九龍坡中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：我國(guó)瀕臨的海洋從北到南依次為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、渤海、黃海、東海、南海

B、黃海、渤海、南海、東海

C、東海、黃海、渤海、南海

D、南海、東海、黃海、渤海

2：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》通過(guò)的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1986年4月12日

B、1986年9月1日

C、2022年6月29日

D、2022年9月1日

3：在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁歸類識(shí)字，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

4：假如一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。我們就可以說(shuō)這一測(cè)驗(yàn)具有肯定的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

5：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗(yàn)

6：傳統(tǒng)教育中（）教學(xué)的弊端，就是老師簡(jiǎn)潔地將自己的理解強(qiáng)加給同學(xué)，剝奪了同學(xué)思維、選擇和嘗試的權(quán)利。

多項(xiàng)選擇題

A、“注入式”

B、“填鴨式”

C、“啟發(fā)式”

D、“引導(dǎo)式”

7：個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求勝利的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉動(dòng)機(jī)

B、贊許動(dòng)機(jī)

C、成就動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)

8：老師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過(guò)程中的特別媒體。???（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：在教育工作中，“不陵節(jié)而施”依據(jù)的是個(gè)體身心進(jìn)展的（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、個(gè)別差異性

C、互補(bǔ)性

D、階段性

10：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、深思型

C、場(chǎng)獨(dú)立型

D、場(chǎng)依存型

11：老師的身份特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家公務(wù)員

B、教育雇員

C、自由職業(yè)者

D、專業(yè)人員

12：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：專制型、放任型和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、專政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛(ài)型

13：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

14：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵(lì)的策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：傳授新學(xué)問(wèn)的問(wèn)答法是以同學(xué)的學(xué)問(wèn)預(yù)備和心理預(yù)備為前提條件的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：感覺(jué)器官對(duì)刺激物的感覺(jué)力量是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)閾限

B、肯定感覺(jué)閾限

C、差別感覺(jué)閾限

D、感受性

17：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

18：關(guān)于感覺(jué)記憶，下列說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聲像記憶的容量比圖像記憶容量大

B、聲像記憶的保持時(shí)間比圖像記憶時(shí)間短

C、整體報(bào)告法可以測(cè)出感覺(jué)記憶的容量

D、采納局部報(bào)告法可以測(cè)查出感覺(jué)記憶的容量

19：參觀法與講授法有機(jī)結(jié)合在一起，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、參觀教學(xué)

B、教育教學(xué)

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、感知教學(xué)

20：有學(xué)者說(shuō)：“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！币来硕⒌恼n程理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、百科全書(shū)式課程理論

B、綜合課程理論

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

21：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我熟悉

C、自我評(píng)價(jià)

D、自我監(jiān)控

22：下列對(duì)哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老子早于莊子，莊子早于韓非子

B、亞里士多德師從柏拉圖，柏拉圖師從蘇格拉底。

C、毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧，列寧的實(shí)踐觀同于馬克思。

D、尼采的非理性主義源于叔本華，叔本華的非理性主義源于培根

23：非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)心都沉醉在自發(fā)學(xué)習(xí)中。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：下列四種發(fā)電方式中，最低碳、最環(huán)保的一種是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水力發(fā)電

B、火力發(fā)電

C、核燃料發(fā)電

D、風(fēng)力發(fā)電

25：按造就焦慮的性質(zhì)來(lái)劃分，焦慮包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過(guò)敏性焦慮

D、道德性焦慮

26：公元1976年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元1977年應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、農(nóng)歷丁巳年

B、農(nóng)歷戊午年

C、農(nóng)歷丙寅年

D、農(nóng)歷辛亥年

27：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的同學(xué)截然分開(kāi)，就是遵循青少年身心進(jìn)展的階段性特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：課程文件的三個(gè)層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案一教學(xué)大綱一教科書(shū)

B、課程總目標(biāo)一領(lǐng)域目標(biāo)一學(xué)科目標(biāo)

C、課程目的一課程評(píng)價(jià)一課程實(shí)施

D、學(xué)問(wèn)一閱歷一活動(dòng)

29：中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！薄＃ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：進(jìn)展性心理教育主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、提高性的

B、矯正性的

C、面對(duì)正常進(jìn)展的同學(xué)

D、面對(duì)心理消失問(wèn)題的同學(xué)

E、學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)

31：（）是世界上最早的天文學(xué)著作。

單項(xiàng)選擇題：

A、《太初歷》

B、《太陰歷》

C、《太陽(yáng)歷》

D、《甘石星經(jīng)》

32：人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)而獲得的，或者說(shuō)是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的，因此，只要轉(zhuǎn)變強(qiáng)化模式，全部特別行為都能得到訂正。這是（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人本主義

B、精神分析學(xué)派

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

33：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、荀況

B、董仲舒

C、朱熹

D、王陽(yáng)明

34：通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的常常性活動(dòng)，屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

35：有效的記憶策略主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述

B、背誦

C、結(jié)果反饋

D、記憶線索

E、識(shí)記

36：目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的（）提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、德魯克

B、馬卡連柯

C、杜威

D、布魯納

37：班級(jí)管理的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)范的強(qiáng)制性

B、過(guò)程的統(tǒng)一性

C、內(nèi)容的廣泛性

D、目的的教育性

E、對(duì)象的不成熟性

38：教學(xué)技能的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、進(jìn)展性

D、操作性

39：由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際隋況下進(jìn)行的，所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：在師生互動(dòng)過(guò)程中，老師和同學(xué)每一方都包含著的兩個(gè)側(cè)面是認(rèn)知和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知

B、意識(shí)

C、反省

D、行為

41：下列屬于正遷移的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、數(shù)學(xué)審題技能的把握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響

B、在學(xué)校愛(ài)惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的把握對(duì)閱讀的影響

D、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

42：下列哪一個(gè)大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

D、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)

43：體態(tài)語(yǔ)言不能在教學(xué)信息傳遞占主導(dǎo)地位，是由于它（）

單項(xiàng)選擇題：

A、稍縱即逝

B、表意不準(zhǔn)

C、難以重復(fù)

D、直觀性差

44：在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行，為了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為的評(píng)價(jià)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

45：課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程評(píng)價(jià)對(duì)象是多元的

B、課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程

C、課程評(píng)價(jià)必需對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)

D、課程評(píng)價(jià)是當(dāng)前我國(guó)新課程改革的核心

E、課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向

46：“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛同學(xué)的想象力和制造力，扼殺同學(xué)的創(chuàng)新精神?！边@句話主要體現(xiàn)了教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正向功能

B、負(fù)向功能

C、社會(huì)進(jìn)展功能

D、隱性功能

47：班杜拉的觀點(diǎn)和行為主義的基本論調(diào)是：將來(lái)行為的消失并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于人熟悉到了行為與強(qiáng)化之間的依靠關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望，是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推想。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：在Excel中，對(duì)于排序問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直接使用工具欄中的“升序”“降序”按鈕

B、可按列縱向或按行橫向排序

C、只能對(duì)列排序，不能對(duì)行排序

D、可對(duì)行、列同時(shí)排序

49：家庭教育比起學(xué)校教育，在教育內(nèi)容、方法、途徑上更有系統(tǒng)性。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：《未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施綱要》頒布的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1997年3月22日

B、2000年3月22日

C、2022年3月22日

D、2022年3月22日

51：我國(guó)制定教育政策的權(quán)力機(jī)關(guān)有黨的機(jī)關(guān)、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、國(guó)家教育部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：為了有效地把自己對(duì)教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)問(wèn)和有效地解決教育教學(xué)中消失的問(wèn)題，老師需要有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高度的政治覺(jué)悟

B、廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)

C、教育理論學(xué)問(wèn)和技能

D、良好的人際關(guān)系

54：終身教育思想形成于20世紀(jì)80年月末60年月初的歐洲，由（）首先提出。

單項(xiàng)選擇題：

A、保羅．郎格朗

B、杜威

C、洛克

D、盧梭

55：進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘，以理服人。這指的是德育工作的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、敬重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性與連貫性原則

56：馬克思主義關(guān)于“人的全面進(jìn)展”的內(nèi)涵：其一是指勞動(dòng)力量的全面進(jìn)展；其二是指實(shí)現(xiàn)人的共性的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、真正自由的進(jìn)展

B、真正全面和自由的進(jìn)展

C、有條件的自由進(jìn)展

D、有條件的全面進(jìn)展

57：練習(xí)曲線體現(xiàn)了技能隨練習(xí)量增加而提高的一般均勢(shì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：李苗過(guò)分可怕貓，老師先讓她看貓的照片，談?wù)撠?，再讓她看籠子里的貓并接近貓，最終讓她摸貓、抱貓，消退對(duì)貓的恐驚反應(yīng)。老師對(duì)該生所用的行為矯正方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、理性心情法

B、來(lái)訪者中心療法

C、消退法

D、系統(tǒng)脫敏法

59：學(xué)與教活動(dòng)的主體是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

60：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代教學(xué)理論

B、系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法

C、教學(xué)的實(shí)際需要

D、同學(xué)的特點(diǎn)

查看答案

1：答案A

解析我國(guó)東部瀕臨的海洋從北到南依次為渤海、黃海、東海、南海。

2：答案A

解析：

3：答案A

解析略。

4：答案B

解析假如一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，我們就可以說(shuō)這一測(cè)驗(yàn)具有肯定的效度。

5：答案A,B

解析：

6：答案A,B

解析傳統(tǒng)教育中“注入式”“填鴨式”教學(xué)的最大弊端，就是老師簡(jiǎn)潔地將自己的理解強(qiáng)加給同學(xué)。這種灌輸式的教學(xué)方式，剝奪了同學(xué)思維、選擇和嘗試的權(quán)利。

7：答案C

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展在整體上具有肯定的挨次性，身心進(jìn)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的消失也具有肯定的挨次性，這就要求教育工作要循序漸進(jìn)地促進(jìn)個(gè)體的進(jìn)展。

10：答案A

解析：

11：答案D

解析：

12：答案C

解析：

13：答案D

解析我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不行。

14：答案正確

解析略

15：答案正確

解析問(wèn)答法，是老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問(wèn)題，要求同學(xué)回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法。傳授新學(xué)問(wèn)的問(wèn)答法要以同學(xué)的學(xué)問(wèn)預(yù)備和心理預(yù)備為前提條件的。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

16：答案D

解析：

17：答案C

解析【解析】1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

18：答案D

解析聲像記憶和圖像記憶容量上沒(méi)有差異，聲像記憶保持時(shí)間較長(zhǎng)，局部報(bào)告法可以測(cè)出感覺(jué)記憶的容量。

19：答案C

解析：

20：答案D

解析：

21：答案A

解析：

22：答案D

解析培根是英國(guó)17世紀(jì)聞名思想家、政治家和閱歷主義哲學(xué)家，而不是非理性主義者。

23：答案正確

解析：

24：答案D

解析風(fēng)力發(fā)電是最低碳、最環(huán)保的發(fā)電方式，它是人類實(shí)施可持續(xù)能源進(jìn)展戰(zhàn)略重要的選擇，對(duì)于調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，改善能源供應(yīng)平安，削減環(huán)境污染，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展具有非常重要的意義。

25：答案A,B,D

解析：

26：答案A

解析依據(jù)十天干可知，丙的下一個(gè)年份為??；依據(jù)十二地支可知，辰的下一個(gè)年份為巳。因此，1977年是丁已年。

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案A

解析教學(xué)方案、教學(xué)大綱和教科書(shū)是課程文件的三個(gè)層次。

29：答案正確

解析略。

30：答案A,C

解析：

31：答案D

解析《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學(xué)著作，人們還測(cè)定了一年的季節(jié)。

32：答案C

解析：

33：答案B

解析公元前134年，漢武帝下詔征求治國(guó)方略。儒生董仲舒在《舉賢良對(duì)策》中系統(tǒng)地提出了“天人感應(yīng)”“大一統(tǒng)”學(xué)說(shuō)和“罷黜百家，表彰六經(jīng)”的主見(jiàn)。

34：答案A

解析識(shí)記性試題。常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的常常性活動(dòng)。此題也可以依據(jù)意思去推斷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案A,B,C,D

解析：

36：答案A

解析美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。

37：答案C,D,E

解析：

38：答案A,B,C,D

解析：

39：答案正確

解析自然試驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過(guò)程中心理現(xiàn)象的真實(shí)狀況，所以所得結(jié)果比較真實(shí)。

40：答案D

解析：

41：答案A,B,C,E

解析【答案】ABCE【解析】所謂正遷移，指的是一種學(xué)習(xí)能促進(jìn)另一種學(xué)習(xí)。已有的學(xué)問(wèn)、技能在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)和解決新問(wèn)題過(guò)程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果，這種表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)的正遷移。D項(xiàng)不存在直接影響。

42：答案A

解析1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室，開(kāi)頭對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的試驗(yàn)討論，使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)，這一大事標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。

43：答案B

解析：

44：答案A

解析：

45：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵包括：第一，課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的；其次，課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；第三，課程評(píng)價(jià)必需對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)；第四，課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。

46：答案B

解析教育的負(fù)向功能指教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體進(jìn)展的消極影響和作用，題干闡述的是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)展的消極影響和作用，體現(xiàn)了教育的負(fù)向功能.

47：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。行為