認識升和毫升教學內容：冀教版《數學》四年級上冊第1—3頁。學情分析：現實生活中人們幾乎每天都要接觸和這些單位有關的事物，如：一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。學生既有學習知識的生活經驗，又有學習知識的現實需要。在學生現有生活經驗的基礎上認識升和毫升，既可以體驗到生活中的數學，又能提高學生的生活經驗和能力。教材分析：把這個內容安排在第一單元，一方面考慮這部分知識比較容易，另外，天氣炎熱，“玩水”是這個季節(jié)學生樂于做的事，通過“玩水”讓學生了解杯子容量的意義，感受“升”和“毫升”，學生既高興，也易于學習知識。教學目標：1、知識與技能：使學生在具體情境中感受并認識容量，認識"升"和"毫升"，知道"升''和"毫升"怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。2、過程與方法：在實際操作活動中，使學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見的容量，以及認識“升”和“毫升”的過程。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生聯系實際感受升、毫升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動和他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點：感受并認識容量以及容量單位“升”和“毫升”。教學難點：形成“升”和“毫升”的具體概念。教學準備：量筒、量杯、紅桶、大小不一玻璃杯、大小一樣玻璃杯、飲料瓶、一次性杯子、針管、1L桶、5L桶。教學過程：一、問題情境導入。1、教師談話引出喝水問題（出示大小相似的杯子）師：同學們，你們看，老師這里有兩個杯子，一個矮一些，稱作甲杯，一個高一些，稱作乙杯。猜猜看：哪個杯子裝水多?

生1：甲的多。

生2：乙的多。生3：一樣多。

師：剛才大家說了自己的意見，到底哪個杯子裝水多呢?快速地和同桌交流，你們有什么好辦法？生1：甲接滿水倒入乙中，如果還有剩余的水，說明甲裝水多。生2:乙接滿水倒入甲中，同類。（由于杯子易滲水，這里由學生演示變?yōu)榻處熝菔荆煟和瑢W們都是把其中一個杯子倒?jié)M水，然后倒入另一個杯子進行比較，同學們看，老師的方法行不行？我首先找來兩個一樣的杯子；然后把我們要測量的兩個杯子分別裝滿水；再把水倒進這兩個杯子中。你發(fā)現了什么？生1：甲比乙裝水多。師：哪個杯子水面高？（甲）說明甲裝水多?！驹O計意圖】個性化方法的交流時學生體驗成功的平臺，同時也是相互學習的機會：讓學生在交流中體驗方法的多樣化。教師作為參與者與學生交流，既能提高教學效率，又為后面的學習打下基礎。師總結：剛才我們通過不同的方法實驗出了甲杯子裝水多，在數學上叫做甲杯子的容量大。（板書：容量）師：所以甲杯子容量（大），乙杯子容量（?。?。2、判斷容量大小。（出示課件

）師：同學們，觀察下列物品哪個容量最大？哪個最?。?/p>

【設計意圖】指導學生用容量說出哪個容器裝水多，及時鞏固新學知識。二、認識升和毫升1、比較高度一樣、粗細不同的瓶子容量，引出測量工具。師：同學們，看老師這有2瓶飲料，請同學們仔細觀察，說一說：你看到了什么？想到了什么？（高度、形狀）生1：一個粗，一個細。生2：高度一樣。師：究竟哪瓶飲料多呢？我們可以用什么方法比較出來呢？可以思考剛才老師的做法。生1：倒入相同瓶子里，比高度。（生演示）師：我們知道了粗瓶子的飲料多，那每瓶飲料到底有多少呢？老師帶來了一個法寶，我們借助這個法寶就可以知道它到底有多少。（出示量筒、量杯）2、認識量筒、量杯師：（拿量筒）同學們看這個測量工具形狀有什么特點？生1：直上直下。生2：像桶。師：我們把像桶的這種測量工具叫做量筒。（板書：量筒）那這個呢？（出示量杯）生1：像杯子。生2：上粗下細。師：觀察的真仔細。我們把這種測量工具叫做量杯。（板書：量杯）師：再仔細觀察杯壁上有什么？生1：有數字。生2：有橫線。生3：有mL。【設計意圖】觀察測量工具，交流信息的過程就是認識測量工具的過程。3、認識升和毫升師：我們把數字叫做刻度，橫線叫做刻度線，而mL是一個表示容量的單位，叫做毫升（板書：毫升mL），還有一個更大的單位是升，用L表示。（板書：升L）師：同學們觀察量筒最高可測多少毫升水？每格代表幾毫升？生1：略。師：那量杯呢？【設計意圖】在認識測量工具的過程中認識測量單位，既直觀又便于學生理解計量單位的實際意義。4、測量飲料有多少。師：認識了量筒和量杯，現在看老師用量筒測量一下其中的一瓶飲料，注意聽老師的要求，另一瓶找學生測量。（這里直接讓兩位學生演示，教師在旁邊提示注意事項）第一把量筒平放在桌面上；第二把水倒入量筒里，第三眼和水平面對齊；第四讀數。概括為：1放2倒3平4讀。（板書）（這個概括沒提到，考慮學生不易記憶，所以強調最關鍵部分就是眼睛必須和水面高度平著）師總結：相同高度的瓶子，瓶子越粗，容量越大?！驹O計意圖】在使用測量工具的過程中掌握測量容量的方法。5、認識1mL師：想不想動手操作下1毫升有多少？看桌子上有哪個物品可以讓我們測量出1毫升的水。生1：針管。師：現在動起自己的小手，用你的針管吸入1毫升的水，弄好的同學快速坐正，把針筒放在桌面上。同學們，把一個手弄成凹字，把1毫升水一滴一滴擠在里面，千萬不要漏掉。請閉眼記住1毫升的水。【設計意圖】通過利用針管使每個學生測量出1毫升的水，在內心記住并感受1毫升的多少。6、認識1L師：看老師手中有一個容量是1升的瓶子，同學們估一估油桶容量幾升？生1：2升。生2:5升。生3:4升。師：想知道它到底有多少，怎么辦?生：測量。師：測量好像太麻煩，看標簽，是不是更簡單些？師：來，你幫大家看一下。生：5升。師：誰猜對了？咱們班的估算小能手啊，給點掌聲。師：請你說說生活中哪些地方用到升和毫升，我們一起來看看生活中的升和毫升。（出示課件）【設計意圖】通過以容量是1升的實物作為參照物，使學生經歷估算的過程，能估計一些常見的容量。學生根據已有經驗充分體會升和毫升在實際生活中的應用。三、練習。（注意提示方法）1、小組比賽測容量。師：通過剛才的學習，大家都對升和毫升都有了一定的認識，我們一起來玩?zhèn)€游戲，小組比賽測不同容量的水，好不好。拿出量筒，放在桌面上。把量杯放到前面的桌子上。溫馨小提示：節(jié)約用水，不要弄濕其他物品，注意安全。（注意提示讀刻度四步驟）1、80毫升2、150毫升【設計意圖】由于三年級學生注意力時間不長，通過學生喜聞樂見的游戲形式，激發(fā)學生學習探索的興趣，增強自信心和團隊合作意識。2、測量出一次性杯子的容量。師：如何測量呢？3、擴展題怎樣使兩個杯子的水一樣多？（擴展題沒有說方法，作為課下研究討論的題）師：回家后看看家里哪些物品用升作單位，哪些用毫升作單位，記錄下來，并試著發(fā)現其中的數