴天霹靂，

溫柔又內(nèi)斂的董學(xué)章教師啊，

當(dāng)我們聽到您英年早逝的消息，

禁不住扼腕嘆息：

我的運(yùn)中啊，

從今又少了一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!

(焦琦)

您知道嗎，小董教師，

我曾經(jīng)夢(mèng)見過(guò)您，

夢(mèng)見您依舊站在講臺(tái)上，

面對(duì)我的倔強(qiáng)與調(diào)皮，

您微微笑著，

目光里依舊流露著寬厚的善意!

(王紅)

您知道嗎，小董教師，

那天我多想見見您年幼的兒子，

我想把他攬?jiān)趹牙铮?/p>

親口對(duì)他說(shuō)，

孩子啊，你的父親像一顆流星，

在廣袤的蒼穹，

只劃過(guò)了一道淡淡的痕跡，

但卻劃亮了很多學(xué)生天空的晨曦!

……………………

(焦琦)

又一個(gè)六月精陽(yáng)，

天堂里的各位教師啊，

面對(duì)自然的規(guī)律，四季的交替，

或許我們誰(shuí)也無(wú)法抗拒，

但我們又多么盼望能夠擁有

靈魂的存在，生命的輪回!

假如您情愿，

來(lái)世還請(qǐng)您，

請(qǐng)您再一次做我們的教師，好嗎?

(王紅)

如今健在的各位教師啊，

請(qǐng)?jiān)?，?qǐng)?jiān)從膶W(xué)生吧，

我們已經(jīng)三十年沒有探望過(guò)您。

(焦琦)

在您面前，

我們的目光再次純潔，

我們的心再次返青，

我們好想、好想再次坐到教室，

把您的諄諄教導(dǎo)

再一次地傾聽!

(王紅)

在您面前，

三十年的酸甜苦辣全都消逝，

而頭上全部的光環(huán)全都化為飛絮，

只剩下純粹的“學(xué)生”二字。

(焦琦)

人世間，有人把生命局促于猜疑和紛爭(zhēng)，

有人則把生命釋放于遠(yuǎn)山滄海、大地長(zhǎng)空。

而運(yùn)中的學(xué)子們何其有幸!

(王紅)

30年行色匆忙，

但教師們的德厚流光，情深義重，

我們始終牢記心中!

(2人合)

豐草綠縟而爭(zhēng)茂，

佳木蔥郁而可悅。

(眾合)

請(qǐng)放心，教師啊，

你們從前播撒的種子

已經(jīng)長(zhǎng)成了青青叢林，

長(zhǎng)成了一道炫目的風(fēng)景。

2023年迷人的小男孩閱讀練習(xí)題及答案通用六

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2023年迷人的小男孩閱讀練習(xí)題及答案通用七

1、理解課文內(nèi)容，培育喜愛大自然的感情。

2、有感情朗讀課文，背誦你喜愛的語(yǔ)句。

理解課文內(nèi)容，培育喜愛大自然的感情。

1課時(shí)。

你聽說(shuō)過(guò)張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)?？知道張家界的武陵源為什么能被?lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？翻開書。

。

出示自學(xué)要求：

1、初讀課文，理解以下詞語(yǔ)：

迥然不同、斑駁、靜謐、舉世無(wú)雙、比比皆是、名副其實(shí)

2、說(shuō)說(shuō)從哪幾方面描寫了張家界迷人的風(fēng)光。

3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？

學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。

1、理解以下詞語(yǔ)：

迥然不同：形容差異