本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級上冊第八組《獻出我們的愛》整體教學設計一、單元教材文本解讀

本組課文圍繞"愛的奉獻'來組織，安排了三篇精讀課文：《掌聲》《一次成功的試驗》《給予樹》，一篇略讀課文：《豪杰查理》。

一個"愛'字貫穿全組課文，課文的字里行間四處洋溢著人間真情。有關"愛'的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴展，內(nèi)涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)容。本單元的訓練重點就是體會人物的思想感情，感受到現(xiàn)代兒童濃濃的愛。本組課文設計從兒童實際生活出發(fā)，以兒童之間愛的故事為引導?？谡Z交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。

二、單元教學目標設定

1．能夠認識漢字23個，會寫38個。運用所學過的方法如加一加，、減一減、替換偏旁、字形對比等方法識記生字。

2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文?！墩坡暋芬徽n要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經(jīng)驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣。

3．指導學生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點語句的含義，知道人與人之間都需要關心、勉勵，懂得主動地關心、勉勵別人。

4．逐步培養(yǎng)學生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關合作的小故事。

5．學習ABB式的形容詞，試著讓學生練習說點短語或句子，進行詞語的積累。

6．背誦《三字經(jīng)》，了解成語，讓學生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐富和好玩兒，繼承傳統(tǒng)美德。

7．引導學生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點，訓練思維，體會語言的妙處。

8．夸夸身邊的同學。讓學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。

三、教學整體構思與教學建議

1．整體構思。

學習單元導語，了解這個單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學交流自己的讀書感受。

2．具體建議。

"課前體驗──課中閱讀──課后拓展'，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下：

（1）渲染氣氛，導入課題。教師可以從開心的氣氛導入新課。分別以聽歌曲《掌聲響起來》、親自實踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂、播放《豪杰歌》。

（2）初讀課文，自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。讓同學們根據(jù)閱讀提醒，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題馬上相互解決，遇到稍難的問題可保存。讓學生說一說課文講了一件什么事，幫助學生理清文章的思路。

（3）細讀課文，深入體會。

《掌聲》一課，老師可以抓住兩次"掌聲'，讓同學們思考："同學們的第一次掌聲和其次次掌聲有什么不同？'《一次成功的試驗》可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如，"順利'、"不假思考'兩個詞?！督o予樹》一課課文的最終一句話是難點。"這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們良善、仁愛、可憐和關懷，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?這句話的表達方式是把"實物'和"精神品質(zhì)'聯(lián)系在一起，顯得別致而別致。在體會句子含義時，教師可以提問："媽媽為什么說金吉婭送給我們良善、仁愛、可憐和關懷呢？'引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的難得品質(zhì)。《豪杰查理》這篇課文，教師要勉勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？教師也可以讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣對待"壞'孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。

（4）感悟體驗，重視朗讀?！墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏，教師要指導學生讀出這些變化。關鍵是通過反復朗讀，讓學生進入情境中，領悟到人物的喜怒哀樂。譬如，課文的前半部分語調(diào)要消極緩慢一些，后半部分要活潑騰躍一點，這些都是由課文描寫的氣氛變化決定的。朗讀指導要穿插在對課文的理解中，可以提醒學生，你覺得這里應當用什么語氣來讀？為什么？例如，朗讀"她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學教她跳舞'這句話時，可以先聯(lián)系英子的來信讓學生探討：英子為什么會有這些變化？這是由于英子從同學們的掌聲中感受到了愛，并從這種愛中獲得了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語氣。

（5）課后拓展。每篇課文的作業(yè)設計基本上采用"作業(yè)超市'的形式展開。如說說生活中你見到殘疾人有哪些不便利；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找通過合作、團結取得成功的小故事；談談自己讀文之后的感受等等。

（6）整體回歸，拓展延伸

結合語文園地進行，可選內(nèi)容如下：

A、基礎大會戰(zhàn)：字詞大比拼、成語擂臺賽等等

B、說說已經(jīng)會背哪些《三字經(jīng)》。

C、本單元學習中印象最深的是什么？

D、小練筆：自由練筆，與本單元學習有關即可。

四、教學資源

1．生活中的感受。四篇課文均來自學生的生活。在教學中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學設計的課前體驗。布置學生觀測身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強不息的相關資料《張海迪的故事》；準備試驗用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準備卡片；了解《水滸傳》，聽聽《豪杰歌》等。

2．音樂的熏陶、渲染。每課的導入也均采用聽歌曲，如《掌聲響起來》、親自實踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂、播放《豪杰歌》。

29掌聲

教學目標

1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫"掌聲、嫻靜、樂意、姿態(tài)、輪番、狀況、慢吞吞、凝視、強烈、持久、平定、情緒、陳述、普通話、動人、勉勵'等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、勉勵，懂得要主動地關心、勉勵他人，也要珍惜別人的關心和勉勵。

教學重點、難點

1．引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2．通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學準備

1．準備歌曲《掌聲響起來》。

2．課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2．指導認讀和書寫，強調(diào)"落、調(diào)'的讀音，指導書寫"吞'。

教學流程

一、播放歌曲，營造氣氛，透露課題

1．播放歌曲《掌聲響起來》。

2．聽了這首歌，你想說什么？

3．課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4．老師出示課題：掌聲

5．提問質(zhì)疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？

學生質(zhì)疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

二、初讀課文

1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2．學生自由讀課文。

3．指名讀，讀后評價。

4．識記生字：

（1）請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好以下字音。"癥、鎮(zhèn)、姿態(tài)、落、調(diào)'。

（2）請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

（3）看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲嫻靜樂意姿態(tài)輪番狀況慢吞吞凝視強烈持久平定情緒陳述普通話動人勉勵

指名讀，男生讀，女生讀。

（4）學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方法。

（5）檢驗識字效果：通過"你指我猜'、"開火車'、擴詞'的方式進行。

三、再讀課文，提問質(zhì)疑

1．提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2．學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3．匯報交流。

四、作業(yè)超市

1．回家把這個故事說給家人聽。

2．抄寫你認難為寫的詞語。

其次課時

課時目標

1．引導學生整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

2．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、勉勵，懂得要主動地關心、勉勵他人，也要珍惜別人的關心和勉勵。

教學流程

一、渲染過渡

1．開始，英子是那樣自卑、惆悵，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，畢竟是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

2．課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容。

3．選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的老師

二、表演，深入理解

1．試演：（第一次掌聲部分）。

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

2．評議表演。

師引導學生抓住文中"躊躇、惆悵'詞句進行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么？

英子有什么想說的？

3．配樂表演其次次掌聲。（出示第3段課文）

（1）聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀？

（2）英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

4．朗讀課文第3段。

5．理解兩次掌聲。

（1）在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

（2）學生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

（3）這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、勉勵；稱贊、表揚）

6．比較兩個"一搖一晃'。

（1）出示兩句寫英子走路姿態(tài)的句子。

在全班同學的凝視下，她終究一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同一個詞語，同一個姿態(tài)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。

7．進一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿態(tài)是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、惆悵的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？

大家的掌聲，大家的勉勵，大家的稱贊，使英子此后改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

三、品讀感悟

1．聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2．分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文？

3．小組比賽讀。

4．全文總結

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處窘境的人；平日，我們不要忘掉把自己的掌聲送給別人。

四、作業(yè)超市

1．小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不便利？你是怎樣幫助殘疾人的？

2．和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

30一次成功的試驗

教學目標

1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫"成功、試驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思考、沖動'等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和習慣。

4．教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得相互合作才能把事情做好的道理。

教學重點、難點

1．了解試驗（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解試驗成功的原因。

2．理解課文中重點詞句的意思，懂得試驗"成功'的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

教學準備

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

教學流程

一、游戲激趣，導入新課

1．學生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

2．請加入游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。

3．小結、導入：

今天我們一起來學習一篇與方才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友加入了方才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

4．板書課題：一次成功的試驗

看到課題，你想到了什么？導入：帶著問題學習課文。

二、初讀課文，明確要求

1．出示閱讀提醒：

聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

2．課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做"逃命'游戲的事。

過渡：方才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學朗讀課文。

3．老師重點指導下面兩個詞語：

鉛錘：chu。

不假思考：用不著想。形容說話做事迅速。

4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

5．了解課文內(nèi)容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么試驗？

6．小組合作探討：這次試驗成功的主要原因是什么？

7．分組反饋探討結果。

重點指導：

（1）"教育家拿起茶杯向井里灌水，他一邊灌，一邊喊：危險！快上來！一二一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你其次。我最終。三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。'從這幾句話，你能體會出什么？

（2）"教育家問這個女孩：你方才跟他倆說了什么？女孩如實地告訴了他。你為什么要這樣做呢？教育家又問。女孩不假思考地說：有了危險，應當讓別人先出去。'讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

8．再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)超市

1．抄寫課文中精彩的詞句。

2．回家和小伙伴們做做這個試驗。

其次課時

課時目標

1．學習按事情發(fā)展順序分段。

2．理解重點詞句，懂得相互合作才能把事情做好的道理。

教學流程

一、再讀課文，了解大意。

1．展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。

2．評價朗讀狀況。（學生評價，教師評價）

（1）指出讀得好的地方與不足之處。

（2）在大家朗讀時，有讀得不準的生字和詞，我們再來復習一下。

（3）出示生字詞：開火車讀，然后評價認讀狀況。

二、再讀課文，深入體會

1．默讀課文，小組內(nèi)完成以下作業(yè)。

（1）默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫試驗準備的，哪些段落是描寫試驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫試驗成功的原因的。

（2）完成以下練習。隨機板書：準備階段、試驗階段、成功的原因。

A、試驗的準備：（）自然段──（）自然段

B、試驗的過程：（）自然段──（）自然段

C、試驗成功的原因：（）自然段──（）自然段

D、這個試驗是誰讓做的？

E、試驗有哪些準備？

F、試驗怎樣算是失?。浚诖穑?/p>

G、試驗怎樣才是成功？（口答）

（3）指導分段。

（4）這個試驗是誰讓做的？（明確做試驗的人）

（5）試驗有哪些準備？（學習第3自然段，找出有關詞）依次、迅速、提（板書）

（6）試驗怎樣算是失敗？（不能迅速拉出）

（7）試驗怎樣才是成功？（迅速依次拉出）

（8）文中的小朋友是怎樣說的，用"－－'畫出，怎么做的，用"～～'畫出，（重點句一一分析）

理解重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說："快！你第一，你其次，我最終。'

理解重點句二：

女孩不假思考地說："有了危險，應當讓別人先出去。'

引導學生從"不假思考'一詞及小女孩的話來領悟人物精神。

（7）說說他們試驗成功的原因。（口答）（板書）團結合作是成功的關鍵

（8）試驗成功后，教育家做了什么？說了什么？用"＿＿＿＿'畫出。

沖動抱好久放（原因是教育家的話）

理解重點句三：

他對校長說"這個試驗我做過大量次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的試驗終究獲得了成功。'

引導學生理解教育家的話，一方面說明白以前的屢屢試驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次試驗的成功讓教育家十分沖動，也是對女孩無私精神的贊揚。

（9）我們從小女孩身上學到了什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神。

（10）我在團結合作方面做得（在對應的括號里打）（自我評價）

特別好（）好（）一般（）不好（）

三、品讀感悟。

1．分角色朗讀課文。要求讀好人物對話。

2．重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。

3．說一說從這個試驗中，你想到了什么？

四、作業(yè)設計

找一找通過合作、團結取得成功的小故事，其次天講給大家聽。

31給予樹

教學目標

1．會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫"給予'"試探'等詞語。

2．引導學生體會關鍵詞語和句子，積累語言。

3．理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。

4．培養(yǎng)學生把握自主、合作、探究的學習方式，在理解課文內(nèi)容的基礎上，運用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。

教學重點、難點

1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭良善、富有可憐心的美好品質(zhì)。

2．理解課文最終一段話。

教學準備

1．課件、生字卡片、錄音機、圣誕節(jié)卡片

2．課前學生搜集圣誕節(jié)資料。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，深入感悟人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學生關愛他人的思想感情。

教學流程

一、激趣導入，引出課題

1．課件出示圣誕節(jié)場景，讓學生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的開心氣氛。

2．從預習已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。

二、初讀全文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事？

2、指導學生閱讀課后的資料袋，幫助學生理解"圣誕節(jié)'、"援助中心'、"給予樹'。

三、合作探究，解決疑問。

1．默讀課文，個人自主探究，在不明白的地方畫個問號。

2．小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。

3．組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）

四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)

1．出示插圖，談談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．品讀金吉婭的話。

（1）默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再認真讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

（2）指導朗讀金吉婭說的話。

（3）引導學生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？

（4）再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭由于沒能給家人買到像樣的禮物而憂傷的語氣。

（5）學生相互評價，教師進行朗讀指導。

3．再次看圖，你想對金吉婭說些什么？

4．師小結。

五、拓展延伸

1．小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復給金吉婭姐姐。

2．生生交流，互評。

六、作業(yè)超市

1．我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。

2．我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。

其次課時

課時目標

1．學習生字，能正確認讀、書寫。

2．學習課文最終一段，體會人物的美好品質(zhì)，體會課文中濃濃的愛。

3．自制賀卡，為親人送上祈福。

教學流程

一、復習穩(wěn)定

1．同桌相互讀讀生字、新詞。

2．檢測：字詞穩(wěn)定游戲："你指我猜、開火車、生字開花'。

3．有感情地朗讀課文，進一步體會金亞婭良善、富有可憐心的美好品質(zhì)。

二、指導寫字。

1．啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。

重點區(qū)分"予'和"矛'，"買'和"賣'，"即'和"既'。

2．師范寫"矛、卡、仁'。

3、學生寫字，老師隨機指導，組織評議。

三、學習課文最終一段

1、齊讀課文最終一段話。

2、引導學生理解、體會"緊緊地擁抱'。

3．課件出示最終一句話：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們良善、仁愛、可憐和關懷，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

4．學生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？

5．引導學生理解"良善'、"仁愛'。

（這兩個詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導學生體會如下就可以了：）

良善──心地純凈。

仁愛──可憐、愛護和幫助人的思想感情。

6．引導學生理解"如愿以償'。

如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實現(xiàn)。教師可以提問加深理解：

小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？你覺得她的愿望實現(xiàn)以后心情是怎么樣的？

7．引導學生理解整句話。

教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們良善、仁愛、可憐和關懷呢？

引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的難得品質(zhì)。

8．全班齊讀最終一段。

四、結合本單元的訓練重點，幫助學生體會人物的思想感情

課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會有這些變化？讓我們來交流一下。

（1）首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生氣？

（2）聽完金吉婭的陳述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會有這樣的變化？

（3）教師小結：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進一步體會到金吉婭的難得品質(zhì)。

五、總結課文，引導學生體會課文中濃濃的愛（包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛）

六、作業(yè)設計

元旦節(jié)快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學生自制賀卡，給父母親或朋友送上祈福。

32豪杰查理

教學目標

1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受良善、信任、充滿愛心給人帶來的開心。

教學重點、難點

1．讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

2．理解查理發(fā)生變化的原因。

教學準備

錄音機和本課的朗讀磁帶、《豪杰歌》磁帶。

課時安排

1課時

教學流程

一、談話揭題

1．導語：良善、仁愛的金吉婭可憐、關懷一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

2．聽歌曲：《豪杰歌》。"豪杰'你是怎么理解的？今天我們就來學習《豪杰查理》。

3．讀題："豪杰查理'。讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1．學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2．學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3．檢查讀書狀況。

（1）指名學生分自然段讀課文，學生評議。

（2）和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

4．探討交流。課文陳述了一個什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1．學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

2．初步釋疑。

（1）查理有哪些變化？

（2）查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1．查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2．教師相機出示以下句子，讓學生談感受：

"不，豪杰查理從來不隨意拿別人的東西。'

"感謝！'查理顯得彬彬有禮。

"當然可以。'

"查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。'

"杰西，我會做個豪杰。'

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1．引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2．你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

3．你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友情是查理變化的主要原因。

六、練習有感情地朗讀

可以自由組合，分角色有感情地朗讀。

七、作業(yè)設計

1．讀完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

2．鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

語文園地八

教學目標

1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3．猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

4．啟發(fā)學生擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

5．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

教學重點、難點

1．啟發(fā)學生擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

2．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

教學準備

搜集字謎、準備投影儀、成長卡等。

課時安排

4課時

第一課時

課時目標

1．讓學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種勉勵，對自己也是一種促進。

2．啟發(fā)學生擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

教學流程

一、談話引題

1．教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

2．學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

3．教師小結。人和人之間需要相互欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

二、探討明法

1．引導學生聯(lián)系前面的例子探討：應當如何夸獎別人。

2．引導學生認識到，夸獎別人首先要擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

三、分組交流

先想想小組里每個同學的優(yōu)點，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

四、全班交流

1．各小組推薦一名代表在全班說。

2．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱心。

3．對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

五、填寫"成長卡'。

成長卡上分四欄："教師說'"家長說'"同學說'"自己說'。同學間交換填后兩項。

其次課時

課時目標

1．本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機遇。作文內(nèi)容、體裁不限。

2．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

教學流程

一、談話導入

教師引導學生回想交流一下這一學期以來，自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分確定、表揚。

二、交流拓展

1．你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。