Word第第頁《語文園地三》教案《語文園地三》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用口頭語言與書面語言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言力量。

２、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

４、展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果，培育同學(xué)的成就感，激發(fā)探究大自然的愛好。

【課前預(yù)備】

１、同學(xué)預(yù)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小創(chuàng)造、小創(chuàng)意等。

２、老師預(yù)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)覺與創(chuàng)造事例的資料或課件。

第一課時(shí)

口語交際

一、展現(xiàn)事例，激發(fā)愛好

課件出示或講解并描述以下事例，引入新課。

２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊漫步?????時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，創(chuàng)造了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

〔課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴美麗的旋律〕

〔音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，老師語氣沉重地講解并描述〕

澳大利亞本來沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了１９世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確的確實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告知我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)難。

二、自主選擇，分組溝通

自主選擇溝通的內(nèi)容──從以下方面任選一項(xiàng)溝通：自己對(duì)大自然的發(fā)覺；搜集到的相關(guān)資料；自己的創(chuàng)造設(shè)想；自己嘗試試驗(yàn)或設(shè)計(jì)創(chuàng)造的狀況。

自主選擇溝通的伙伴──溝通內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推舉在全班匯報(bào)的代表──老師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，擅長發(fā)覺突出典型并主動(dòng)向組員推舉。

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)溝通

１、各小組推舉的代表向全班匯報(bào)，老師留意引導(dǎo)同學(xué)說話清晰、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)同學(xué)；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)溝通，同學(xué)不能解答的老師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

２、評(píng)比最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等，進(jìn)行精神嘉獎(jiǎng)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最杰出的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。老師巡回指導(dǎo)。

其次課時(shí)

習(xí)作

一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

１、用五分鐘左右的時(shí)間，讓同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

２、小結(jié)：

本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，留意不要大量地抄錄資料。

三、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

四、互相修改，完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改。

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)講

一、獨(dú)特展現(xiàn)臺(tái)

１、老師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自己的習(xí)作。

２、同學(xué)自主上臺(tái)展現(xiàn)本次習(xí)作中的亮點(diǎn)──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，老師可推舉發(fā)表或參賽。

二、老師做小結(jié)

１、老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。

２、提出有共性的問題〔如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等〕引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

三、個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，老師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺和日積月累

一、我的發(fā)覺

１、讀一讀，自己悟一悟。

２、說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：最終說明白科學(xué)家揭開蝙蝠探路的隱秘是很不簡單的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

其次組：根本強(qiáng)調(diào)了假如不是我們自作聰慧，這些海龜是完全不會(huì)受到損害的。

第三組：竟然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這確實(shí)是令人難以信任。

在朗讀時(shí)，留意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

３、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的其次個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平常閱讀文章與說話時(shí)，要留意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

４、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累

１、自由讀，想一想意思。

２、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

３、多種形式積累：自主背、互相背、齊背、指名背。

４、拓展溝通：你還知道哪些氣象諺語？留意引導(dǎo)同學(xué)背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

三、布置思索作業(yè)

你想做的展現(xiàn)臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí)

展現(xiàn)臺(tái)

一、課前預(yù)備

１、商量，確定展現(xiàn)形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展現(xiàn)方式，如：

⑴主辦熟悉大自然手抄報(bào)或黑板報(bào)。

⑵仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

⑶仿生學(xué)創(chuàng)造創(chuàng)意賽?！部山Y(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行〕

⑷大自然的啟示圖片展。〔在班級(jí)、校內(nèi)內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出〕

⑸布置小創(chuàng)造、小制作實(shí)物展臺(tái)。

⑹大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專欄。

２、行動(dòng)，籌備展現(xiàn)活動(dòng)。

籌備時(shí)，時(shí)間上可有肯定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。

二、展現(xiàn)評(píng)比

同學(xué)在肯定范圍內(nèi)展現(xiàn)籌備的成果，評(píng)比小小創(chuàng)造家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)或者精神激勵(lì)。

三、推介成果

老師向相關(guān)少兒報(bào)刊推舉同學(xué)的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類科技節(jié)創(chuàng)造創(chuàng)新大賽等時(shí)機(jī)推舉同學(xué)的突出成果。

《語文園地三》教案2

教學(xué)建議

1.老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，從中獵取學(xué)問。

2.開動(dòng)同學(xué)思維，以思促行，從而到達(dá)語文實(shí)踐力量與思維力量的統(tǒng)一進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.辨字組詞，發(fā)覺形聲字的規(guī)律。

3.嫻熟運(yùn)用部首查字法，記一記漢字偏旁。

4.熟記十二生肖。

過程與方法

1.充分發(fā)揮同學(xué)的想象力。

2.啟發(fā)同學(xué)的觀看力量。

3.小組合作，發(fā)覺漢字偏旁的規(guī)律。

情感、看法與價(jià)值觀

1.享受細(xì)致觀看后的勝利體驗(yàn)。

2.感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.能辨字組詞，嫻熟運(yùn)用部首查字法。

3.熟記十二生肖。

難點(diǎn)

1.發(fā)覺形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。

2.感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)預(yù)備

老師：食物圖片，多媒體課件。

同學(xué)：了解十二生肖。

課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.能辨字組詞，嫻熟運(yùn)用部首查字法。

3.啟發(fā)同學(xué)的想象力與觀看力量。

4.能發(fā)覺形聲字的規(guī)律。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.能辨字組詞，嫻熟運(yùn)用部首查字法。

難點(diǎn)

1.啟發(fā)同學(xué)的想象力與觀看力量。

2.能發(fā)覺形聲字的規(guī)律。

三、情境導(dǎo)入同學(xué)們，今日老師為你們帶來了許多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個(gè)要求，請(qǐng)你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

四、識(shí)字加油站

1.出示食物圖片：荔枝

(1)你們吃過荔枝嗎它是什么味道能用一個(gè)詞來形容荔枝的味道嗎老師會(huì)用一個(gè)詞來形容，那就是甜津津。

(2)熟悉“津”字。

(3)讀詞語“甜津津”。

(4)板書詞語：甜津津。

2.出示食物圖片：話梅

(1)這是什么你們吃過嗎

(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢

(同學(xué)回答)

(3)老師也來用一個(gè)詞形容：酸溜溜。

(4)熟悉“溜”字。

(5)板書詞語：酸溜溜。

3.集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

(1)引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的食物，說說它們的味道，相機(jī)識(shí)字。

(2)在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上出示詞語：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

(3)圈出詞語中要求會(huì)認(rèn)的字。

(4)同學(xué)試讀。

(5)同桌互讀。

(6)讀詞，找出詞語規(guī)律。這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。

(7)嬉戲識(shí)字。

五、字詞句運(yùn)用

1.選一選，連一連。

(1)同學(xué)完成題目。

(2)指名回答。

(3)請(qǐng)全班同學(xué)來推斷正誤。

(4)說一說為什么要這樣選。

“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，“”與天空有關(guān)，“刂”與刀有關(guān)，所以應(yīng)當(dāng)這樣選：元宵削蘋果九霄云外

“賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關(guān)，“土”與泥土有關(guān)，所以應(yīng)當(dāng)這樣選：培土陪伴賠錢

(5)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律。

看偏旁就能了解這個(gè)字與什么有關(guān)，就能區(qū)分不同的形聲字了。

2.下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)這些字。

(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)這些字。

(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標(biāo)出它們的讀音與部首。

(4)圈一圈后一組字的偏旁。

(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)

(6)“開火車”讀一讀。

六、梳理板書

語文園地三

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.發(fā)覺漢字偏旁的規(guī)律。

2.熟記十二生肖。

3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

從漢字的偏旁發(fā)覺漢字規(guī)律。

難點(diǎn)

從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

三、我的發(fā)覺

1.投影出示“我的發(fā)覺”中的漢字。

2.請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

3.圈出每個(gè)漢字的偏旁。

4.說一說字與偏旁的關(guān)系。

帶“火”“灬”的字大多與“火”有關(guān)。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關(guān)。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關(guān)。

四、日積月累

1.課件播放《十二生肖歌》，請(qǐng)同學(xué)們跟著一起唱一唱。

2.師：同學(xué)們，你們知道十二生肖分別是哪些動(dòng)物嗎

3.你知道你的屬相是什么嗎

同學(xué)小組內(nèi)互相說自己的屬相。

4.你知道屬相是怎么來的嗎老師或同學(xué)講解屬相來歷的故事。

5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個(gè)故事。師講解并描述故事：結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它來給每一年命名。

6.出示“日積月累”中的十二個(gè)詞語。

(1)同學(xué)自讀一遍。

(2)老師領(lǐng)讀其中加拼音的漢字。

(3)同桌之間互讀、互評(píng)、互糾。

(4)指名讀詞語。

(5)全班齊讀。

(6)讀一讀，看誰能登記來。

(7)讓同學(xué)根據(jù)挨次讀熟并背誦十二生肖。

(8)小組內(nèi)檢查背誦結(jié)果。

五、我愛閱讀

1.激趣引題。

孩子們，你們喜愛春天嗎

你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的伴侶小棗樹呢!(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜愛誰

今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標(biāo)題，你想知道什么

2.初讀文章，出示自讀要求：

(1)讀通短文，為短文標(biāo)上自然段。

(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲諷小柳樹。)

3.說一說，從這個(gè)故事中你明白了什么

4.拓展延長，老師總結(jié)。

其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，珍貴的是要能正視自己的缺點(diǎn)，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

六、梳理板書

語文園地三

炒烤燒煎蒸煮與“火”有關(guān)

怒戀感慌驚怕與“心”有關(guān)

刺刮劍分剪切與“刀”有關(guān)

《語文園地三》教案3

一、教材說明

這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。

二、教學(xué)建議

第一項(xiàng)“我會(huì)填”。

題中有三個(gè)花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求同學(xué)數(shù)一數(shù)題中的六個(gè)字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里。老師只需指導(dǎo)同學(xué)弄清題目的要求，由同學(xué)自己數(shù)，自己填。老師檢查后可讓同學(xué)說說填寫的過程。有的是逐個(gè)數(shù)，逐個(gè)填；有的是先把每個(gè)字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個(gè)小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對(duì)即可。老師要鼓舞同學(xué)擅長想方法，增添其成就感。

其次項(xiàng)“看看讀讀”。

這項(xiàng)練習(xí)是通過讀，關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固生字，漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時(shí)要采納多種形式的讀加深同學(xué)對(duì)語言的感受。還可以對(duì)口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語?；蛘哂觅N量詞卡片做填空題：一〔〕樹、一〔〕山等。

第三項(xiàng)“讀讀畫畫”，是采納讀讀字，涂涂色的方式來復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的字。

圖中14個(gè)字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，“”的字涂紅色。課前應(yīng)要求同學(xué)預(yù)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時(shí)針方向讀，再逆時(shí)針方向讀〔同桌兩人互讀也可〕；2泵魅吠可的要求，同學(xué)自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。

第四項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首區(qū)分方向的兒歌。

要求同學(xué)能正確流暢地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順，再關(guān)心同學(xué)弄清方法：由于太陽總是從東方升起，所以早晨面對(duì)太陽前面確定是東，由此推斷其余三個(gè)方向。讓同學(xué)接著讀后面的三行句子。在同學(xué)到達(dá)要求后，老師還可以啟發(fā)同學(xué)思索：下午太陽到西邊落下了，這時(shí)面對(duì)太陽，方向該怎么說？

三、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

《語文園地三》教案4

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培育同學(xué)的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。

2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3．以“秋天”為主題綻開語文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的口語交際力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

教學(xué)過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境。

a、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們觀賞了五光十色的秋色，傾聽了奇妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的快樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這秀麗的秋天里，你們歡樂嗎？讓我們進(jìn)行一次歡樂的展現(xiàn)會(huì)，把全部的歡樂與大家共享，好嗎？

b、師生共同制訂歡樂展現(xiàn)會(huì)的規(guī)章：

把事情過程說清晰。

講的時(shí)候要有感情，把心中的歡樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。

2．歡樂展現(xiàn)。

a、展現(xiàn)自己在秋天里所拍的照片或親自所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、觀賞。

b、分組介紹：

c、課堂展現(xiàn)：

各小組代表參加課堂展現(xiàn)，可用實(shí)物投影的方式展現(xiàn)照片或圖畫，有感情地講解。

評(píng)比最正確展現(xiàn)員。

總結(jié)：你有什么收獲？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、進(jìn)行我的發(fā)覺、讀讀背背的教學(xué)。

3、培育同學(xué)的發(fā)覺力量和積累力量。

教學(xué)重難點(diǎn):培育同學(xué)積累的力量。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

老師引趣：漢語的構(gòu)詞方式特別奇異。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)覺什么。

老師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把同學(xué)分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)覺。

同學(xué)溝通發(fā)覺：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓同學(xué)按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

讓同學(xué)讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

老師引述：我國的語言文字特別豐富，有時(shí)候人們經(jīng)常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對(duì)的用在詩文中，用來表達(dá)肯定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。

采納多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)同學(xué)愛好。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺哪些詞語是相對(duì)的。

讓同學(xué)再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。

試著背背對(duì)子歌。

三、總結(jié)：有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語文的教學(xué)。

3養(yǎng)同學(xué)的發(fā)覺力量和積累力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：熬煉同學(xué)的口語表達(dá)力量。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)填

口頭填空“匆忙地〔〕”“愉快地〔〕”。通過溝通，激發(fā)愛好，開啟思路。

各人在書上填寫。

讀讀各人填寫的詞語。適當(dāng)組織評(píng)議。

二、趣味語文

繞口令競(jìng)賽。

老師：下面我們進(jìn)行一次繞口令競(jìng)賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。

給同學(xué)肯定的自讀時(shí)間，讓同學(xué)讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最正確選手。

各組選手進(jìn)行競(jìng)賽。

評(píng)比后授獎(jiǎng)

三、拓展活動(dòng)：

鼓舞同學(xué)課余搜集繞口令，在下一次競(jìng)賽中再大顯身手。

《語文園地三》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1．體會(huì)是怎樣通過細(xì)致觀看，把事物寫詳細(xì)、生動(dòng)的。

2．知道常見動(dòng)物“家”的稱謂。

3．比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

4．積累有關(guān)秋天的諺語。

【過程與方法】

熟讀成誦，辨析領(lǐng)悟。

【情感、看法與價(jià)值觀】

培育同學(xué)對(duì)生活的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道常見動(dòng)物“家”的稱謂，理解體會(huì)詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。

難點(diǎn)：培育如何通過細(xì)致觀看把事物寫詳細(xì)、生動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)秋天的諺語。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、溝通平臺(tái)

1．出示文中語句，讀通，讀懂。

2．分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，發(fā)覺描寫的細(xì)膩之處。

3．思索：為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、詳細(xì)？

4．讀文中旁批的話。

5．在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作狀況，想想有什么好的閱歷。

二、詞句段運(yùn)用

(一)連一連，為下面的動(dòng)物找到家。

1．出示文中上下兩組字，提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

2．讀完后告知同學(xué)動(dòng)物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3．生自己連一連。

4．老師訂正。

(二)讀下面兩組句子，留意加點(diǎn)詞的詞語，體會(huì)每組句子意思的不同。

1．老師出示例句，同學(xué)自由讀。

2．分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀

3．比較一下每組里前后兩句都有什么改變，體會(huì)加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的不同。

4．師生溝通，體會(huì)不同。

5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的其次個(gè)句子表達(dá)的語義更精確一些。我們平常閱讀文章與說話時(shí)，要留意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

6．請(qǐng)同學(xué)說說類似的例子。

三、日積月累

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀文中的語句，要求讀正確。

2．指名同學(xué)讀語句，訂正字音。

3．你發(fā)覺這些句子有什么特點(diǎn)？

4．溝通自己對(duì)這幾句話的理解。

立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，酷熱的天氣就會(huì)漸漸涼下來。

二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的狀況。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。

八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開頭南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要留意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很溫和，十月里還像春天一樣暖和。

《語文園地三》教案6

師：和小明逛了那么多地方，是不是有點(diǎn)兒累了？

生：對(duì)！

師：誒，這兒還有一個(gè)--生：電影院。

師：咱們進(jìn)去休息休息，看個(gè)電影好不好？

生：好！

師：看看今日放的是什么電影？〔點(diǎn)擊電影院--放視頻〕〔同學(xué)觀賞〕

師：看著這秀麗的月亮，你想到了什么？〔同學(xué)發(fā)揮想象〕

師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發(fā)光的月亮！〔出示詩歌〕你們想讀嗎？

生：想！

師：借助拼音，自己來讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開頭吧！〔同學(xué)借助拼音自由讀〕

將最終《古朗月行》的學(xué)習(xí)支配在“電影院”中，為同學(xué)設(shè)計(jì)好相應(yīng)的情景，同學(xué)可以在觀賞中感受古詩的奇妙，并在朗讀中體會(huì)古詩的韻味。由于本模塊中的古詩并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

師：誰想讀給大家聽？〔同學(xué)1讀〕

師：字音讀得真精確，誰還想讀？〔同學(xué)2讀〕

師：小的時(shí)候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當(dāng)作了--生：白玉盤。

師：誰來讀？〔同學(xué)讀1〕

師：學(xué)著老師的樣子，來讀讀！小時(shí)不識(shí)月--生：小時(shí)不識(shí)月。

師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。

師：又似乎住在瑤臺(tái)的神仙用的，秀麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？〔同學(xué)讀1〕

師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺(tái)鏡--生：又疑瑤臺(tái)鏡。

師：飛在青云端--生：飛在青云端。

師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要留意些什么？〔同學(xué)回答〕

師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓。看來你聽出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？〔同學(xué)讀古詩〕

師：她讀的好不好？

生：好！

〔同學(xué)做小老師零度〕

師：你們想讀嗎？

三．總結(jié)課文：

師：電影觀賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪里落山嗎？

生：西面！

師：那小明要往哪個(gè)方向走才能回到語文園地的門口呢？

生：往西走！

師：看來，你們都會(huì)利用太陽區(qū)分方向了。

今日，我們和小明一起，游遍了語文園地中好多好玩的地方，還學(xué)到了許多有用的學(xué)問！時(shí)間不知不覺地就這么溜走了，到了和小明說再見的時(shí)候了！〔語音：同學(xué)們?cè)僖?！盼望下次還能和你們一起游玩！〕

一天的活動(dòng)隨著時(shí)間的推移結(jié)束，在“語文園地”中的巡游也接近尾聲，此時(shí)再次引入太陽，擴(kuò)展回家時(shí)如何區(qū)分方向。情景有始有終。

生：小明！再見！

師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課！

部編版一班級(jí)上冊(cè)《語文園地七》語文教案

部編版一班級(jí)上冊(cè)《語文園地七》語文教案

教材分析：

語文園地七共支配了5個(gè)板塊，我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地，把握兩個(gè)板塊?！白R(shí)字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，留意訓(xùn)練同學(xué)讀準(zhǔn)，熟悉“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字；“我的發(fā)覺”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

學(xué)情分析：

“識(shí)字加油站”與“我的發(fā)覺”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段同學(xué)的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱和想象力，還要留意培育同學(xué)的觀看愛好。在教學(xué)時(shí)培育同學(xué)初步的溝通合作意識(shí)和口語表達(dá)力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2.初步把握形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步把握形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步把握形聲字的特點(diǎn)。

突破措施：

通過觀看視頻、觀看圖片、復(fù)述生活閱歷等直觀手段，增進(jìn)同學(xué)的了解。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從生活閱歷中感受。

課前預(yù)備

生字卡片、PPT

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

板塊一：識(shí)字加油站

一、談話導(dǎo)入。

1.老師共享照片，介紹家人。

〔愛好是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)?！?/p>

2.同學(xué)代表上臺(tái)介紹家人。

3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。

二、新授、識(shí)詞。

1.指卡片，讓生分別熟悉家里人。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導(dǎo)同學(xué)讀好輕音。

三、嬉戲拓展。

1.摘蘋果?！查_火車讀詞〕

2、小猴過橋?！餐ㄟ^個(gè)別讀詞考察孩子對(duì)本版塊內(nèi)容的把握狀況?！?/p>

2.全班溝通，師作總結(jié)。

板塊二：我的發(fā)覺

一、繪本故事，引導(dǎo)發(fā)覺。

1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這四個(gè)字的共同點(diǎn)。〔都有日字旁〕

3、讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的改變。從而發(fā)覺日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。

4、承接“識(shí)字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)同學(xué)遷移運(yùn)用規(guī)律。

5、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)?！捕加信峙浴?/p>

二、拓展穩(wěn)固

1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

2、進(jìn)一步發(fā)覺草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。

3、再找一找熟悉的字中還有沒有偏旁相同的字。

板書：

語文園地七

識(shí)字加油站

我的發(fā)覺

哥哥姐姐弟弟妹妹

姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

爺爺奶奶

教學(xué)反思：

這節(jié)課我覺得最大的勝利之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，在“識(shí)字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即熬煉了孩子的口語表達(dá)力量，也讓孩子們更加喜愛家庭成員。使同學(xué)的學(xué)習(xí)心情不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的嬉戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。讓課堂氣氛更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候，我也能準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺并幫他正音。將課堂交給同學(xué)，力爭做到讓每位孩子都參加其中。

部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)覺”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了好玩的繪本故事，將需要把握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)覺問題，主動(dòng)解決問題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。寓教于樂，是孩子們喜愛的形式。

拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，大膽遷移，形成學(xué)問鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過相同的“形旁”記字、識(shí)字。

整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)目標(biāo)完成狀況較好。

編輯推舉：學(xué)校1-6班級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

部編版一班級(jí)上冊(cè)《語文園地五》語文教案

部編版一班級(jí)上冊(cè)《語文園地五》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2.熬煉對(duì)部首的熟悉，學(xué)會(huì)用部首給漢字分類。

3.學(xué)會(huì)區(qū)分簡單混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)分。

4.學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)〔其二〕》培育同學(xué)珍惜糧食的習(xí)慣。

5.學(xué)會(huì)閱讀比較長的文章。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)要求認(rèn)讀的生字的把握和書寫，比較觀看形近字，提高認(rèn)字的力量。

難點(diǎn)：分清讀音相近的字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1、展現(xiàn)ppt課件，讓同學(xué)觀看圖片內(nèi)容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，指名同學(xué)讀。

2、組詞，老師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

1、讓同學(xué)觀看這些詞語有什么共同點(diǎn)。同學(xué)作答，老師講解。

2、老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉這些漢字。

3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

4、引導(dǎo)同學(xué)加深對(duì)部首的熟悉，提問：“和”木“字旁有關(guān)的許多漢字是不是都和樹木有關(guān)？

三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“

1、老師以”開火車“的嬉戲方式讓同學(xué)讀詞語。

2、訂正同學(xué)的錯(cuò)誤發(fā)音，讓讀的最好的同學(xué)帶讀一遍全部的詞語。

3、老師著重強(qiáng)調(diào)要留意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。

4、開拓同學(xué)思維，讓同學(xué)舉例相近的近音字。

四、學(xué)習(xí)”書寫提示“

1、老師板書先左后右的字的筆順：兒、林。同學(xué)跟寫。

2、老師指名讓同學(xué)上臺(tái)書寫先撇后捺的字的筆順：本、天。

五、課堂總結(jié)

1、同學(xué)將漢字以部首分類，加深對(duì)部首的熟悉。

2、精確區(qū)分讀音相近的漢字，練習(xí)”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語發(fā)音。

六、課后作業(yè)

1、我會(huì)讀一讀

上午、下午、晚上、昨天、今日、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月

2、我會(huì)讀

家里男生寫字上山報(bào)紙

3、我會(huì)填

“木”字旁的字有：桃、柳、棋

“艸”字旁的字有：花、草、蓮

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)〔其二〕》，培育同學(xué)珍惜糧食的意識(shí)。

2、熬煉閱讀較長文章的力量。

教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、讓同學(xué)讀出熟悉的字。

2、朗讀古詩。

〔1〕老師展現(xiàn)《憫農(nóng)〔其二〕》的情境圖，讓同學(xué)初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎(chǔ)。

〔2〕老師帶讀，讓同學(xué)說說又熟悉了哪些生字。

〔3〕老師范讀，同學(xué)練讀，通過同桌對(duì)讀、自由讀、評(píng)讀，讓同學(xué)嫻熟課文。

3、分析這首詩的主要內(nèi)容。

前兩句說明廣種和豐收都灑滿了農(nóng)夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相像為契機(jī)，引出后兩句，以“盤中”對(duì)“田間”，以“粒粒飯”對(duì)“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農(nóng)夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

所以我們要珍惜糧食，不能鋪張，不然就對(duì)不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)夫伯伯。

4、指名讓同學(xué)敘說感受。

二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

1、老師展現(xiàn)圖片，同學(xué)觀看，說一說蘿卜長在哪里？引出課文。

2、讓同學(xué)把課文中不熟悉的字圈出來。

3、老師范讀，同學(xué)練讀，通過同桌對(duì)讀，自由讀，評(píng)讀，讓同學(xué)熟識(shí)課文。

4、續(xù)編故事。

老師讓同學(xué)分組商量，請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法。

三、課堂總結(jié)

1、通過學(xué)習(xí)《憫農(nóng)〔其二〕》，理解其內(nèi)容，使同學(xué)樹立珍惜糧食的意識(shí)。

2、引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象編故事，增添對(duì)課文的理解。

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部編版一班級(jí)上冊(cè)《語文園地四》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉反義詞，熟悉“男、女”等6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練。

2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜愛的季節(jié)，熬煉口頭表達(dá)力量。

3．能自主識(shí)字，與同學(xué)溝通識(shí)字方法。

4．讀背詩句，積累珍惜時(shí)間的名言。

5．學(xué)會(huì)讀故事，在閱讀中穩(wěn)固漢語拼音，知道花生的果實(shí)結(jié)在地里。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

熟悉反義詞，學(xué)寫生字，讀背詩句。

難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)通過各種途徑識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的歡樂。熬煉口頭表達(dá)的力量。

教學(xué)預(yù)備

老師：課件及相關(guān)生字詞卡片。

同學(xué)：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1．自由讀課本上的字。

要求遇到不熟悉的字借助拼音讀正確。

2．同桌相互讀一讀，做做小老師。

3．出示生字卡片：

男女開關(guān)正反

(1)請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

(2)請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提示同學(xué)留意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)

4．師生合作讀。

師讀“大”，生讀“小”。

5．男女生合作讀。

6．說說你的發(fā)覺：你發(fā)覺這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

7．?dāng)U展運(yùn)用：

(1)你能說說其他的反義詞嗎？

(2)說句練習(xí)，如長頸鹿高，小狗矮。

8．指導(dǎo)書寫“女”“開”。

二、讀一讀，說一說

1．老師課件呈現(xiàn)詞語。

2．同學(xué)認(rèn)讀詞語。

3．思索：這些詞語都是描述什么的？

4．同桌溝通，小組溝通。

說說自己喜愛的季節(jié)，可用上積累的詞語。

5．小組推舉一名同學(xué)全班溝通。

6．老師小結(jié)。

三、展現(xiàn)臺(tái)

1．看圖片，明確題意。

2．同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。(老師事先放同學(xué)的作業(yè)本于講臺(tái)上，依據(jù)作業(yè)本上的名字競(jìng)賽)

3．小組競(jìng)賽。以組為單位，每個(gè)人認(rèn)讀一本，哪組全部讀對(duì)為勝。

4．點(diǎn)名說：還有哪些識(shí)字的方法？

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、日積月累

1．輕聲讀詩句，不熟悉的字，看拼音多讀幾遍。

2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌用心聽，觀賞、指教。

3．用自己最喜愛的方式背詩句。

4．老師可簡潔講解詩句的意思：這兩句詩都告知我們時(shí)間是珍貴的，我們要珍惜時(shí)間。

5．展現(xiàn)溝通，課外收集描寫珍惜時(shí)間的詩句。

二、和大人一起讀

1．談話導(dǎo)入：花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今日就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

2．同學(xué)自由讀短文，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音。

3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了其次幅圖的內(nèi)容。

圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？

老師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

圖二：花生地發(fā)生了什么改變？小松鼠的表情怎樣？抓住“驚奇”“自言自語”進(jìn)行朗讀。

4．指導(dǎo)朗讀，實(shí)行各種形式讀。

5．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知它嗎？

小組合作商量這個(gè)問題。(利用課件關(guān)心同學(xué)理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)

6．思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

(對(duì)答得正確的同學(xué)獎(jiǎng)以花生)

7．有感情地朗讀全文。

教學(xué)反思

在語文園地的教學(xué)中，老師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，將該部分設(shè)置為能鼓舞同學(xué)積累好句，而且可以復(fù)習(xí)，穩(wěn)固部分生字的重點(diǎn)。老師可制造多種形式，啟發(fā)同學(xué)對(duì)比發(fā)覺，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)積累詞句，如四人小組商量，同桌互讀，老師引讀、范讀等形式，使同學(xué)學(xué)習(xí)愛好盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)消失同學(xué)回答不出問題的狀況時(shí)，老師應(yīng)避開急于補(bǔ)充，代替同學(xué)說。

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部編版一班級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

在看圖讀詞語的過程中，精確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))

過程與方法：

在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)覺生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

情感看法與價(jià)值觀：

培育同學(xué)良好的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

精確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

難點(diǎn)：

發(fā)覺生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：老師今日帶來了一些詞語，想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

2.你們發(fā)覺了什么。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用處。

3.課件依次出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

4.你能選幾個(gè)詞語說幾句話嗎？

5.說說你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語。

6.引導(dǎo)同學(xué)利用字卡，同桌之間自由溝通識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)溝通識(shí)字方法。

(4)同桌相互考一考：搶讀生字，看誰讀得精確。看圖識(shí)字的過程中，發(fā)覺生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

7.引導(dǎo)同學(xué)說出五種物品的用途，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

8.引導(dǎo)同學(xué)利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。

9.小嬉戲，檢驗(yàn)是否記住生字。。

二、字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：

為了嘉獎(jiǎng)孩子們表現(xiàn)這么好，老師這里有一組小娃娃，想請(qǐng)大家一起看一看。

(1)同學(xué)們，觀看他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？(課件播放競(jìng)賽場(chǎng)景并出示：興奮。)

(2)引導(dǎo)同學(xué)熟悉并理解：興奮。

(3)同學(xué)小組商量溝通平常生活學(xué)習(xí)中令自己興奮的事，然后同學(xué)代表匯報(bào)。說的比較好的句子老師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)同學(xué)觀看其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難受。)指名回答難受的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示生氣的面孔，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)什么是生氣，觀察過誰在什么狀況下生氣。

同學(xué)溝通。

4.課件出示可怕的表情，了解體會(huì)什么是可怕，并說說在什么狀況下可怕。

5.指導(dǎo)同學(xué)用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完好、書寫工整。

6.小結(jié)：興奮、難受、生氣、可怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？

(生氣、難過、興奮等。)

7.這些心情還能用哪些詞來表達(dá)？

設(shè)計(jì)意圖：

通過一個(gè)好玩的競(jìng)賽動(dòng)畫，理解并體會(huì)興奮、難受、生氣、可怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語說話。

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部編版一班級(jí)語文上冊(cè)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地三

【教材分析】

《語文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容：

一是讀音節(jié)，穩(wěn)固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按挨次排列，以關(guān)心同學(xué)區(qū)分和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中穩(wěn)固漢語拼音。

【學(xué)前預(yù)備】

1.音節(jié)卡片，多媒體課件?！怖蠋煛?/p>

2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片?！餐瑢W(xué)〕

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

第一課時(shí)〔用拼音〕

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.讀音節(jié)，會(huì)區(qū)分形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

2.能正確拼讀音節(jié)。

【學(xué)前預(yù)備】

1.多媒體課件。〔老師〕

2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片?！餐瑢W(xué)〕

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，如今你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。

二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

2.同學(xué)自由拼讀，認(rèn)真觀看，說說發(fā)覺了什么。

3.請(qǐng)同桌相互拼讀，留意它們的拼音帽子究竟是第幾聲。

4.每人選擇其中的一組，同桌相互說說兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。

三、比一比，讀一讀。

老師指導(dǎo)嬉戲：同學(xué)每人預(yù)備一套黃牌〔黃色卡片〕和紅牌〔紅色卡片〕，并將每組音節(jié)分別寫在上面。

方法：請(qǐng)同學(xué)聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌嬉戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。

四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？

學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長們幫你們整理書包。如今我們已經(jīng)是學(xué)校生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告知我們了，讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡潔畫下來。

3.溝通，并說說帶上這些東西的理由。

4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要留意什么呢？

5.是呀！動(dòng)物是我們的伴侶，大自然是我們的伴侶，我們要和它們交伴侶，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。

【教學(xué)反思】

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為好玩。教學(xué)中我通過課件情境展現(xiàn)音節(jié)，有利于減輕同學(xué)對(duì)拼音的厭煩心理，從而使同學(xué)對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”，能歡樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比并溝通，讓同學(xué)正確區(qū)分形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于穩(wěn)固拼音，提高拼讀力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好。

其次課時(shí)

〔用拼音、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀〕

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.熟悉漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成許多許多詞語。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

【學(xué)前預(yù)備】

1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件?！怖蠋煛?/p>

2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片?！餐瑢W(xué)〕

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

用拼音

一、復(fù)習(xí)聲母。

1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名同學(xué)讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2.區(qū)分形近聲母：

b—dp—qf—tm—n

3.區(qū)分音近聲母：

n—lz—zhc—shs—sh

4.再熟讀，背聲母。〔指名讀，同桌互背，自由背〕

二、復(fù)習(xí)韻母。

1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

〔1〕齊讀、男女生競(jìng)賽讀。

〔2〕復(fù)習(xí)特別韻母：er。

〔3〕復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

〔4〕對(duì)比讀：

ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

i—in—inɡun—ün—üe

iu—ui—inɑn—ɑo—ou

〔5〕連起來熟讀、記憶。

3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

〔1〕分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”

〔2〕熟讀、記憶。

字詞句運(yùn)用

一、讀一讀，說一說。

1.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字特別好玩，一個(gè)看時(shí)可以組成許多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。

3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

4.指名回答由“車”組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

6.讀詞，加強(qiáng)記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都熟悉嗎？能不能寫出漢字呢？

2.同學(xué)在書上寫出對(duì)應(yīng)的漢字。

3.師巡察，糾錯(cuò)。

三、課外作業(yè)。

和大人一起讀《小鳥念書》。

1.《小鳥念書》，同學(xué)先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2.仔細(xì)學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

4.與大人溝通讀后的感受。

【教學(xué)反思】

這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)覺、總結(jié)規(guī)律。采納分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)穩(wěn)固變得布滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)在輕松開心中穩(wěn)固把握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

部編版一班級(jí)上冊(cè)《語文園地三〔第一課時(shí)〕》語文教案

部編版一班級(jí)上冊(cè)《語文園地三〔第一課時(shí)〕》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、嫻熟認(rèn)讀。(重點(diǎn))

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增添拼讀力量，豐富語言積累。(重、難點(diǎn))

4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，嫻熟把握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)展思維，提高聽說讀寫力量，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

課前預(yù)備

1.課件。(老師)

2.實(shí)物投影儀。(老師)

3.字母卡片。(同學(xué))

4.小組匯報(bào)單。(老師)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)秀麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

(播放音樂：《一同去郊游》)

設(shè)計(jì)意圖：“愛好是最好的老師”，針對(duì)一班級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成同學(xué)喜聞樂見的秋游活動(dòng)，使同學(xué)快速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比--激趣觀看巧分類

1.出示課件：郊外秀麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追趕玩耍，有的圍坐在一起玩嬉戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多快樂哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們情愿去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛認(rèn)真瞧了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，同學(xué)自由選擇拼讀。)

4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

(1)老師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭漸漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)假如在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！

(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

大家留意觀看：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要留意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰能精確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思索有什么區(qū)分。(指名讀)

(2)要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么？

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2.男女生競(jìng)賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓同學(xué)拼讀區(qū)分，扎實(shí)穩(wěn)固這部分內(nèi)容。

四、我會(huì)選--直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小伴侶玩得那么快樂，孩子們，你們是不是也想?yún)⑴c呀？快想想，告知老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)商量，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

4.剛剛大家在思索的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師為同學(xué)營造發(fā)揮主動(dòng)性、自主性和制造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，如今老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒連續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來，假如能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延長，讓同學(xué)到秀麗的大自然中去“尋知探寶”，讓同學(xué)體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的愛好、價(jià)值與魅力，同時(shí)培育同學(xué)用拼音表達(dá)的力量。

《語文園地三》教案7

教學(xué)要求：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完好，并盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)別人。

2、正確使用一般話，看法自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中仔細(xì)傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

3、與人溝通要留意使用禮貌用語，語氣和氣，看法懇切。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說詳細(xì)

教學(xué)預(yù)備：

引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓舞他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對(duì)于同學(xué)自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，老師要做到心中有數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

以一個(gè)游客的裝扮進(jìn)入教室，說：今日見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真興奮，向大家問聲好。

【用問好的方式向大家問好，讓同學(xué)真的把我當(dāng)成了客人，非常愿意的向我介紹。這樣一個(gè)語境的創(chuàng)設(shè)，消退了師生間的距離，營造了仆人、客人直接溝通的氣氛，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點(diǎn)?！?/p>

幾天前，我來到東莞這個(gè)秀麗的地方，巡游了虎門炮臺(tái)，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方?？晌ㄒ桓械綀A滿的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？

【激起同學(xué)反對(duì)，讓同學(xué)想說樂說】

二、出示課題

師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請(qǐng)你們來給我介紹一下〔指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)〕〔師板書〕

三、介紹特產(chǎn)

1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？〔生端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗〕看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了很多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。

2、展現(xiàn)資料夸家鄉(xiāng)

①分組溝通，整理收集的圖片或文字資料〔這是同學(xué)第一次的制造〕

②分組互相介紹〔一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充〕

老師在同學(xué)介紹的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)能從各個(gè)方面把好吃的東西說詳細(xì)，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，說說自己的看法和感受

【同學(xué)自由匯報(bào)時(shí)會(huì)暴露出一些問題，如介紹沒有挨次，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，找出問題，并板書出來，以提示其他小組借鑒。這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給同學(xué)，充分表達(dá)新課標(biāo)的精神。同學(xué)成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對(duì)話，坦誠溝通，比起老師的評(píng)價(jià)來，更簡單接受。從而使同學(xué)的介紹也通過評(píng)價(jià)漸漸到達(dá)完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又一次突出了口語課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽?！?/p>

③待幾個(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)同學(xué)改用其他形式再次向大家介紹〔這是同學(xué)其次次制造〕

【觀看資料，使同學(xué)產(chǎn)生極大愛好，再次激活同學(xué)思維，主動(dòng)投身于再制造之中。】

2、嘗特產(chǎn)

聽了你們的介紹，我覺得每一樣都特別好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？〔老師嘗后，談出自己的看法〕

3、夸特產(chǎn)

師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！假如每個(gè)組都能說出幾句洪亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西肯定會(huì)沖出東莞，走向全國，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開頭吧。

①同學(xué)練說廣告詞〔這是同學(xué)的第三次制造〕

②在小組內(nèi)溝通，補(bǔ)充

【充分調(diào)動(dòng)同學(xué)運(yùn)用語言的潛能，還同學(xué)一個(gè)制造語言、運(yùn)用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)始終處于亢奮狀態(tài)，想說樂說，欲罷不能?！?/p>

4、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)

〔1〕把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。

【敏捷多樣的寫作形式，同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬闊的獨(dú)特進(jìn)展空間，培育制造思維力量?！?/p>

〔2〕把寫好的話讀一讀，和你的伙伴溝通共享。

【學(xué)會(huì)觀賞，感受勝利的喜悅】

四、拓展活動(dòng)

師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？〔看影片，聽介紹〕

【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓同學(xué)對(duì)我的家鄉(xiāng)也有肯定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】

五、結(jié)束語

師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

【當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，使同學(xué)在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外學(xué)問結(jié)合起來，讓同學(xué)帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂。】

《語文園地三》教案8

本次語文園地看起來內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，但是實(shí)質(zhì)上需要把握的東西并不少，甚至說容量相當(dāng)大?！皽贤ㄆ脚_(tái)”是對(duì)于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會(huì)觀看；“語句段運(yùn)用”著重于詞語的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語的積累——關(guān)于秋天的民諺。

1、教學(xué)效果〔思效〕。

語文園地是供應(yīng)給同學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)語文實(shí)踐力量的教學(xué)平臺(tái)。語文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對(duì)教材做了相應(yīng)的拓展延長；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書本學(xué)問和實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。

同學(xué)通過園地的學(xué)習(xí)，對(duì)于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會(huì)細(xì)致觀看、學(xué)會(huì)連續(xù)觀看、學(xué)會(huì)多角度觀看。

關(guān)于“連一連，為下面的動(dòng)物找到家”同學(xué)特別感愛好，這道題目并不難，但是考察的是同學(xué)的`生活常識(shí)，由于我們這些城市里的孩子對(duì)于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)生疏的。結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和熟悉特點(diǎn)。我用同學(xué)喜聞樂見的形式組織同學(xué)創(chuàng)設(shè)“過關(guān)嬉戲”等情境，把枯燥無味的學(xué)問點(diǎn)鏈接，讓同學(xué)在輕松開心中領(lǐng)會(huì)學(xué)問的要點(diǎn)，提高語文學(xué)習(xí)的力量。缺乏之處：不應(yīng)當(dāng)局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓同學(xué)能夠涉獵更多的學(xué)問和領(lǐng)域。

關(guān)于秋天的諺語，熟讀成誦，簡潔了解，但是在運(yùn)用方面會(huì)有肯定難度。

2、教學(xué)收獲〔思得〕。

〔1〕學(xué)會(huì)觀看。在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)雖然對(duì)于課文有了肯定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)于“觀看”這一問題有了更深層次的熟悉：在生活中不僅要學(xué)會(huì)細(xì)致觀看，連續(xù)觀看，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、專心想，這不僅對(duì)于同學(xué)的生活是個(gè)指導(dǎo)，對(duì)于同學(xué)寫作也有很大作用。

〔2〕提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時(shí)留意不將同學(xué)局限于課本之內(nèi)，而是把學(xué)問進(jìn)行深化分析，比方“漸漸”“最多”這樣的詞語看著簡潔，但是在語言表達(dá)方面卻起著重要的作用。

無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必需敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問題老師不要急于向同學(xué)解答，而是放給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行商量和溝通，鼓舞同學(xué)充分大膽地發(fā)表自己的看法。

3、缺乏之處〔思失〕。

本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松，所以教學(xué)過程顯著有點(diǎn)匆忙，同學(xué)把握得不深不透。尤其是“語句段運(yùn)用”部分，同學(xué)有點(diǎn)一知半解的感覺。

4、