憑祥2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)身心都沉醉在自發(fā)學(xué)習(xí)中。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：要將網(wǎng)頁(yè)中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤(pán)的文件夾中，下列操作正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單擊“文件”菜單中的“另存為”命令

B、選擇圖片，復(fù)制到Word文檔中

C、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“顯示圖片”命令

D、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令

3：教育自身的現(xiàn)代化詳細(xì)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育條件設(shè)備的現(xiàn)代化

B、老師素養(yǎng)的現(xiàn)代化

C、教育觀念的現(xiàn)代化

D、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

4：作為老師，不肯定要有明確的教育目的，但必需有明確的教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：檢驗(yàn)和考試應(yīng)把握（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性原則、進(jìn)展性原則、指導(dǎo)性原則、前瞻性原則

B、客觀性原則、進(jìn)展性原則、指導(dǎo)性原則、方案性原則

C、指標(biāo)性原則、進(jìn)展性原則、指導(dǎo)性原則、方案性原則

D、主觀性原則、進(jìn)展性原則、指導(dǎo)性原則、方案性原則

6：打算教育目的的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家長(zhǎng)

B、學(xué)校

C、政治經(jīng)濟(jì)制度

D、文化傳統(tǒng)

7：老師對(duì)同學(xué)思想的認(rèn)可與同學(xué)成果有__________趨勢(shì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒(méi)有關(guān)系

D、若有若無(wú)

8：道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：在班級(jí)管理過(guò)程中，老師要和同學(xué)多協(xié)商，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，聽(tīng)取每個(gè)同學(xué)的看法。這是班級(jí)管理的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)原則

B、民主與自主原則

C、平行性原則

D、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合原則

11：依法治國(guó)的法律前提是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有法可依

B、有法必依

C、執(zhí)法必嚴(yán)

D、違法必究

12：“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的進(jìn)展因素的哪一理論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境打算論

B、遺傳打算論

C、教育萬(wàn)能論

D、兒童學(xué)理論

13：“民為貴，社稷次之，君為輕”，這一思想主見(jiàn)出自于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、莊子

14：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫熬煉法。?（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、班級(jí)

D、課程

1--公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)獵取資料--6：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：班杜拉的觀點(diǎn)和行為主義的基本論調(diào)是：將來(lái)行為的消失并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于人熟悉到了行為與強(qiáng)化之間的依靠關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望，是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推想。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：從根本上來(lái)說(shuō)老師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)策略

C、認(rèn)知策略

D、學(xué)習(xí)策略

20：教育與文化之間是一種什么關(guān)系?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文化打算教育的進(jìn)展

B、教育打算文化的進(jìn)展

C、兩者相互依存相互制約

D、兩者沒(méi)關(guān)系

21：查找解決問(wèn)題的可能途徑與方案，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的操作步驟的過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

B、理解問(wèn)題

C、提出假設(shè)

D、驗(yàn)證假設(shè)

22：在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)頭時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：檔案袋評(píng)定是匯合同學(xué)作品的樣本、展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注人式教學(xué)而言的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：某老師在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓每個(gè)同學(xué)都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這種做法叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、練習(xí)法

27：以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

28：教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部進(jìn)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同同學(xué)完成任務(wù)的需要與水平之間的沖突。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：心理評(píng)估的對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的心理特征和行為表現(xiàn)

B、同學(xué)的特別心理

C、同學(xué)的特別行為

D、同學(xué)的心理狀態(tài)

30：當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程的基本形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、廣域課程

D、學(xué)科課程

31：德育包括思想教育、道德教育和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治教育、法制教育

B、政治教育、心理教育

C、法制教育

D、政治教育

32：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類(lèi)于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

33：（）是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教育方法

34：“根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)價(jià)者的品德水平和狀況予以總結(jié)性的等第評(píng)定，以顯示品德進(jìn)展水平的差異”，這種評(píng)價(jià)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、等第法

B、操行品語(yǔ)法

C、評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法

D、模糊綜合測(cè)評(píng)法

35：教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：教育政策特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、政治性

B、可行性

C、原則性

D、權(quán)威性

E、戰(zhàn)略性

37：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、科學(xué)技術(shù)

C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

38：我國(guó)義務(wù)教育階段的課程方案應(yīng)當(dāng)具有的三個(gè)特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、一般性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

39：從宏觀角度看，老師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)包括實(shí)踐性學(xué)問(wèn)、一般文化學(xué)問(wèn)和（）。

多項(xiàng)選擇題

A、本體性學(xué)問(wèn)

B、條件性學(xué)問(wèn)

C、教育學(xué)學(xué)問(wèn)

D、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

40：以下關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響，正確的說(shuō)法是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響可能是消極的

B、人接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的

C、人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算

D、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了外在條件

E、環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展沒(méi)有影響

41：同學(xué)們自發(fā)組織的環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士活動(dòng)小組屬于非正式組織的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自?shī)市?/p>

B、消極型

C、親社會(huì)型

D、反社會(huì)型

42：個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指依據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀看和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）

單項(xiàng)選擇題：

A、推斷

B、診斷

C、評(píng)定

D、評(píng)分

44：依據(jù)班杜拉的觀點(diǎn)，個(gè)體自我效能感的來(lái)源不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體自身行為的成敗閱歷

B、替代性閱歷

C、間接閱歷

D、言語(yǔ)勸告

45：中國(guó)制定并頒布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、壬子學(xué)制

C、癸卯學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

46：舒茨提出人際交往需要的三維理論，認(rèn)為基本的需要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、成就

B、包涵

C、情感

D、支配

E、生存

47：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：學(xué)習(xí)時(shí)間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、資源管理策略

C、認(rèn)知策略

D、精細(xì)加工策略

49：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維持動(dòng)機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

50：素養(yǎng)教育是促進(jìn)（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性進(jìn)展

B、熟悉進(jìn)展

C、情感進(jìn)展

D、意志進(jìn)展

51：會(huì)講英語(yǔ)的入學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

52：某老師向同學(xué)推銷(xiāo)課外輔導(dǎo)資料，要求同學(xué)必需購(gòu)買(mǎi)。該老師的做法（）?！?022年上半年中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、反映教學(xué)需要

B、體現(xiàn)敬業(yè)精神

C、違反教育規(guī)律

D、違反師德規(guī)范

53：在我國(guó)，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是道爾頓制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：人際交往除了自我的認(rèn)知，對(duì)他人的認(rèn)知也特別重要，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)他人儀表的認(rèn)知

B、對(duì)他人人格的認(rèn)知

C、對(duì)他人表情的認(rèn)知

D、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知

E、對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知

55：下面所列舉的遷移種類(lèi)領(lǐng)域中。錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問(wèn)與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

56：課堂板書(shū)的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、超越性

B、藝術(shù)性

C、實(shí)踐性

D、高度概括性

E、直觀形象性

57：針對(duì)同學(xué)進(jìn)入性成熟的過(guò)渡期帶來(lái)的特點(diǎn)，老師應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行（）

單項(xiàng)選擇題：

A、體育和衛(wèi)生保健教育

B、生理學(xué)問(wèn)和性學(xué)問(wèn)的教育

C、有利于培育集體榮譽(yù)感的競(jìng)賽活動(dòng)

D、有利于相互理解的教育環(huán)境和關(guān)系的創(chuàng)設(shè)

58：依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)是被動(dòng)的還是主動(dòng)的，可以區(qū)分接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：按造就焦慮的性質(zhì)來(lái)劃分，焦慮不包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過(guò)敏性焦慮

D、道德性焦慮

60：促進(jìn)的教育態(tài)度除了與同學(xué)和諧相處、樂(lè)觀的咱我意識(shí)和教育的期盼外，還包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解同學(xué)

B、責(zé)罰同學(xué)

C、縱容同學(xué)

D、寬待同學(xué)

查看答案

1：答案正確

解析：

2：答案D

解析將網(wǎng)頁(yè)中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤(pán)的文件夾中，可以右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令。

3：答案A,B,C,D

解析教育自身的現(xiàn)代化詳細(xì)包括：教育條件設(shè)備的現(xiàn)代化，老師素養(yǎng)的現(xiàn)代化，教育觀念的現(xiàn)代化和教育內(nèi)容的現(xiàn)代化。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

4：答案

解析：

5：答案B

解析測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)當(dāng)把握客觀性原則、進(jìn)展性原則、指導(dǎo)性原則、方案性原則，使檢驗(yàn)和考試更加科學(xué)、規(guī)范，能更好的反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

6：答案C

解析：

7：答案B

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析同輩群體也可以成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。

10：答案B

解析：

11：答案A

解析略。

12：答案B

解析“惟上智與下愚不移””“生而知之”強(qiáng)調(diào)遺傳等內(nèi)部因素對(duì)人進(jìn)展的影響，屬于遺傳打算論，又稱(chēng)內(nèi)發(fā)論。

13：答案B

解析孟子主見(jiàn)施行“仁政”，“民為貴，社稷次之，君為輕”是他的名言。

14：答案錯(cuò)誤

解析：

15：答案D

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

17：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。行為主義的基本論調(diào)是：當(dāng)前行為的結(jié)果強(qiáng)化了將來(lái)的行為。班杜拉認(rèn)為，這一基本論調(diào)并不非常準(zhǔn)確，由于將來(lái)行為的消失并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于人熟悉到了行為與強(qiáng)化之間的依靠關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望，是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推想。

18：答案錯(cuò)誤

解析：

19：答案D

解析：

20：答案C

解析教育和文化之間實(shí)際上是一個(gè)相互支撐、相互制約的關(guān)系。

21：答案C

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)頭時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。

23：答案正確

解析檔案袋評(píng)定：又稱(chēng)文件夾評(píng)價(jià)或成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)，是依據(jù)檔案袋收集的信息對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀、綜合的評(píng)價(jià)，是匯合同學(xué)作品的樣本、展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

24：答案正確

解析：

25：答案正確

解析：

26：答案B

解析談話法最大的特點(diǎn)是師生對(duì)話，它要求老師要做到“善問(wèn)”、“善待問(wèn)”。

27：答案D

解析【解析】義務(wù)感是責(zé)任感和恥辱感，對(duì)兒童和青少年尤為重要。

28：答案正確

解析：

29：答案A

解析心理評(píng)估是依據(jù)專(zhuān)心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)同學(xué)的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷的過(guò)程。

30：答案D

解析學(xué)科課程是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程的基本形式。

31：答案B

解析：

32：答案B

解析：

33：答案A

解析教育目的是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

34：答案A

解析題干表述符合等第評(píng)價(jià)法的含義。

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案A,B,C,D

解析：

37：答案D

解析教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)來(lái)把握，這是由肯定社會(huì)的政治，經(jīng)濟(jì)制度打算的，在階級(jí)社會(huì)里，經(jīng)濟(jì)和政治上占統(tǒng)治地位的階級(jí)為了使教育完全能夠根據(jù)自己的要求來(lái)進(jìn)行，就肯定要把教育大權(quán)把握在自己手中。在社會(huì)主義社會(huì)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國(guó)家頒布各項(xiàng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的教育方針、政策和法令。

38：答案D

解析我國(guó)義務(wù)教育階段的課程方案具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)特征。

39：