案例名稱：《草原》教學(xué)案例所屬課程：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文所屬專業(yè)：現(xiàn)代文解讀授課課時(shí)：2課時(shí)教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：小組合作交流法授課人：吳世博工作單位：河北省衡水市武邑縣清涼店鎮(zhèn)明德小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析：《草原》這篇課文選自人教版五年級(jí)下冊(cè)。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來(lái)令人神往。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思。學(xué)生情況分析：通過(guò)五年級(jí)的學(xué)習(xí)與積累，部分學(xué)生已經(jīng)懂得從人物的有關(guān)事件或文章的重點(diǎn)詞句中去體會(huì)人物的思想感情以及人物的性格特點(diǎn)，但多數(shù)學(xué)生還不懂得如何理解和體會(huì)文章的重點(diǎn)詞句，所以在教學(xué)時(shí)還是需要慢慢去引導(dǎo)學(xué)生理解。在我們臨滄這個(gè)地方很難看到草原的景象，所以老師在上課以前給學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)草原方面的資料及圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分感受到草原的美與在草原上生活的人們的習(xí)性。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、合作探究（一）情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象？板書(shū)課題：《草原》。2、介紹作者老舍。（二）初讀感知，自主學(xué)習(xí)。1、自由朗讀課文，要求：（1）把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)草原的？（3）作者是按怎樣的順序來(lái)記敘這次草原之行的？2、交流初讀情況。（三）精講點(diǎn)撥1、自由朗讀課文，找出描寫(xiě)草原風(fēng)景的段落，畫(huà)出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）指明反饋①理解草原的“綠”。

說(shuō)說(shuō)“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

出示草原風(fēng)光圖片。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀。（2）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！雹佟斑@種境界”是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。二、鞏固練習(xí)：1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號(hào)，并有感情地朗讀。2、背誦課文第一、二自然段。3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。三、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)2、畫(huà)一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫(huà)，表達(dá)出你對(duì)草原的愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：景色美——風(fēng)景如畫(huà)草原民族團(tuán)結(jié)互助人更美——熱情好客第二課時(shí)一、課內(nèi)檢測(cè)：我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？小組交流（草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。）二、合作探究：按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

5、同學(xué)互相交流指名讀，體會(huì)草原的美和大。

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

默讀課文2─5小節(jié)，思考以下問(wèn)題。

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？

3、指名說(shuō)，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

①看畫(huà)面。

②男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）

（2）也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

①如果你是訪問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

②指名說(shuō)。

③說(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。（3）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！边@句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

課堂總結(jié)：

1、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻印象。

2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)1、2、3.

板書(shū)設(shè)計(jì)

草原

初到草原————草原的景色動(dòng)人

受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見(jiàn)————?dú)夥諢崃?/p>

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)對(duì)本節(jié)知識(shí)的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路，與同伴交流的意識(shí)好較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少聽(tīng)課質(zhì)量好較好一般差教學(xué)反思：成功之處：1、本節(jié)課為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生間是一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍中有效的學(xué)習(xí)。2、充分體現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自主、合作探究式學(xué)習(xí)，并深入社區(qū)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，信息技術(shù)的應(yīng)用能力，參與社會(huì)的能力，很好地體現(xiàn)了新課程理念。3、