《繁星》名師教案【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)本課的字詞。2．學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。4．從文中感悟作者對(duì)美好生活的向往之情。【教學(xué)重點(diǎn)】1．認(rèn)識(shí)本課的字詞。2．學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。

2．從文中感悟作者對(duì)美好生活的向往之情?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們一定觀察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂(lè)、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。(板書課題)二、介紹作者，了解背景指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景。三、初讀課文，整體感知1．指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；②思考：課文是按照什么順序來(lái)寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；③理清文章結(jié)構(gòu)。2．學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。(參考答案)①略②按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”“三年前”“如今”。③第一部分(第一段)：描寫“我”最愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分(第二段)：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。第三部分(第三段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。四、合作探究，研讀課文(師生互動(dòng))1．研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同，討論為什么不同?！皬那霸诩亦l(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星。”“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在?！薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！苯處燑c(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。2．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？教師點(diǎn)撥：比喻、擬人。把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感；覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”眨眼，同“我”小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感；表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3．找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象地寫出自己與大自然的融合，使讀者受到