第頁數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)的(進位)》教學設計數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)的(進位)》教學設計

教學內(nèi)容:

蘇教版一年級下冊蘇教版數(shù)學教材74-75頁。

教學目標：

1．讓學生經(jīng)驗探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，理解進位加法的算理，駕馭進位加法的算法，并能用數(shù)學語言表達計算思維過程。

2．讓學生在動手操作中，培育提出問題和解決問題的實力，增加數(shù)學意識，在合作溝通中培育數(shù)學語言表達實力，發(fā)展數(shù)學思維。

3．讓學生在探究計算方法和解決問題的過程中，培育自主探究數(shù)學學問的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

教學重、難點:

教學重點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的'進位加法的算理，駕馭算法。

教學難點：初步理解進位加法“滿10進1”的算理。

教學過程：

一、復習鋪墊

1.看卡片口算。

4+6=4+9=20+13=30+3=40+2=30+40=4+50=5+9=

2.指名口算，并說出口算過程。

24+2＝(),你是怎樣算的?

二、創(chuàng)設情境，提出問題。

1.周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時，他們正一起相互觀賞各自所帶的畫片。

（出示情境圖）細致視察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小紅有6張畫片）依據(jù)這些信息，你能試著提幾個用加法計算的問題嗎？

預設：

（1）小紅和小明一共有多少張畫片？

（2）小亮和小紅一共有多少張畫片？

（3）小亮和小明一共有多少張畫片？

2.提問：小摯友能列式解決上面的問題嗎？

學生匯報，老師板書：9+6，24+6，24+9

3.我們班小摯友們真了不得，一下子就能列出相應的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學過的？得多少？用的是什么方法？

三、動手操作，探究算法。

1.遷移類推，嘗試學習。

（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨立思索，有困難的小摯友可用小棒去擺一擺，想好的小摯友同桌之間相互說說自己的想法。（師巡察指導）

（2）集體溝通方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？

（3）誰情愿溝通下你是如何擺小棒的（老師在黑板展示學生擺小棒計算的過程）

提問：原來幾捆？怎么多出來1捆？（請一位學生上講臺帶著下面的小摯友將6和4合起來的10根小棒扎成一捆）

追問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？

（4）讓我們再來回顧一下這個計算過程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。老師板書24+6分解式。

（5）提問：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來的1個十是怎么來的？

引導學生回答：4+6=10，滿十進一，滿十了就往十位上進一位，十位上就多了1個十，所以得數(shù)十位上是3。

要求學生將書上例1算式填寫完整，并提示學生：這是一道解決實際問題的題目，寫完得數(shù)后別遺忘寫出單位名稱。

（6）這個方法你學會了么？請小摯友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運算過程。

2.自主操作，合作學習。

（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？

（2）24+9又等于多少，請同學們在課本上算一算。

（3）溝通匯報：誰情愿把自己的好方法共享給大家？

學生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，

學生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。

（4）細致視察這兩種方法，盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十數(shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學過的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜愛哪種方法？

（5）對比總結(jié)：視察比較、24+6、24+9這兩道算式在計算時，有什么相同的地方？

老師結(jié)合學生回答梳理歸納：24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），今日學習的24+6、24+9的得數(shù)是三十和三十幾，十位上多了1個十，這多的1個十是哪里來的？生回答后老師規(guī)范語言“個位滿10向十位進1”板書（進位），揭示本節(jié)課課題。

四、練習鞏固

今日學習的計算方法同學們駕馭了么？下面我們就通過練習來檢驗一下吧！

1.課本75頁“想想做做”第1題：38+2、26+7。

兩名學生上黑板完成，其他學生在課本上獨立完成。

然后全班溝通匯報：結(jié)合分解式說一說先算什么，再算什么。

2.課本75頁“想想做做”第2題。

（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。

（2）視察比較：細致視察這一組三題，你發(fā)覺他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十數(shù)相加。

用這種方法，快速算算其次組、第三組。（左邊同學第2組，右邊同學第3組競賽）

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法應當怎樣計算？

其實，