幼兒園中班教課設(shè)計《小豬的愛情》含反省中班教課設(shè)計《小豬的愛情》含反省合用于中班的語言主題教課活動中間，讓幼兒作法能在集體眼前勇敢表達自己的推斷和想法，初步理解“適合的即是最好的”，看看、談?wù)勑∝i找尋女朋友的經(jīng)歷，感覺故事內(nèi)容的令人喜悅、風(fēng)趣，喜愛幫助他人，與伙伴友善相處，快來看看中小學(xué)中班《小豬的愛情》含反省教課設(shè)計吧?；顒幽繕?biāo)．看看、談?wù)勑∝i找尋女朋友的經(jīng)歷，感覺故事內(nèi)容的風(fēng)趣、幽默。．能在集體眼前勇敢表達自己的推斷和想法，初步理解“適合的才是最好的”。．喜愛幫助他人，與伙伴友善相處。．幼兒能踴躍的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達能力?；顒訙蕚涠嗝襟w課件、音樂。活動過程一、聊聊幼兒心中“愛”的話題，引出故事，導(dǎo)入主題．出示角色，交代故事名稱：《小豬的愛情》。．故事中的欲求小豬要去探究女朋友。二、看看、談?wù)勑∝i找女朋友的整個過程，感覺“適合的才是最好的”．出示角色，惹起議論：你們猜豬哥哥想找姐姐一個什么樣的、特其余女朋友呢?．教師邊敘述故事邊合時插問(依據(jù)情節(jié)發(fā)展)，指引幼兒勇敢推斷和表達：小魚會答應(yīng)豬哥哥的邀請嗎?她會怎么說呢?小結(jié)：哦，看來小魚和豬姊姊生活在小魚一同真不適合，由于小魚生活在水里。小蜜蜂為何一聲不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂會怎么說?(指引幼兒飾演角色，勇敢表達。)小結(jié)：是呀，他們的本事和作息那么不不同樣，生活在一同不合適?？?，豬哥哥又找到了誰做他的女朋友呀?你們或許他會成功嗎?追問：假如生活他們生活在單獨會發(fā)生什么事呢?(指引幼兒伙伴間相互文化溝通，勇敢表達。)小結(jié)：長頸鹿個子太高，大象體形太大，他們和小豬生活在一同都很不方便。你以為誰才適合做豬哥哥的女朋友呢?為何?瞧，誰來了?你從哪里看出這是鴨子妹妹?(指導(dǎo)幼兒認真察看與表達。)三、完好贊美配樂故事1．你喜愛這個故事嗎?感覺故事中哪里特別風(fēng)趣?此刻豬哥哥真愛嗎?為何?小結(jié)：豬哥哥找到了適合自己的女朋友．你有自己喜愛的好朋友嗎?談?wù)勀阆矏鬯?他)的原因吧。(鼓舞成人勇敢表達表現(xiàn)。)四、觀看風(fēng)趣的動畫片，感覺遷徙、拓展經(jīng)驗;;;．首播風(fēng)趣的動畫片(有各樣動物)。．幼兒賞識動畫片，看看、談?wù)勂溆鄤游镉袥]有找到適合自己的女朋友，想想為何?(指導(dǎo)幼兒一邊賞識動畫片一邊溝通，在快樂的氛圍中結(jié)束活動。)反省目標(biāo)定位清楚ahref="https:少兒文學(xué)作者所要傳達的是“只有適合自己的東西，才是最好的”。依據(jù)中班幼兒的年紀特色以及本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，我最后把活動目標(biāo)取向在：看看、談?wù)勑∝i找尋女朋友的經(jīng)歷，感覺故事內(nèi)容的風(fēng)趣、風(fēng)趣；能在集體眼前勇敢表述自己的推斷和想法：初步理解“適合的才是最好的”。本次活動經(jīng)過讓幼兒問問、談?wù)勑∝i找女朋友的整個過程，鼓舞幼兒在故事情境中利用經(jīng)驗想象、推斷和表達，初步感悟什么是“適合”。所以，本次活動的首要目標(biāo)定位清楚，整個活動重視幼兒社會性、感情、語言表達能力和思想能力的能力多重發(fā)展壯大。著重有效發(fā)問有效的發(fā)問轉(zhuǎn)述應(yīng)當(dāng)環(huán)繞和緊扣主要目標(biāo)。我依據(jù)目標(biāo)找尋故事的要點內(nèi)容，放大要點畫面，設(shè)計要點發(fā)問。發(fā)布建議在設(shè)計要點發(fā)問時候按照一個原則：同樣答案的問題，能夠從不同的角度發(fā)問，以激發(fā)幼兒的思想，鼓舞幼兒從不同的維度幼兒教育去思慮問題。在和幼兒互動時，我更關(guān)注幼兒能否想則表示、敢說、喜愛說。比賽活動中既重視幼兒表達能力的著重培育，也著重幼兒踴躍思想能力的培育。詳盡表此刻以下幾個方面：．悖論式發(fā)問讓幼兒想說讓幼兒猜想故事中的重要情節(jié)，如故事連忙開頭立刻讓幼兒思疑：“你們猜豬哥哥想找姐姐一個什么樣的、特其余女朋友呢?”幼兒的幼兒情緒立刻被動員起來，經(jīng)過察看圖片，運用已有的知識經(jīng)驗，他們有的說“找個美麗的、聰慧的女朋友”，有的說”找個和善的女朋友”。又如“小蜜蜂為何一聲不吭呢?”這個問題又一次激發(fā)幼兒踴躍思慮，幼兒帶著疑問在剖析、綜合中找尋答案，促使了對故事文本的理解，還在勇敢主動的表達中加強了的意識和自信心。．開放式發(fā)問讓幼兒敢說發(fā)問要掌握住幼兒感興趣的話題，讓幼兒運用切合他們思想去的表達方式為中介特色表達自己的感覺、意向、思想，進而表現(xiàn)發(fā)問開放注冊而發(fā)問不關(guān)閉，使發(fā)問表現(xiàn)多樣性。如“妹妹小魚哥哥會答應(yīng)豬哥哥的邀請嗎?她會怎么說呢?”發(fā)問時我無直接問“她是怎么說的，怎么做的”，而是問“她會怎么說呢”。固然只略微改變了一下問法，卻讓幼兒要說答案能夠有好多，所以活動中幼兒敢說，不怕說錯，能暢所欲言。．遞進式發(fā)問讓幼兒喜愛說遞進式發(fā)問是一種順序漸進、逐層深入的發(fā)問這類方式，這對幼兒有必定的挑戰(zhàn)性。如在察看到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時，我沒有再用“找小魚和找蜜蜂”時的方式發(fā)問，而是著重讓幼兒聯(lián)系生活實質(zhì)，我問道：“假如生活他們生活在單獨會發(fā)生什么事呢?”問題一拋出，幼兒有的說“長頸鹿家的門把手太高，小豬個小夠不著”，有的說“大象的個頭太大，小虎和他生活在一同會被壓死的”，還有的想到了上時衛(wèi)生間時的困難，說“馬桶太