2007年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試試題參考答案教育學專業(yè)基礎綜合試題參考答案和評分參考一、單項選擇題：每小題2分。共90分。1．A2．B3．C4．A5．B6．D7．A8．D9．B10．D11．B12．B13．C14．A15．C16．A17．C18．C19．D20．A21．D22．B23．D24．A25．A26．D27．B28．A29．C30．A31．D32．C33．C34．C35．B36．B37．A38．B39．A40．C41．A42．D43．B44．D45．D二、辨析題：每小題10分。共30分。46．答案要點：正確。(2分)教育目的是指一定社會對人的培養(yǎng)的總要求，規(guī)定培養(yǎng)人的質量規(guī)格。(3分)培養(yǎng)目標是指各級各類學校培養(yǎng)人的具體要求。(3分)兩者之間是一般與特殊的關系。(2分)47．答案要點：錯誤。(2分)教學模式是指用于構成課程和課業(yè)、選擇教材、提示教師在課堂或其他場合教學的一種范型。(3分，若有其他合理的界定，亦可給分)教學方法是指為完成教學任務，教師的教和學生的學相互作用所采取的方式。(3分)教學模式具有概括化、理論化的特點，教學方法則具有具體的、可操作的特點。教學模式包含了一定的教學指導思想、教學策略和教學方法等，屬于較高層次。(2分)48．答案要點：錯誤。(2分)當新問題與原有問題的條件和解題要求基本相同時，定勢能使人應用已掌握的法迅速解決問題，減少探索過程，有利于問題解決。(4分)當新問題與原有問題的條件和解題要求不相同時，定勢使人習慣性地采取原先方法去解決新問題，而不進行別的嘗試，會阻礙問題解決。(4分)三、簡答題：每小題15分。共90分。49．答案要點：(1)學校內部因素，如指導思想與目標、課程與教學、校園文化、管理、德育的內容、方法與途徑、教師與學生、教育評價等。(7分)(2)學校外部因素，如家庭和社會因素等。(5分)【評分說明】考生若能略作闡述，另酌情給1～3分。其他合理回答可酌情給分。50．答案要點：(1)教育目的與培養(yǎng)目標。(2)學生因素。(3)學科發(fā)展。(4)社會要求?！驹u分說明】考生能從上述四個方面的任何三個方面略作闡述的，每個方面給5分，滿分15分；若從其他方面闡述，合理的可酌情給1～5分。51．答案要點：(1)學而不厭，(3分)誨人不倦。(3分)(2)以身作則。(3分)(3)愛護學生。(3分)【評分說明】上述諸要點若能略作闡述，另酌情給1～3分。52．答案要點：歷史背景：1957年蘇聯(lián)衛(wèi)星升空引發(fā)美國朝野震驚，為適應與蘇聯(lián)進行國際競爭的需要，教育改革呼聲高漲(國際背景)；(2分)20世紀50年代，美國教育質量差招致社會各界的廣泛批評(國內背景)。(2分)主要內容：加強普通學校的自然科學、數(shù)學和現(xiàn)代外語(即“新三藝”)的教學；(3分)加強職業(yè)技術教育；(2分)強凋天才教育；(3分)增撥大量教育經費。(3)教育學專業(yè)基礎綜合試題參考答案和評分參考第2頁(共5頁)【評分說明】若從其他方面閘述，其內容與各要點相關者可酌情給分，但所給分數(shù)不超過各要點的滿分值。53．答案要點：(1)研究的問題(或問題的提出，或文獻綜述的目的)。(4分)(2)文獻檢索范圍與方法。(3分)(3)文獻研究的結果和結論(或相關主題的內容概括及評論)。(5分)(4)參考文獻(或主要文獻目錄)。(3分)54．答案要點：(I)歷史(或偶然事件)。．(2)成熟。(3)測驗(或測驗效應，或練習效應)。(4)統(tǒng)計回歸。(5)工具(或測量的手段與技術)。(6)施測者偏好。(7)被試選擇(或被試特征)。(8)被試缺失。(9)選擇與成熟的交互影響。【評分說明】考生若回答上述要點以外的答案，合理的也可給分。每答對l點給3分，答對5點及以上者給滿分15分。四、分析論述題：每小題30分．共90分。55．答案要點：陶行知“生活即教育”的內涵是：(I)生活是教育的源泉，過什么生活就受什么教育；(3分)(2)生活是教育的中心，用生活來教育；(3分)(3)教育是為了改進生活。(3分)杜威“教育即生活”的內涵是：(1)教育是生活的過程，學校是社會生活的一種形式；(3分)(2)學校生活要與兒童自己的生活相吻合；(3分)(3)學校生活應與學校以外的社會生活相吻合。(3分)兩者比較：(1)共同之處在于強調教育與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系；(3分)(2)不之處在于，理論的社會背景和歷史影響不同；(3分)對“生活”的理解不l司，陶行知強的是現(xiàn)實社會生活，杜威強調的足體現(xiàn)社會精神的學校生活和兒童生活；(3分)對教育的理解不同．陶行知強調的足社會意義上的教育，杜戚強調的是學校教育。(3分)【評分說明】考生的回答若與上述要點不完全一致，言之有理也可酣情給分。56．答案要點：(1)這段文字所蘊涵的是終身教育思想。(5分)終身教育思想主張教育在時間上貫穿人的一生，在空間上拓展到全社會。(5分)(2)現(xiàn)代社會發(fā)展與個人成長對教育的挑戰(zhàn)，如：社會變革的加速、大眾傳媒的迅速發(fā)展帶來的社會信息化、科學知識和技術的進步等對教育的挑戰(zhàn)；人口增長及人的壽命的延長、人們擁有越來越多的閑暇時間、個人需要和生活方式的多樣化等對教育的挑戰(zhàn)。(5分)(3)應對挑戰(zhàn)的教育變革①教育觀念的改變：樹立大教育觀，同等重視正規(guī)教育與非正規(guī)教育。②教育體系的改變：構建終身教育體系，使教育貫穿人的一生。③教育目標的改變：培養(yǎng)和提升人的終身學習的意識和能力，建設學習化社會，為所有人提供合適的教育。④教育方式的改變：實施多樣化的教育，促進學習者更加主動地學習。(以上4個要點，每論及1點給5分，論及3點即可給滿分15分)【評分說明】考生的回答若與上述三個方面不盡相同，但思路清晰、視角獨到且能展開論述的，可酌情給分。57．I．答案要點：(1)個體對自己的行為及其結果有尋找原因的傾向，個體解釋自己行為結果時的歸因是復雜而多維度的，不同的歸因方式會影響個體今后的學習動機。(3分)(2)人們傾向于將活動成敗的原因歸結為能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞等因素。這些因素又可以分別納入內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定歸因和不穩(wěn)定歸因、可控制歸因和不可控歸因等三個維度之中。(7分)(3)成敗歸因的內外源維度影Ⅱ向個體對成敗的情緒體驗；成敗歸因的穩(wěn)定性維度影響個體對未來成敗的預期；成敗歸因的可控性維度影響個體今后努力學習的行為。(只回答要點，給6分；能結合成功和失敗兩種情境，分別從歸因的三個維度作進一步解釋和說明，另酌情給l～4分)(4)在教學實際中，學生往往將學業(yè)失敗歸因為能力不足，從而產生習得無助感，造成學習動機降低。教師在歸因訓練過程中，對于那些學業(yè)失敗的學生，應引導其將失敗的原因歸結為努力不足；同時．也應對學生的努力給予反饋，讓他們感受到自己努力的收獲、體驗到自己努力的有效性。(10分?？忌幕卮鹋c要點不盡相同，但只要符合歸因理論，可酌情給1～6分)Ⅱ．答案要點：(I)三種研究思路優(yōu)劣(18分)①稱書包重量可以收集關于學生課業(yè)負擔的客觀的數(shù)量化證據，但如果不同時考察書包的內容，就會使研究顯得簡單化而失之武斷。②課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學生是否出現(xiàn)生理和心理疲勞，但無法完全了解作業(yè)負擔等情況，并且課堂觀察的樣本數(shù)少，難以了解全地區(qū)學生課業(yè)負擔概況。③問卷調查效率高，可以短時間內獲得大量有關學生課業(yè)負擔的數(shù)據，但