Word第第頁《金木水火土》教案14篇《金木水火土》教案1

【教學目標】

1.熟悉7個生字，會寫4個生字。

2.熟悉田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)章“從上到下”。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】通過聽讀等方法，熟悉生字。熟悉田字格，學寫漢字。

【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀看、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.熟悉7個生字，會寫4個生字。

2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

3.正確、流暢地朗讀課文。

【教具預備】

【教學過程】

一、導入新課

1.展現(xiàn)圖片：小伴侶們，認真觀看圖片，這些圖片分別代表什么意思？

老師依據(jù)同學回答，顯示課題：金木水火土，板書課題〔2金木水火土〕。

2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運動改變都是這五種物質(zhì)互相作用的結(jié)果。同學們，我們快去熟悉一下吧！

3.出示本課教學目標及重難點。

【設(shè)計意圖：出示圖片，導入課題，引起同學學習愛好，自然過渡到課文的學習中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學初讀。

自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

3.檢查自讀狀況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙?！?/p>

三、學習字詞

1.認讀生字

出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓同學認讀，識記生字。

你還有什么好方法識記這3個生字？

鼓舞自主識記生字：

〔1〕聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。

〔2〕組詞法識字：“四個四只五人五個”。

〔3〕簡筆畫識記“上、下”。

2.同學玩識字嬉戲

摘蘋果嬉戲，同學先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.熟悉田字格

出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來熟悉一下田字格。

〔1〕課件演示。

熟悉田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

〔2〕同學說一說田字格中各部分的名稱。

〔3〕老師小結(jié)：寫字時，要留意筆畫在田字格中的位置。

4.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展現(xiàn)“一”“二”“三”“上”的筆順，同學一邊觀看一邊用右手仿照書空。

〔2〕書寫時留意：

“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩(wěn)。

“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。

“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要均勻。其次橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。

“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

同學完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫。

(提示同學留意書寫姿態(tài)：執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能敏捷運筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(4)老師巡察，對個別同學予以指導。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓舞同學多觀看，把握“橫”“豎”的寫法。

“橫”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。

“豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

【設(shè)計意圖：生字的教學，從認讀，到識記，再到書寫。留意鼓舞同學自主學習生字，以學定教，表達“同學為主體，老師為主導”的教學模式?！?/p>

五、課堂小結(jié)

本課學習，我們熟悉了許多生字伴侶，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、當堂檢測

七、課后作業(yè)

其次課時

【學習目標】

1.學習課文，理解課文內(nèi)容。

2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

【教具預備】課件

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，如今就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？

2.出示本課學習目標和重難點。

【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使同學明確了本課時的學習任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思索：本文提到了哪些事物？

2.小組商量，溝通。

3.全班溝通?！步稹⒛?、水、火、土、天、地、日、月〕

三、品讀釋疑

1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

4.集體匯報，老師相機指導，需要留意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)〔板書：一二三四五數(shù)字〕

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的人喜愛用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)?！舶鍟航鹉舅鹜廖逍小?/p>

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，覆蓋著大地?！舶鍟禾斓兀禾旌偷亍?/p>

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮根據(jù)肯定的規(guī)律運行，從古到今?！舶鍟喝赵拢禾柡驮铝痢?/p>

5.朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。

【設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡潔，老師引導同學在思索的基礎(chǔ)上綻開小組合作，在互動溝通中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，老師再針對重點和難點加以點撥，必定實現(xiàn)水到渠成的教學效果?！?/p>

五、課堂拓展

推舉閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》

播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。

同學跟讀，指名讀。

六、課堂小結(jié)

通過學習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按肯定規(guī)律運行的。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計〔課件12〕

識字2金木水火土

一二三四五數(shù)字

金木水火土五行

天地：天和地

日月：太陽和月亮

課后反思

勝利之處：一班級的學校生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注意對同學學習習慣的培育，注意對同學學習愛好的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)同學的學習愛好。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展現(xiàn)生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。同學的感知是清楚的，同學的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2.注意書寫姿態(tài)的指導和要求，為同學夯實基礎(chǔ)。如今的孩子大多不注意書寫姿態(tài)，不注意握筆姿態(tài)，寫著寫著，姿態(tài)就發(fā)生了改變。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復訂正同學的錯誤習慣，并對同學進行正確的引導。

缺乏之處：遵守“老師主導性和同學主體性”這一要求進行，但是適度放，不行過量，正確幫扶引導，應(yīng)當依據(jù)一班級學校生的年齡特點去做。

《金木水火土》教案2

教學內(nèi)容：

人教版部編本學校語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。

教學重點：

通過聽讀等方法，熟悉生字。熟悉田字格，學寫漢字。

教學難點：

讀準“三、四、上”的字音。觀看、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教學過程：

一、識字

1、同學們，今日老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，想聽嗎?/p>

2、Ppt播放動畫錄音，同學傾聽。

3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。

4、Ppt播放動畫錄音，同學跟讀。

5、同學們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？

6、同學回答，相機正音。

〔1〕ppt：三只小雞、四只小狗圖。看圖說話，指導“三、四”是平舌音，老師范讀，同學跟讀。指名讀，齊讀。

〔2〕PPT：五只小鳥在天上飛圖?？磮D說話，指導“上”是翹舌音，老師范讀，同學跟讀。指名讀，齊讀。

7、逐句讀。

〔1〕PPT逐行出示，師范讀，同學跟讀。

〔2〕齊讀兒歌。

〔3〕同桌對讀。

〔4〕分男女生讀。

〔5〕自由讀。

8、語境誦讀

〔1〕同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開頭了。

〔2〕你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。

〔3〕配樂誦讀。

9、PPT：誰能把課文補充完好？

一二三〔〕〔〕，

金木水火土。

天地分〔〕〔〕，

日月照今古。

〔1〕指名邊讀邊填空，老師出示答案。

〔2〕齊讀兒歌。

10、同學們都能把兒歌背下來了，真了不得。如今看同學們認不熟悉這些字呢？

〔1〕隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。

①指名認讀

②開火車認讀

③男女生競賽讀

④齊讀

〔2〕摘蘋果，獎才智星

PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，嘉獎一顆才智星。充分調(diào)動同學的識字主動性。

11、小結(jié)

同學們真棒，這些字大家都熟悉了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。

二、寫字

1、熟悉田字格

PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好伴侶。

老師引導同學熟悉田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”同學邊聽邊看邊記憶。

2、大家熟悉了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新伴侶。

〔1〕首先我們來熟悉第一個新伴侶。

〔2〕講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導同學說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

〔3〕PPT課件演示筆畫“橫”。

3、學寫“一、二、三”

〔1〕PPT出示田字格中的“一、二、三”

〔2〕動畫演示寫字姿態(tài)，老師講解，同學跟學，師訂正。

講解：執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

〔3〕動畫演示“一、二、三”的書寫，同學觀看；再次演示，同學跟著書空。使同學了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

〔4〕師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。同學觀看后嘗試書寫，老師巡察指導。PPT互動展現(xiàn)寫得好的字，點評，賜予鼓舞。

〔5〕師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短，下橫長。同學觀看后嘗試書寫，老師巡察指導。PPT互動展現(xiàn)寫得好的字，點評，賜予鼓舞。

〔6〕師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。老師重點指導同學比較三橫的長短有區(qū)分，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

〔7〕同學練習寫“一、二、三”，師巡察指導，點評，展現(xiàn)。

4、同學們寫得真棒。接下來我們來熟悉另一個新伴侶——“豎”

〔1〕動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

〔2〕熟悉了“豎”，我們來學寫“上”

動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

〔3〕師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。

〔4〕同學練習寫“上”，師巡察指導，展現(xiàn)，點評，表揚。

5、同學再次練習書寫“一、二、三、上”。

《金木水火土》教案3

教學目標：

1.通過運用生活中熟悉的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用一般話朗讀課文，背誦課文。

2.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的熟悉。

3.正確認讀“一”等7個生字。

4.熟悉田字格，知道寫字要留意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對比四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字，努力根據(jù)書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

5.熟悉筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)章“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。

教學重點：

1.學習用一般話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“一”等7個生字。

3.熟悉田字格，知道寫字要留意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。

教學難點：

1.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

2.學習在田字格上寫字，努力根據(jù)書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學預備：

老師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

同學：每人一套“一”等7個生字字卡。

教學時數(shù)：

兩—三課時。

教學過程：

一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

(一)復習(PPT示)：

1.認讀以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。

3.朗讀課文《天地人》

(二)激趣導入，明確主要學習目標：

導語：同學們真聰慧，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧進展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(同學發(fā)言、小結(jié))同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學習了這個單元的其次篇識字課文，再熟悉一些字寶寶，就能知道了，有愛好了解嗎?請看老師板書課文題目。

(三)板書課題，要求同學留心觀看。(板書：②金木水火土)

(四)學習讀課題。

1.出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有同學不熟悉的，老師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求留意停頓。

(五)小結(jié)：剛剛我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文連續(xù)學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

(一)嘗試讀文，學習生字。

1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛剛已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有同學不熟悉的，老師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告知我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。留意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

(二)會認字的音難字教學。

1.出示任務(wù)：剛剛我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，假如有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告知他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導：

指名匯報關(guān)心同學讀準的字。

預設(shè)：音難字：二、四、上。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

(三)讀準課文，了解會認字意思。

導語：同學們真專心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們連續(xù)學習。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。

個體練讀。

2.反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。

個體自由練讀。

3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學們在數(shù)學課上和生活中，也學習熟悉了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂挨次的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎?(視詳細狀況確定是否供應(yīng)范例：用直線把“五”與“5”連起來。)

個體思索操作。

(2)反饋指導。

指名匯報，老師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有愛好的同學課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

4.口頭組詞，了解“上、下”。

(1)(呈示復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧進展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好伴侶，組成詞語呢?

個體思索后，同桌溝通。

(2)反饋指導。

①逐一反饋，同學組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如同學用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②假如同學組的詞語是日經(jīng)常用詞語，可相機讓同學口頭用詞語說一句話。(留意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將同學組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活熟悉許多字，知道許多詞語的。接下來有信念把課文讀好嗎?

(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2.反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

(三)會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。

2.嬉戲認字

(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的同學站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀看同學把握的狀況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的同學站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀看同學把握的狀況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。

1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

個體朗讀思索，同桌溝通。

2.反饋指導。(采納邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

(3)相機指出不但植物要依靠“土”生存，人和動物實際也是依靠“土”才能生存。

3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?

個體朗讀思索，同桌溝通。

4.反饋指導。(采納邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且互相聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。

1.(PPT示兩行兒歌和復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?

個體朗讀思索。

2.反饋指導。(采納邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設(shè)：天在上，地在下，是分開的。(同學答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?

個體朗讀思索。

4.反饋指導。(采納邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設(shè)：“今”指的是如今;“古”指的是古代。

5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今始終映照著大地萬物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

(三)背誦課文。

出示任務(wù)：剛剛我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學們試一試。

個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。

四、認字評價

(一)同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。

(二)嬉戲認字。(方法見上。)

五、寫字指導。

1.熟悉田字格。

(1)導語：從這一課開頭，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫美麗，我們就要清晰一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)由于這個格子像田字，所以叫“田字格”。

(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫英雄字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

2.回憶并練習執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

3.指導寫“一、二、三”。

(1)熟悉筆畫“橫”，指導寫“一”。

①學習及書寫“橫”。

A.導語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再快速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。

B.同學在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

②指導書寫“一”。

A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務(wù)：觀看“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀看思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀看得真認真!請看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。

C.同學先描后寫。(同學動筆寫字前，先提示執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后同學修改。

(2)熟悉筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。

①學習筆順“從上到下”。

A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫挨次的要求了。“筆畫挨次”我們簡稱為“筆順”(同學跟老師讀一次“筆順”)依據(jù)這兩個字，今日我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(同學跟老師讀一次“從上到下”)。

B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。同學接著邊說邊書空。

C.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先挨次寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。同學接著邊說邊書空。

②指導書寫“二”。

A.(PPT示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務(wù)：觀看“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀看思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀看得真認真!請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度全都，與橫中線距離相等。字要居中。

C.同學先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后同學修改。

③指導書寫“三”。

A.(PPT示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務(wù)：觀看“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀看思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀看得真認真!請看老師寫?！叭逼浯螜M最短，寫在橫中線上;三橫斜度全都，距離相等。字要居中。

C.同學先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后同學修改。

(3)熟悉筆畫“豎”，指導書寫“上”。

①學習及書寫“豎”。

A.導語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還消失了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。

B.同學在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

②指導書寫“上”。

A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務(wù)：觀看“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀看思索，同桌溝通。

B.小結(jié)并范寫：同學們觀看得真認真!請看老師寫?！吧稀钡摹柏Q”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。

C.同學先描后寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后同學修改。

六、總結(jié)：

今日我們學習了其次篇的識字課文，結(jié)合生活實際，熟悉了7個生字寶寶，背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。(留意總結(jié)同學學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等狀況)

七、寫字練習。

作業(yè)設(shè)計：

(一)向家長匯報背誦課文。

(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

《金木水火土》教案4

教學目標：

〔一〕學問目標：

熟悉7個字，會寫4個字。熟悉筆畫“一”，豎“丨”

〔二〕力量目標

正確、流暢地朗讀課文。

〔三〕情感目標：初步感受小詩中蘊含的學問。

教學重點：認字和寫字。

教學難點：辨別漢字“上”和“下”。

教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法嬉戲法問答法

教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入談話

同學們，我們今日連續(xù)學習我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識記漢字，我們常采納組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今日我們開頭學習漢字，書寫漢字，熟悉筆畫，熟悉偏旁部首，熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有許多的學問在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學習生字

〔一〕初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請同學自己小聲的讀一遍，留意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

〔二〕學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字一：一，熟悉筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找同學說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

〔三〕我書中的組詞

請同學圈出本課中的生字組詞

假如本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，假如本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、同學領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--同學自讀三遍--開火車讀。

六、嬉戲：摘果子嬉戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，同學熟悉哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你

漢字魔術(shù)

〔一〕加一筆

〔二〕減一筆

〔三〕反義詞

上--〔下〕

八、小結(jié)

1、今日我們一起學習了什么

2、同學說

3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達標訓練：

1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

《金木水火土》教案5

[教學目標]

學問與技能

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.熟悉田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感看法與價值觀

提高同學的識字力量，激發(fā)學習漢字的愛好。

[教學重難點]

讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。

[教學課時]

1課時

教學過程老師批注

一、直接導入，學習對韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.老師范讀一遍，簡潔講解：第一句是數(shù)數(shù);其次句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

3.老師領(lǐng)讀，同學跟讀，將課文讀熟，字音讀精確。

4.同學自己朗讀，對比生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學習生字

1.老師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認讀生字。老師范讀字音，同學仔細聽，練習讀，老師指導發(fā)音。

3.識記字形。

(1)識記“一”，老師點撥引導：

設(shè)置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導同學知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)

(3)識記“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)

(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。

4.出示會認字，指名同學認讀，穩(wěn)固字音。

三、指導書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認讀，穩(wěn)固字音。

2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能精確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

3.熟悉田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導熟悉豎中線和橫中線。觀看“上”的筆畫在田字格中的位置。)

4.老師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最終寫長橫收筆。)

5.教學其他生字。(留意先教學筆順，然后再引導書寫。)

6.同學自由練習，師巡察針對指導。

四、小結(jié)

1.老師：今日我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。如今請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2.再讀課文，練習背誦。

《金木水火土》教案6

教學目標：

1.通過嬉戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。

2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。

3.熟悉田字格和筆畫橫，把握正確的寫字姿態(tài)，會寫“一、二、三”。

教學過程：

一、朗讀課文，初步感知

1.范讀，同學傾聽。同學回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。同學自己嘗試讀一讀?？梢圆杉{各種形式朗讀，如按挨次讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3.指名同學朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

4.引導同學選生字把課文補充完好。

一二三()()，

金木水火土。

天地分()()，

日月照今古。

漢字一至五，同學都很熟識。依據(jù)同學學習的起點進行教學。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對比，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓同學數(shù)一數(shù)，關(guān)心同學理解字義。

2.引導同學聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告知同學“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導同學說說水的用途。

火：出示火的圖片，引導同學說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，關(guān)心兒童認記漢字，理解字義。

三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1.老師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，老師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導同學觀看田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導同學識記“橫中線、豎中線”。老師帶著同學跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導同學說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以關(guān)心兒童更好地讀準字音，理解字義。

3.學寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要留意寫字姿態(tài)、寫字位置、筆畫筆順。老師講解寫字姿態(tài)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。老師帶著同學書空。

(2)引導同學從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

(3)同學嘗試寫漢字“一”。老師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。同學嘗試寫漢字“二”，老師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，老師重點指導同學比較三橫的長短有區(qū)分，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在同學寫完一個字后，老師要進行準時點評，同學再練習，爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿態(tài)可以關(guān)心同學寫英雄字。第一次寫字，把握正確的姿態(tài)特別重要。

《金木水火土》教案7

一、復習檢查。

玩捉人嬉戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個同學說一個生字，這個同學叫一個同學去找，找對了，這個同學給他鼓鼓掌，找不對，這個同學告知他怎么念。

二、熟悉田字格

田字格的作用是關(guān)心把字寫端正，寫均勻。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

寫字教學要留意寫字習慣的培育。要求同學在動筆前先認真觀看田字格中的范字，留意不同筆畫在田字格里的位置。

三、指導寫字

熟悉筆畫“一”，豎“丨”

〔一〕指導書寫漢字。

1、筆順

〔1〕首先，同學伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！耙弧敝挥幸还P。熟悉筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

〔2〕老師邊寫邊示范。

〔3〕同學書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字

〔1〕描紅

〔2〕老師在田字格里書寫漢字：

〔3〕同學在田字格本上書寫，老師巡察指導。

3、組詞

〔1〕讓同學說一說怎樣組詞。

〔2〕老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學的思維。

〔3〕同學自己選擇一個組詞寫在書上。

〔4〕老師在田字格里書寫組詞。

〔5〕同學在田字格里練習書寫組詞。

〔二〕指導書寫漢字二

1、筆順

〔1〕首先，同學伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，其次筆下橫寫在下半格。字要居中。

〔2〕老師邊寫邊示范。

2、書寫漢字

〔1〕描紅

〔2〕老師在田字格里書寫漢字。

〔3〕同學在生字本上書寫，老師巡察指導。

3、組詞

〔1〕讓同學說一說怎樣組詞。

〔2〕老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學的思維。

〔3〕同學自己選擇一個組詞寫在書上。

〔4〕老師在田字格里書寫組詞。

〔5〕同學在田字格里練習書寫組詞。

〔三〕指導書寫漢字三

1、筆順

〔1〕首先，同學伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“三”共三筆，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要均勻。第一筆橫寫在上半格，其次橫在橫中線上。第一筆其次筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。

〔2〕老師邊寫邊示范。

〔3〕同學書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一二三〔3〕

2、書寫漢字

〔1〕描紅

〔2〕老師在田字格里書寫漢字：

〔3〕同學在田字本上書寫，老師巡察指導。

3、組詞

〔1〕讓同學說一說怎樣組詞。

〔2〕老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學的思維。

〔3〕同學自己選擇一個組詞寫在書上。

〔4〕老師在田字格里書寫組詞。

〔5〕同學在田字格里練習書寫組詞。

〔四〕指導書寫漢字上

1、筆順

〔1〕首先，同學伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！吧稀惫踩P，熟悉筆畫豎

〔2〕老師邊寫邊示范。

〔3〕同學書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字

〔1〕描紅

〔2〕老師在田字格里書寫漢字：

〔3〕同學在田字本上書寫，老師巡察指導。

3、組詞

〔1〕讓同學說一說怎樣組詞。

〔2〕老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學的思維。

〔3〕同學自己選擇一個組詞寫在書上。

〔4〕老師在田字格里書寫組詞。

〔5〕同學在田字格里練習書寫組詞。

四、看看誰最棒

老師讓同學去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容：

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

3、熟悉了筆畫橫。

課后反思：

一班級的學校生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注意對同學學習習慣的培育，注意對同學學習愛好的激發(fā)。

1、以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)同學的學習愛好。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展現(xiàn)生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。同學的感知是清楚的，同學的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2、注意書寫姿態(tài)的指導和要求，為同學夯實基礎(chǔ)。如今的孩子大多不注意書寫姿態(tài)，不注意握筆姿態(tài)，寫著寫著，姿態(tài)就發(fā)生了改變。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復訂正同學的錯誤習慣，并對同學進行正確的引導。

達標訓練：

1、想一想，在正確的寫字姿態(tài)下面打√，錯誤的下面打×。

2、我會選出正確的握筆姿態(tài)，在后面打√，錯誤的下面打×。

3、我會給生字組詞。

一〔〕四〔〕上〔〕下〔〕

4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

天——〔〕上——〔〕

水——〔〕今——〔〕

6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

山村

邵雍

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

《金木水火土》教案8

［教學目標］

1、會認“一、二、三”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、熟悉田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4、提高同學的識字力量，激發(fā)同學學習漢字的愛好。

［教學重難點］

讀準字音，認清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

［教學課時］1課時

一、直接導入，學習兒歌

1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2、老師范讀一遍，引導同學思索：你從兒歌中知道了什么？

3、老師領(lǐng)讀，同學跟讀，重點指導“三、四、上”的讀音，把字音讀精確。

4、同學自己朗讀，對比生字表圈出課文生字。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

1、老師出示課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2、認讀生字。老師范讀字音，同學仔細聽，練習讀，老師指導發(fā)音。

3、識記字形。

〔1〕識記“一”，老師點撥引導：設(shè)置情境引導：出示一根小木棒，引導認知?！材景糌Q起來是“1”，橫著也是“一”。〕記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

〔2〕一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？〔引導同學知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認讀、識記。〕

〔3〕那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？〔教學“四、五”，引導識記〕

〔4〕出示不同數(shù)量的圖片，讓同學數(shù)一數(shù)，理解字義。

〔5〕“上”和“下”對比區(qū)分識記。

4、出示會認字，指名同學認讀，穩(wěn)固字音。

5、引導同學聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

〔1〕出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導同學聯(lián)系生活實際說說自己的理解。

〔2〕分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導同學進一步感知字的含義。

6、小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

三、指導書寫

1、〔出示：一、二、三、上〕指名認讀，穩(wěn)固字音。

2、同學們已經(jīng)會認這些生字了，并能精確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

3、熟悉田字格?！舱n件出示課后習題2中的田字格圖片，引導熟悉豎中線和橫中線。觀看“上”字各筆畫在田字格中的位置。〕

4、老師在黑板上范寫“上”?！矌熯厡戇吿崾荆合葘懾Q，再寫右邊短橫，最終寫長橫收筆?！?/p>

5、教學其他生字?！擦粢庀冉虒W筆順，然后再引導書寫?！?/p>

6、同學自由練習，師巡察并針對性指導。

四、小結(jié)

1、師：今日我們學習了一首兒歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。如今請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2、再讀課文，練習背誦。

［教學反思］

本課是一首兒歌。在教學時，我主要引導同學在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。同學都能主動地跟著我的引導開動大腦。由于低班級同學識字、寫字的力量還有待提高，所以在教學時，雖然我運用聯(lián)系生活、觀看圖片等方式關(guān)心同學認讀并書寫生字，但是效果并不好，許多同學雖然會讀，但是書寫力量不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導同學規(guī)范書寫，提高他們的書寫力量。

《金木水火土》教案9

教學目標

1．熟悉基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學重難點

1、熟悉筆畫“豎”并能正確書寫。

2、會正確美觀地書寫“上”。

教學過程：

一、復習導入

1．穩(wěn)固熟悉田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開火車給生字組詞。

【設(shè)計意圖】

新課標提倡語文教學要符合同學的年齡特征，用玩嬉戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)同學學習的愛好，同時也提高了識字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2．師生對讀，男女生交換讀。

3．鼓舞背誦?！补奈柰瑢W展現(xiàn)讀〕

三、指導書寫“二、三”，留意“二”的'讀音。

1、上節(jié)課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今日還要學會寫“二、三”兩個字。

2、展現(xiàn)儀出示“二、三”兩個字，并引導同學觀看異同。

橫有什么不一樣？規(guī)章：從上到下

3、生觀看后說值得留意的地方。師重點指導橫畫的長短改變及在田字格里的位置改變來指導。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，其次橫要寫在橫中線。

4．老師在田字格中示范書寫，關(guān)心同學加深印象。

5．同學描紅，練習

6．作業(yè)展覽，評議

四、指導書寫“上”

1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領(lǐng)。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，其次橫從中心點處起筆，略微向上傾。第三筆是長橫?？陬^組詞。

3、師范寫講解。同學依據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調(diào)姿〔師巡糾姿〕生描紅，再寫三個，師巡指導。展現(xiàn)評議。

《金木水火土》教案10

教學目標

1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；熟悉兩種筆畫“一”和“丨”。

2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應(yīng)。

3.初步形成對時間和空間的概念。

4.熟悉五行，知道五行包括哪些元素。

重點難點

重點：運用多種識字方法，熟悉本課的十一個生字，培育同學的各種識字力量。

難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數(shù)字有肯定的熟悉，對時間和空間有初步的了解。

教學預備

圖片、課件、課文朗讀的音頻。

課時支配

1課時

教學過程

一課時

一、導入新課

小伴侶們，你會數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來嗎？今日，我們要來學習“一”到“五”的五個數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要依據(jù)天地分清上和下，依據(jù)日月分清古今。讓我們來學習這首韻文吧。

二、整體感知

1.你會從“一”數(shù)到“五”，那你會寫嗎？

2.你知道五行是指哪五種元素嗎？

3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？

三、新知新授

1.學寫生字

〔1〕寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。?????

〔2〕寫“二”：要根據(jù)先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。???

〔3〕寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，留意中間的橫最短，下橫最長。?????

〔4〕寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最終寫下面長橫。

2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？

〔金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素?！?/p>

3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，許多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。

4.同學們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學來做動作?！矁晌煌瑢W做動作〕大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？

5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……

6.從古到今，太陽和月亮始終都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？

7.你知道我們是怎么依據(jù)太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！

8.我們來學習兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經(jīng)清晰了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指如今，今日，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。

四、小結(jié)

這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學們在學習數(shù)字的同時能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。

五、板書設(shè)計

一二三四五

金木水火土

天地分上下

日月照古今

六、課外作業(yè)

1.抄寫本課生字，留意筆順筆畫。

2.說一說生活中的一些反義詞。

3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。

《金木水火土》教案11

教學目標

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。熟悉筆畫“一”。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.熟悉田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4.提高同學的識字力量，激發(fā)學習漢字的愛好。

教學重點

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。熟悉筆畫“一”。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

1.熟悉田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

2.提高同學的識字力量，激發(fā)學習漢字的愛好。

課前預備

1.生字卡片。〔師生〕

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。〔老師〕

3.課件?！怖蠋煛?/p>

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、朗讀課文，初步感知。

1.范讀，同學傾聽。同學回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。同學自己嘗試讀一讀。

3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么熟悉這幾個字的？

二、自主溝通，了解韻文。

1.同學自由讀課文，給熟悉的字畫一個小紅星。

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字?

3.不熟悉的字指出來，小組商量，小老師教讀。

三、結(jié)合圖畫熟悉“一二三四五，金木水火土”。

1.出示動物的圖片，讓同學數(shù)一數(shù)有幾只動物，關(guān)心同學理解字義。

2.指導同學通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。

3.出示圖片，引導同學熟悉“金木水火土”。

4.出示圖片，引導同學聯(lián)系生活實際識字組詞。

金：金牌黃金等。

木：木頭木工等。

水：河水水杯等。

火：大火火災(zāi)等。

土：土地泥土等。

5.朗讀感悟。

〔1〕師帶著讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。

〔2〕個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

〔3〕把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、結(jié)合圖畫熟悉“上下”。

1.出示圖片，理解“上下”的含義。

“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。

五、穩(wěn)固識字，強化熟悉。

1.找伴侶嬉戲。

將漢字、圖畫分成兩組，同學有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的伴侶?？勺屚瑢W用“我的伴侶在哪里”“我的伴侶在這里”這樣的句子形式進行溝通表達。

2.老師舉生字卡片，同學用手指表示詳細的數(shù)字或做動作表示，看誰做得又準又快。

六、布置作業(yè)。

1.讀生字。

2.讀詞語。

一心一意二話不說三心二意四周八方五顏六色七上八下

上山山上下山山下上車車上下車車下

3.朗讀課文。

4.搜集你寵愛的漢字，把它們介紹給大家。

其次課時

一、闖關(guān)激趣，穩(wěn)固識字。

1.第一關(guān)：我會讀。

課件出示課文生字。

〔1〕領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。

〔2〕選擇一個你最喜愛的字組詞造句。

〔3〕回顧課文講了什么？

2.其次關(guān)，我會背。

〔1〕引導同學讀童謠。

〔2〕指名2-3名同學當小老師領(lǐng)讀童謠。

〔3〕競賽背誦童謠。

二、學寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。

1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。

“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。

老師課件出示“上”的字理教學。

“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避開與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來漸漸有所改變。

理解“上和下”是一對反義詞。

2.老師講解田字格。

〔1〕出示帶有“上”字的田字格，老師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導同學觀看田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

〔2〕引導同學識記“橫中線、豎中線”。老師帶著同學跟讀田字格拍手歌：

田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

3.講解筆畫“一”。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導同學說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以關(guān)心兒童更好地讀準字音，理解字義。

4.學寫漢字“一、二、三、上”。

〔1〕出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要留意寫字姿態(tài)、寫字位置、筆畫筆順。老師講解寫字姿態(tài)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。老師帶著同學書空。

〔2〕引導同學從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

〔3〕同學嘗試寫漢字“一”。老師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。同學嘗試寫漢字“二”，老師重點指導橫短，下橫長。學寫漢字“三”，老師重點指導同學比較三橫的長短有區(qū)分，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

〔4〕引導同學寫完生字再口頭組詞。

〔5〕同學練寫生字，老師巡察。

〔6〕展現(xiàn)同學書寫作品。

三、老師總結(jié)，激發(fā)自主識字愛好，完成基礎(chǔ)訓練。

1.老師小結(jié)：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，專心記，也能熟悉很多漢字寶寶呢！

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課熟悉的生字寶寶。

3.背誦兒歌《金木水火土》。

4.打開基礎(chǔ)訓練-《金木水火土》，一起來闖關(guān)吧！

四、板書設(shè)計：

一二三上

《金木水火土》教案12

教學目標：

1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個字;熟悉一種筆畫一。

2、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學重點：

難點：教學重點是認字寫字，難點是分辨金木水火土。

教學預備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法：

培優(yōu)輔差

學法：

小組合作

教學課時：

2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀看圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么熟悉這幾個字的?

4、結(jié)合詳細實例，引導同學理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。