剛過去的一學(xué)期，我們年級(jí)組很多班級(jí)都在寫循環(huán)日記，我們班也在寫。我把我們班的學(xué)生分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組5人，共用一本日記本，從每周一到每周五，每天由一位同學(xué)完成一篇日記。選定一名寫作能力較強(qiáng)，課外閱讀量較大，知識(shí)面較廣的孩子擔(dān)任小組長，一學(xué)期下來，效果甚佳，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又培養(yǎng)并提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。一、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。每天寫日記對(duì)于學(xué)生來說不是一件易事，最大的障礙是：缺少趣味性、缺乏恒心。學(xué)生一般都是開始躍躍欲試，中間草草了事，后來便忘了寫日記。出現(xiàn)這樣的情況，原因主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)生不知道寫什么、如何寫。常常是絞盡腦汁地尋找素材，可寫出來的東西往往還是語言干癟，內(nèi)容空洞。為了激發(fā)孩子的寫作欲望，培養(yǎng)孩子的寫作興趣，我首先從形式上改變了人手一本日記本，每日一記的書寫模式，嘗試著引導(dǎo)學(xué)生寫“循環(huán)日記”。這種新的書寫方式引發(fā)了孩子們的濃厚興趣，也大大降低了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，一周一篇循環(huán)日記對(duì)于孩子來說沒有任何負(fù)擔(dān)和壓力，于是便很容易的產(chǎn)生了寫作的愿望。好強(qiáng)是孩子的天性，他們都期盼著把這篇日記寫好，希望自己的日記能獲得老師的認(rèn)可和同學(xué)們的稱贊。有了這種競爭意識(shí)，每組的五位同學(xué)，都能盡自己最大的努力趕超同組的任何一個(gè)人。實(shí)踐證明，正是如此，學(xué)生的日記書寫認(rèn)真，從質(zhì)量上大大超過了其他作業(yè)。每周一次的循環(huán)日記，讓學(xué)生輕而易舉地品嘗到了成功的喜悅，從而對(duì)寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。平時(shí)對(duì)周圍的事物總是特別留心、注意觀察，做生活的有心人，搜集寫作素材。長此以往地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，寫作水平也就逐步提高了。二、在互相學(xué)習(xí)中提高寫作水平，拓寬寫作思路。分小組寫循環(huán)日記，由于小組內(nèi)五個(gè)同學(xué)的知識(shí)水平及學(xué)習(xí)能力不一樣，他們可以互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。例如，每周一先由各小組組長領(lǐng)頭，他們寫的日記的內(nèi)容和質(zhì)量對(duì)組員的影響比較大。因此，我對(duì)組長提出了較高的要求，要求他們的日記不論從書寫質(zhì)量，還是內(nèi)容上，必須達(dá)到較高水平。這樣依次下去，等到周末，日記也就輪到了學(xué)困生的手中。有了前面四篇日記作范例，學(xué)困生再下筆就心中有數(shù)了。另外，每位學(xué)生在寫日記之前還可以仔細(xì)閱讀本組其他同學(xué)的日記，從中受到感染，得到啟發(fā)。學(xué)習(xí)別人之長，補(bǔ)己之短，在模仿和借鑒的過程中逐步發(fā)現(xiàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活?？坶_了生活的大門，也找到了作文的活水源泉，不斷產(chǎn)生作文的思想內(nèi)容，作文的思路才真正打開了。三、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的日記，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。孔子云：三人行，必有我?guī)熝?，則其善者而從之，其不善者而改之，寫作亦是如此。當(dāng)孩子在閱讀他人日記的時(shí)候，怎樣才能取其精髓，棄其糟粕呢？這就需要孩子們能對(duì)他人的日記有正確、客觀的評(píng)價(jià)。于是，我要求學(xué)生在寫日記之前，首先認(rèn)真閱讀前一位同學(xué)的日記并進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫出自己的看法。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)又提高了他們的鑒賞能力。剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生不知如何去評(píng)價(jià)，只會(huì)用“不錯(cuò)”，“挺好”或者是“很差勁”來進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)孩子的這一薄弱環(huán)節(jié)，在點(diǎn)評(píng)循環(huán)日記中，又一次讓學(xué)生做到了讀寫結(jié)合。我告訴學(xué)生其實(shí)點(diǎn)評(píng)日記就和我們平時(shí)閱讀課上