千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦2021年骨干教師培訓(xùn)工作打算(標準版)

(工作打算)

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編號：JH-XK-0200

2021年骨干教師培訓(xùn)工作打算

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2021年骨干教師培訓(xùn)工作打算(標

準版)

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體進展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)打算：

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)校現(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學(xué)一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)打算如下：

二、培養(yǎng)目標：

經(jīng)過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的少年骨干教師隊伍。

三、要緊舉措：

1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，別斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對少年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育進展的時代脈搏，從而增

強教師認識咨詢題、分析咨詢題、解決咨詢題的能力。為此，要求少年骨干教師每月交一份讀書心得體味，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家說座、學(xué)習(xí)，多角度汲取營養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高少年教師專業(yè)水平。

骨干教師別能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均舉行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓少年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特群和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年進行一次少年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使少年教師更穩(wěn)定、持續(xù)進展。

少年教師的穩(wěn)定、持續(xù)進展，自我成長的需要是內(nèi)因，是要緊動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對少年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感覺到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)少年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀少年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡進展。

教師隊伍建設(shè)，尤其是少年教師的培養(yǎng)直截了當制約和妨礙著學(xué)校的長遠進展，我校將堅持以少年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民中意的教育，辦家長中意的學(xué)校，做學(xué)生中意的教師，讓光福的小孩開心成長起來。

四、骨干教師培養(yǎng)

1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2、學(xué)校個人制定本年度培養(yǎng)打算，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

6、學(xué)校每年對骨干教師舉行考核，別合格者別能作為年度骨干教師。

7、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先思考。

五、骨干教師培訓(xùn)

（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

（2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。

（3）搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

（4）各級骨干教師要及時上交有特群的經(jīng)驗材料。

骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項要緊內(nèi)容，人們都懂，隨著時代的進展、對教師素養(yǎng)的要求越來越高，為了全面實施素養(yǎng)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素養(yǎng)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強了對骨干教師的培訓(xùn)，并取得了一點成績。

在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作很重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)打算，為了進一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓(xùn)，并在時刻等方面賦予合理的安排，如此確保了骨干教師的培訓(xùn)效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進

修組織的各類教研活動，仔細學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗、好教法，用于指導(dǎo)自個兒的教學(xué)，這一做法得到了教師的廣闊認可。

培訓(xùn)中學(xué)校能按打算執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師舉行研討，目的是探究新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都仔細做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗和辦法，促進了學(xué)校教育教學(xué)改革的進展。

骨干教師在校本培訓(xùn)工作中，他們別但自個兒努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動指導(dǎo)幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的辦法，在他們的指導(dǎo)下，教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。

本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具比賽取得了優(yōu)異的成績。

總之，經(jīng)過培訓(xùn)，骨干教師專業(yè)知識與