千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)方案專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)建設(shè)方案

一、建設(shè)目標(biāo)

●構(gòu)造可以滿腳教學(xué)資源建設(shè)長期持續(xù)進(jìn)展的應(yīng)用框架，實(shí)現(xiàn)支撐平臺(tái)的集中化。

●以專業(yè)為基礎(chǔ)舉行數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和組織，并實(shí)現(xiàn)校級(jí)各專業(yè)的資源共建、共享、共用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校軟資產(chǎn)的別斷積存。

●對(duì)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)舉行開放式平臺(tái)級(jí)重組，建立開放式治理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)。

●實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)、工具和辦法。

●建立統(tǒng)一門戶的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，滿腳學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)教學(xué)的需求。

二、基本建設(shè)思路

1．資源基本建設(shè)框架

各專業(yè)的資源大體可分為專業(yè)級(jí)資源、課程級(jí)資源、素材級(jí)資源三級(jí)基礎(chǔ)框架。

各專業(yè)可依照專業(yè)自身的建設(shè)內(nèi)容和特點(diǎn)，拓展出自身的建設(shè)框架。在專業(yè)級(jí)資源和課程級(jí)資源中能夠設(shè)定更多的結(jié)構(gòu)，如在專業(yè)資源中拓展培訓(xùn)資源、行業(yè)資源等。每個(gè)專業(yè)可依照自個(gè)兒的特點(diǎn)舉行靈2．資源基本應(yīng)用框架課程是教學(xué)資源舉行應(yīng)用的核心。依照教改的思路，教師能夠利用豐富的素材資源，結(jié)合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以較少的成本建設(shè)形成若干門課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)之用，并且在答疑、討論等教師活動(dòng)實(shí)施過程中應(yīng)用資源庫。

三、平臺(tái)建設(shè)

1．平臺(tái)建設(shè)框架

2．教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范

資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是教學(xué)資源有效整合與集成和高效共享的前提術(shù)條件。高教社將為院校提供資源加工與建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源封裝標(biāo)準(zhǔn)等各類規(guī)范，并且為院校提供必要的建設(shè)工具。一方面提升教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量，另一方面為院校內(nèi)的資源共享、校際共享提供基礎(chǔ)條件。

3．教學(xué)資源治理平臺(tái)建設(shè)

(1)資源元數(shù)據(jù)的自定義

資源的元數(shù)據(jù)分為基本元數(shù)據(jù)和自定義元數(shù)據(jù)，可自定義的元數(shù)據(jù)包括分類信息等。

(2)教學(xué)資源的組織與呈現(xiàn)

教學(xué)能夠按照媒體類型、分類信息，顯示教學(xué)資源庫的列表內(nèi)容，顯示內(nèi)容包括縮略圖、資源名稱、資源類型、資源大小、下載次數(shù)。

(3)教學(xué)資源的預(yù)覽能夠查看教學(xué)資源的詳細(xì)信息并預(yù)覽教學(xué)資源，可對(duì)資源舉行評(píng)論。

(4)資源的下載

用戶能夠lP限制范圍內(nèi)下載教學(xué)資源。

(5)資源檢索

能夠按照元數(shù)據(jù)的信息舉行資源的多字段檢索。

(6)資源統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)信息包括資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)（按照媒體類型統(tǒng)計(jì)）、點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)、下載統(tǒng)計(jì)、用戶上傳統(tǒng)計(jì)(7)資源上傳

用戶能夠上傳自個(gè)兒的資源。

(8)視頻處理系統(tǒng)

對(duì)上傳的視頻資源舉行自動(dòng)加工處理，生成可在線觀察的流媒體資源。

(9)文本處理系統(tǒng)

對(duì)上傳的文本舉行自動(dòng)加工處理，生成可在線觀察的swf文件。

(10)圖片處理系統(tǒng)

對(duì)上傳的圖片資源舉行自動(dòng)加工處理，關(guān)于預(yù)覽的資源加學(xué)校log0。

(11)動(dòng)畫處理系統(tǒng)

對(duì)上傳的動(dòng)畫資源舉行自動(dòng)加工處理，加學(xué)校logo文件。

(12)音頻處理系統(tǒng)對(duì)上傳的音頻資源舉行自動(dòng)加工處理，生成可在線聽的流媒體資源。

(13)資源排行榜

整個(gè)系統(tǒng)的資源熱度排行、最新資源排行、用戶上傳資源量排行，對(duì)每個(gè)資源庫舉行資源熱度排行、最新資源排行、用戶資源上傳排行。

(14)資源推送

能夠接收中心服務(wù)器推送的教學(xué)資源

4．學(xué)習(xí)治理平臺(tái)建設(shè)

課程空間是指課程內(nèi)所有功能的集合。

課程空間內(nèi)所有多媒體編輯器都應(yīng)可以調(diào)用資源庫資源，調(diào)用分

為超鏈接和直截了當(dāng)引用顯示兩種。

課程內(nèi)部角色為：課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生、游客。

(1)課程公告

課程和企業(yè)教師能夠公布公告，能夠舉行多媒體排版。

(2)自主學(xué)習(xí)課程

課程教師能夠在線編輯“章節(jié)名目”，并可編輯、修改課程內(nèi)容，制作網(wǎng)絡(luò)課程，能夠?qū)搿?dǎo)出SCORM包，能夠調(diào)用專業(yè)教學(xué)資源庫的素材資源舉行建設(shè)。

企業(yè)教師、學(xué)生能夠舉行課程在線學(xué)習(xí)，并記錄

所學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)長。

(3)學(xué)習(xí)資料

課程教師、企業(yè)教師、助教能夠自建分類，按照分類上傳學(xué)習(xí)

資源，學(xué)生能夠查看下載，統(tǒng)計(jì)下載次數(shù)。課程教師、企業(yè)教師能夠調(diào)用資源庫資源，形成學(xué)習(xí)資料的鏈接，學(xué)生能夠掃瞄、查看、下載。課程教師能夠治理所有資源、企業(yè)教師、助教只能管

理自個(gè)兒上傳的資源。游客能夠查看，別允許下載。

(4)作業(yè)試題

學(xué)校教師、企業(yè)教師能夠布置作業(yè)，設(shè)置作業(yè)的分值，作業(yè)分為附件作業(yè)和題目作業(yè)。

在題目作業(yè)中，學(xué)校教師、企業(yè)教師可錄入或?qū)朐囶}，并可利用題庫中的試題組卷測(cè)試或安排學(xué)生自測(cè)。教師布置好作業(yè)后，能夠挑選馬上開始。作業(yè)開始后，學(xué)生可

以提交作業(yè)。企業(yè)教師、助教能夠查看作業(yè)的上交狀態(tài)，并且能夠

向沒有完成作業(yè)的學(xué)生發(fā)送短信提醒（能夠手動(dòng)發(fā)送、自動(dòng)發(fā)送）。

游客能夠查看作業(yè)。

(5)課程論壇

課程論壇中能夠有多個(gè)版塊。

校內(nèi)教師可治理討論板塊、發(fā)表文章、掃瞄文章、刪除文章、添加精華文章、置頂文章、檢索文章、回復(fù)文章、查看該用戶發(fā)的

其他帖子等。企業(yè)教師、助教、學(xué)生能夠添加、回復(fù)帖子。置頂代表掃瞄時(shí)排序在前，置項(xiàng)分為全局置項(xiàng)、版塊置頂，如

果為全局置頂則在所有版塊中浮現(xiàn)，版塊置頂是在本版塊中置頂。全局置頂優(yōu)先于版塊置

頂。

(6)在線答疑

課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生能夠提出咨詢題，校內(nèi)教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生舉行回答。并且能夠?qū)崿F(xiàn)檢索、收藏、統(tǒng)計(jì)。能夠調(diào)用資源庫資源。(7)選課治理課程教師能夠查看學(xué)生信息，對(duì)企業(yè)教師、課程助教、學(xué)生進(jìn)

行授權(quán)治理。課程教師能夠檢索、添加用戶到課程中，并給予一定

的課程角色。(8)課程統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)選課人員在課程中的各項(xiàng)活躍指標(biāo)。(9)課程屬性課程教師能夠修改課程信息、能夠設(shè)置課程是否允許舉行申請(qǐng)、能夠設(shè)置用戶是否審核、是否開放課程。(10)挪移應(yīng)用

支持以Android系統(tǒng)為基礎(chǔ)的手機(jī)終端，舉行選課，獵取通知、作業(yè)提醒等功能。(11)課程門戶

制作很多于2套課程模板，課程教