長頸鹿與小鳥（第二課時）執(zhí)筆人：李易蔓教材分析本節(jié)課是北師大版二年級上冊第九單元“長頸鹿與小鳥”的第二課時，是在學生學習了2~9的乘法口訣，除法的意義和用2~9的乘法口訣試商后進行的。本課時教材設計了分組游戲這一開放性的問題，給學生留下了更多選擇和思考的空間，進一步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。除此之外，教材通過讓學生探索方框里最大能填幾，為以后學習有余數的除法幾類數學活動經驗。學生分析由于學生已經學會用2~9的乘法口訣求商，并有一定的用除法解決問題的經驗。因此本節(jié)課學生要進一步培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題的能力，讓學生動手、動腦去操作探究。在自主探究的基礎上，引導學生互相交流，學習，積累數學活動的經驗。教學目標知識與技能鞏固6~9的乘法口訣求商的方法。有序分組，并能綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題，初步發(fā)展分析問題解決問題的能力。探索解決“方框里最大能填幾？“這類問題的方法。過程與方法經歷自主探究，分享交流的過程，體會分組的多種可能性和有序的數學思想，學會分析問題和解決問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀使學生感受數量之間對應的規(guī)律性，滲透函數思想，以及有序的數學思想，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點探索解決分組，“方框里最大能填幾？”這類問題的方法。教學難點能綜合運用所學知識分析，解決一些簡單問題。教學準備投影儀幻燈片教學過程設計意圖一、觀察分析獲取信息師：同學們，你們有玩過這樣的游戲。（出示小朋友分組丟沙包的圖片）生：玩過。師：那上體育課我要玩這樣的游戲，首先要干什么呢？生：分組。師：你平時一定是一個留心觀察的孩子。師：今天動物學校的大象老師，帶著小松鼠們也在分組做游戲，我們快來看看吧。師：仔細觀察圖片，你能獲得那些信息？生：有18只小松鼠在做游戲。生：每組只數要相同。二、自主探究嘗試解決1.獨立思考師：18只小松鼠做游戲，可以怎么分組呢？師：請在課本91頁上分一分，寫一寫。要求：（1）寫出你可以分幾組（2）每組有幾只小松鼠學生獨立完成，教師巡視指導2.論證交流師：請把你的方法跟你的同桌分享一下。要求：（1）聲音同桌之間能聽到即可。（2）眼睛目視同桌或同桌的課本。說清楚每個數表示的含義。學生交流討論，教師巡視指導3.展示匯報，反思提問師：你是怎么分組的？來跟大家講一講。生：我從分2組開始，18÷2=9，所以每組有9只小松鼠。然后再分3組，18÷3=6，所以每組有6只小松鼠。再分4組，但是18÷4，沒有4幾18，所以不能分四組……（展示學生每種分組方法，引導學生講解清楚思考的過程以及表格中的數分別代表什么。并鼓勵臺下的同學提出疑問，由講解的同學來回答。教師耐心傾聽和指導。）師：從填好的表格，你發(fā)現了什么？生：豎著看，每列兩個數的積都是18，即參加游戲的小松鼠總數沒變。生：橫著看，每組只數越多，可以分的組數就越少，每組只數越少，分的組數就越多生：我們是按照2、3、4……這樣有序的來試一試，看看能否分組，這樣可以做到不重不漏。三、鞏固提升師：從剛剛同學們的回答中，我看出我們的同學非常善于觀察。師：那下面，請大家根據我們剛剛總結的經驗，來看看方框里最大能填幾？師：請在課本91頁，試著填一填。學生填寫，教師巡視師：請一位小老師，來給大家講一講，你是怎么思考的？生：我是這樣思考的，從乘1開始，1個1個地試一試。最后得到四六二十四，四七二十八。要滿足小于25，所以最大能填6。生：我跟他的想法類似，但是我是從9開始想的，因為三九二十七，三八二十四，三七二十一，三六十八，這樣更接近20，能更快找到答案。最后答案是6。師：這兩位同學的想法都很好，用到了我們所學的有序的數學思想。四、課堂練習算一算8×（）＜706×（）＜299×（）＜50（）×9＜55（）×7＜65（）×5＜482.小兔安家。（有24只小兔子）有4間房子，平均每間住幾只小兔？如果每間房住4只小兔，需要幾間房？填表。每間住幾只小兔46房子數383.如果我們班同學分組玩丟沙包的游戲，可以怎么分組？五、總結通過今天的學習，你收獲了什么？教師引導學生總結出：解決分組，“方框里最大能填幾？”這些問題要使用有序的數學思想。激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生觀察分析的能力。給予學生充分的思考空間，讓學生在獨立學習，探索交流的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。使學生感受數量之間對應的規(guī)律性，滲透函數思想。鞏固課堂所學知識并將其運用到生活當中去。再一次強化本節(jié)課的重點。板書設計長頸鹿與小鳥（第二課時）可以分幾組2369每組只數963218÷2=918÷3=618÷6=318÷9=2作業(yè)布置想一想，36個小朋友做游戲，可以怎樣分組？考考你的爸爸媽媽6×（）＜36，括號里最大能填幾？并說一說你的方法。教學設計與反思本節(jié)課通過同學們經常玩的丟沙包游戲引出給做游戲的小松鼠分組的問題，讓學生再自主探究，合作交流中體會分組的多樣性，滲透有序的數學思想。并引導學生觀察表格中的規(guī)律，使學