高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思考高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思考

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1069〔2022〕34-143-2

0引言

對(duì)于藥物制劑技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，教育人才的基本任務(wù)是培養(yǎng)從事藥品檢驗(yàn)一線工作的應(yīng)用型人才。高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不僅要重視對(duì)理論知識(shí)掌握，同時(shí)一定要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)意義重大。在?關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中，教育部在意見(jiàn)中明確規(guī)定，“學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合，師生與實(shí)際勞動(dòng)者相結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的根本途徑〞，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，在具體的實(shí)施時(shí)有一定的難度，特別是在校外的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和利用上。

1高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地存在的問(wèn)題

目前，高職專業(yè)大多數(shù)院校都有自己的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。高職專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的形式都比擬較單一，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程是實(shí)踐教學(xué)的第一步，學(xué)生把初學(xué)到的根底理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，但是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模比擬小，實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器有限，不能購(gòu)置大型的生產(chǎn)型設(shè)備，只能用來(lái)發(fā)展根底課實(shí)驗(yàn)和藥品檢驗(yàn)分析等課程的實(shí)驗(yàn)，總體上來(lái)說(shuō)，仍然存在著一些問(wèn)題亟待解決。

1.1校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量少

藥物制劑技術(shù)專業(yè)主要是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主，需要大量的與地方產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的儀器設(shè)備，但是投入的經(jīng)費(fèi)缺乏，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)課程不能正常開(kāi)設(shè)，制約了藥物制劑技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

地方普通高校由于受到資金的限制，很多實(shí)踐教學(xué)設(shè)施比擬落后，功能也比擬單一，有的只能是教師演示，學(xué)生不能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程。因此，藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備設(shè)施必須不斷更新，才能更好地滿足培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)接軌的專業(yè)人才的需要。

1.2校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)比擬滯后

目前校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)主要是學(xué)校選擇適宜的制藥企業(yè)，校企雙方通過(guò)合作的形式建立的實(shí)踐教學(xué)基地。校企合作建立的實(shí)踐教學(xué)基地多數(shù)只是短期的接收學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，并沒(méi)有真正在發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的作用，學(xué)生短期的實(shí)習(xí)后并不能真正成為企業(yè)的員工，所以他們并不愿意投入更多的人力、物力和財(cái)力，也就沒(méi)有真正意義上的體現(xiàn)校企合作，只是停留在簡(jiǎn)單地進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，所以校外實(shí)踐教學(xué)基地相比照較滯后。

1.3師資結(jié)構(gòu)不平衡，短少“雙師型〞教師

高校的教師大局部是從學(xué)校畢業(yè)后直接來(lái)高校從事教學(xué)工作，理論水平較高，并沒(méi)有到藥廠等相關(guān)企業(yè)工作的經(jīng)歷，不足實(shí)踐教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力相比照較弱。因此，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教師比擬少。校外實(shí)踐教學(xué)基地一定要有一批專職和兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍，確保校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)能夠順利發(fā)展。

2實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在主要問(wèn)題的原因

一是企業(yè)沒(méi)有接受學(xué)生實(shí)習(xí)的義務(wù)。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)次數(shù)多、時(shí)間短，企業(yè)一次提供的崗位有限。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，會(huì)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)和運(yùn)行，也會(huì)給管理人員帶來(lái)不便，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)也存在一定的平安隱患，大多數(shù)企業(yè)不太愿意承受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。二是學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上自身投入缺乏。學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的師資力量缺乏，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)有些力不從心。在課程設(shè)置上，理論學(xué)時(shí)比擬多，實(shí)踐學(xué)時(shí)比擬少，學(xué)校安頓的實(shí)踐學(xué)時(shí)不能滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三是企業(yè)實(shí)際需求與學(xué)生能力素質(zhì)存在差別，平時(shí)參與社會(huì)活動(dòng)比擬少，實(shí)踐動(dòng)手能力弱，不能充沛勝任崗位的要求。四是專業(yè)教師參與實(shí)踐教學(xué)改革的比擬少，不足溝通與協(xié)調(diào)，不能把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整，很少參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3改良和提高高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的倡議

高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是長(zhǎng)期性的，實(shí)踐教學(xué)基地一定要具有穩(wěn)定性，保持常態(tài)化，才能保障實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的可持續(xù)開(kāi)展。

3.1建立多樣化的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)一定要以行業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需要為根底，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，建立實(shí)用型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。參加投資，建立一批與行業(yè)相吻合的設(shè)施，如藥品檢驗(yàn)室等。積極探索校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的校企合作模式，學(xué)校可利用人才資源優(yōu)勢(shì)，為藥廠企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中的難題，比方為一些小的企業(yè)進(jìn)行藥品檢驗(yàn)工作，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏。

3.2構(gòu)建“雙師型〞實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

目前，大多數(shù)教師短少藥廠相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校加大這方面的投入，加強(qiáng)藥物制劑專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以采用校企互聘互派的方式來(lái)提高的“雙師型〞的教師隊(duì)伍素質(zhì)。更新教師隊(duì)伍建設(shè)理念，堅(jiān)持“走出去〞、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)〞，也就是專業(yè)教師和學(xué)生一起到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而可以讓教師了解企業(yè)，并能提高老師的實(shí)踐操作能力，聘請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地企業(yè)的優(yōu)秀員工到校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，這樣也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“雙導(dǎo)師制〞培養(yǎng)，這樣可以充沛發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的作用。積極激勵(lì)教師在保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)的情況下，激勵(lì)老師到藥廠等相關(guān)企業(yè)做兼職，這樣可以提高教師的實(shí)踐能力，同時(shí)激勵(lì)教師考取“執(zhí)業(yè)藥師資格證書〞，努力將其培養(yǎng)成“雙師型〞教師。

3.3建設(shè)高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地

學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，在互利雙贏的根底上，廣泛建立鞏固的、高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校與企業(yè)合作中，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，在調(diào)整人才培養(yǎng)方案時(shí)可以邀請(qǐng)企業(yè)骨干參與修訂工作，從而培養(yǎng)出合乎企業(yè)需要的人才。企業(yè)要定期接收學(xué)生到生產(chǎn)車間進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，學(xué)校隨時(shí)接收企業(yè)的局部員工到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更新知識(shí)。學(xué)校要充沛發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從制藥行業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，協(xié)助解決制藥企業(yè)開(kāi)展過(guò)程中的難題。以企業(yè)為主導(dǎo)的校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式，企業(yè)會(huì)把實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)成自己的同工一樣對(duì)待，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方共贏。建設(shè)高質(zhì)量的校企合作實(shí)踐教學(xué)基地。

3.4重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)管理

進(jìn)行校企合作時(shí)，一定要制訂相應(yīng)的管理規(guī)章制度和操作細(xì)那么。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一定要有一套完整的文件，用來(lái)把管理工作落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)。建立的制度標(biāo)準(zhǔn)，也可以愛(ài)護(hù)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。在具體實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)也要積累資料、分析數(shù)據(jù)、反應(yīng)結(jié)果，形成嚴(yán)格要求自我、檢測(cè)自我、修正自我、不斷改良和提高的局面。

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可以促進(jìn)地方教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以不斷提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)一定要適應(yīng)企業(yè)人才市場(chǎng)的需求，穩(wěn)