《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)城北鄉(xiāng)八里灘小學(xué)葛咸雙教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文六年級下冊9.《詞兩首》之《如夢令》。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字“藕”，辨別多音字“興”，理解“興盡””晚回舟“等詞語的意思。

3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習(xí)詞的方法。

4、通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然美好生活的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文。理解詞的內(nèi)容，體會詞的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)詞的小知識。作者生平與作品。制作多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時一、新課導(dǎo)入1、播放蔡琴演唱的《如夢令》，在歌聲中走進(jìn)課文。2、介紹作者。大家想知道這首歌的歌詞出自誰人之手嗎？（李清照）李清照是一位才女，她是宋代詞人，有”千古第一才女“之稱。她的作品大氣中不失柔美，柔美中處處透出女性的細(xì)膩，是”婉約派“的代表人物之一。因?yàn)樗苑Q”易安居士“所以后人稱她的作品為”易安體“。3、出示《如夢令》?！比鐗袅睢笆窃~牌名。同一詞牌可以填不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒有題目。沒有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首我們就記作《如夢令》（常記溪亭日暮）。令，又稱小令，或令曲，體制一般比較短小。二、整體感知1、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，正音：興（xing,四聲）認(rèn)識生字”藕“（ou三聲。根據(jù)形聲字特點(diǎn)熟記字形）。3、聽老師范讀。注意停頓、重音。4、按照停頓節(jié)奏反復(fù)朗讀，讀出韻律，平仄，感受意境。5、詞意簡析：詞的第一二兩句，點(diǎn)明時間地點(diǎn)和晚歸時酒醉不知?dú)w路的狀態(tài)；第三四兩句描寫晚歸迷路，誤入藕花深處。第五六兩句寫誤入藕花深處的小舟驚起夜宿的水鳥。三、認(rèn)知貫通1、過渡：剛才我們讀懂了這首詞的意思。（板書：讀）但學(xué)習(xí)詩詞，光讀懂還不夠，我們還要把這首詞讀活了、讀美了。就象喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品才能品出味道來。（板書：品）古詩詞怎么品出味道來呢？其實(shí)啊作者惜字如金，字字會說話。我們只有細(xì)細(xì)地讀讀每個詞每句話，然后靜靜地想想其中的含義，邊讀邊想，你才會走進(jìn)詩詞中，慢慢的有了自己的感受，就會品出味道來。2、蘇東坡說過”畫中有詩，詩中有畫“，通過這首詞，你看到了哪些畫面？3、討論交流。（按游玩順序，板書：溪亭日暮

藕花深處

一灘鷗鷺）畫面一：溪亭日暮（1）看到了怎樣的一幅畫面？畫面里有什么呀？（溪水、亭臺、夕陽、云彩、飛鳥、、、）你能用自己的語言把這些景物聯(lián)系起來，描繪出這幅圖嗎？（2）”溪亭日暮“，讀的時候，你的眼前好像就有這幅畫，把品味到的美讀出來。（3）在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么呢？這首詞構(gòu)思巧妙。從”沉醉“一詞可以看出，女詞人和同伴們在溪邊的亭子里曾舉行過一次時間不短的郊宴，一邊說笑行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽西下才匆忙上船，正如我們一樣玩得忘乎所以，沒有了時間沒有了家人。（4）僅僅沉醉于酒嗎？請你品品”沉醉“這個詞，還有什么也醉人呢？（美麗的景色、快樂美好的心情）（5）真是”酒不醉人人自醉“啊。（6）指名朗讀出濃濃的醉意。（板書：醉）畫面二：藕花深處（1）說說你對藕花深處的理解。（從藕花深處知道詞中描寫的是春末夏初時節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢。）（2）討論：為什么詞人和同伴們會“誤入藕花深處”？（沉醉）還有別的原因沒有？（這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫，而荷葉荷花太美了，詞人不知不覺中來到了深處。）（3）看到滿池的荷花我們想到寫荷花的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東、、、。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(提示上半句，生接下半句)

(4)如果剛才是“酒不醉人人自醉”，那么現(xiàn)在就是“景不醉人人自醉”了。練習(xí)朗讀。畫面三：一灘鷗鷺（1）從“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么？看到了什么？（聽到了鷗鷺的聲音、劃槳的聲音、少女的笑聲、爭吵的聲音、、、看到在溪水旁，一群鷗鷺鳴叫著，拍打著翅膀，沖破夜幕飛上天空，多么壯觀的場面?。。?）既然“誤入”，慢慢劃出去，不也行嗎？（不行，已是日暮時分。）你能想象出爭渡的情景嗎？（從驚起一灘鷗鷺，可以想見槳聲、水聲和少女們的歡聲笑語）（3）這里兩個“爭渡”，為什么？（疊句。兩個爭渡表現(xiàn)出著急而又歡快的心情和熱鬧而又有趣的場面。）

(4)“驚”字除了講驚飛鷗鷺，誰也驚了？驚什么？（鷗鷺飛起來的地方就是岸邊了，所以岸邊住的人也被驚了。）這可是意外的驚喜呀！真是“鳥被人驚，人被鳥驚”啊！靜中有動，驚中有喜。使大家沉醉在這大自然的壯觀中，沉醉在郊游的快樂心情中。（5）學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀這幾句。4、小結(jié)。剛才我們邊讀邊想象，品出了大自然那么多美麗而壯觀的場面，這叫“詞中有畫”。畫中還有人，你們看，李清照和她的朋友們，因?yàn)橛^賞西亭日暮陶醉了，所以才誤入藕花深處，因?yàn)檎`入藕花深處，所以才會驚起一灘鷗鷺，使整首詞組成了一幅活動的畫，也使我們看到了一個完全沉醉了的、無憂無慮的、活潑甚至貪玩的李清照。我們和她一起分享了大自然所帶來的那份快樂美好的心情。整首詞，詞人只用了33個字就寫出了這么豐富的畫面和情感，這就是詞的特點(diǎn)：含蓄、凝練。5、這次郊游的印象太深刻了，所以她“常記”。讓我們在讀、品的基礎(chǔ)上再來吟誦這首詞。（板書：吟）聽配音朗讀，學(xué)會吟詞：注意停頓、