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.再見(jiàn)了，親人第一課時(shí)教材分析

本篇課文為敘事抒情散文，了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語(yǔ)言親切感人，構(gòu)思精巧別致。作者是以志愿軍對(duì)前來(lái)送別的朝鮮人民談話的口氣寫(xiě)的，前3個(gè)自然段的寫(xiě)法大體相同。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼"等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。

4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀

2.

中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

：并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：查找抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

單元學(xué)情分析教學(xué)基本程序

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，整體感知

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了,親人》這篇課文。

2.展示有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（師朗讀）

第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)妄想以朝鮮為跳板，先侵占朝鮮，進(jìn)而侵略中國(guó)，達(dá)到他控制整個(gè)亞洲的野心。為了抵抗美帝國(guó)主義者的侵略，在1950年10月，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有200萬(wàn)優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，其中36萬(wàn)余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。在極端困難的條件下，中朝兩國(guó)人民經(jīng)歷了1000多個(gè)日日夜夜，終于打敗了美國(guó)侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。

我們的課文講的就是他們分別的這一天的情景

3.打開(kāi)課本，自由朗讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.結(jié)合課文題目，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

二、走近文本，自主感悟

生：感受到朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士的依依惜別之情。

師：你是怎么感受到的呢？

學(xué)生在反饋的時(shí)候提到這些句子的時(shí)候，教師及時(shí)把他們的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉。

1."大娘，停住您送別的腳步吧……"

師："恩，你找到了志愿軍戰(zhàn)士直接請(qǐng)求朝鮮人民的話。除了這一個(gè)自然段里，還有哪幾個(gè)自然段也能找到這樣直接請(qǐng)求的句子？"

"小金花，你一向是個(gè)剛強(qiáng)的啊……"

"大嬸……"

（以上三個(gè)句子出現(xiàn)的順序可隨學(xué)生實(shí)際感悟進(jìn)行變換。）

2."大娘冒著炮火送打糕""為救傷員失去了自己的小孫孫"

師："這是你從志愿軍戰(zhàn)士回憶的事例中感受到了他們之間的情誼。還有同學(xué)找到類(lèi)似的句子么？"

"為了救偵查員，小金花失去了媽媽"

"大嫂為了讓我們吃上野菜，最終受傷成了殘疾人。"

3."您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？"

師："你找到的是志愿軍戰(zhàn)士們那么強(qiáng)烈的情感！"

"可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？"

"您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？"

4."再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地。……永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?

師：你找到了這些直接寫(xiě)出志愿軍戰(zhàn)士們心中的呼喚！能用你的朗讀，把這一份情感讀出來(lái)么？

指名讓學(xué)生讀，不作深入要求。

三、創(chuàng)設(shè)情境，深入研讀

1.師：如此深情，難怪在分離的今天，會(huì)有這么多的朝鮮人民來(lái)與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當(dāng)中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開(kāi)。志愿軍戰(zhàn)士怎么勸她都不肯聽(tīng)，你來(lái)勸勸這位老大娘吧？

生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜……

師：你的送別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請(qǐng)求她停步。誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求大娘？

師：就是這樣請(qǐng)求，大娘也沒(méi)有停下送別的腳步，送了一程又一程，我們只好懇求大娘--

師：可是，大娘的腳步仍然沒(méi)有停住。為了讓大娘回家休息，萬(wàn)般無(wú)奈，我們的戰(zhàn)士只好哀求她--

2.大娘和志愿軍戰(zhàn)士之間到底發(fā)生過(guò)怎樣的，讓大娘如此不忍呢？

"冒著炮火送打糕"

雪中送炭是什么意思？

從這件事情中，你到什么？

指導(dǎo)朗讀好"這真是雪中送炭?。?

"為救傷員犧牲了唯一的小孫孫"

唯一是什么意思？

大娘為我們付出了這么多，難怪志愿軍戰(zhàn)士在最后要說(shuō)：

"您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?

如果你就是那名被大娘救下的志愿軍戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你又該怎樣用這句話表達(dá)你的感激！

讓我們代表所有的志愿軍戰(zhàn)士，再和大娘說(shuō)上一聲（示意讀課題）："再見(jiàn)了，親人！"

備注：

教學(xué)過(guò)程中相機(jī)理解以下詞語(yǔ)：

戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)，在一定的方向上和一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。

打糕：朝