第《當世界年級還小的時候》教案《當世界年級還小的時候》教案1

教學要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會世界慢慢發(fā)生的變化。

3.培養(yǎng)熱愛大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。

重點難點

1.學會本課的生字。

2.通過朗讀，體會“通過學習來改變自己”的含義。

教學課時

兩課時。

教學過程：

第一課時

24當世界年紀(jì)還小的時候

作者:[德國]子爾克·舒比格

第一部分(第1自然段):寫世界年紀還小的時候一切都要學習。

段導讀:寫太陽學會了發(fā)光。

段導讀:寫月亮學會了不斷變化。

段導讀:寫水學會了流動。

段導讀:寫那時候生活很簡單。

第二部分(第2~5自然段):通過太陽、月亮和流水分別學會了發(fā)光、變化和流動說明那時的生活很簡單。

段導讀:寫世界很有秩序，很美好。

第三部分(第6、7自然段):寫那時候世界很有秩序很美好。

段導讀:寫這個故事沒有結(jié)局。

段導讀:寫很久以前世界年紀還小。

第四部分(第8、9自然段):再次強調(diào)那時候世界年紀還小。

1.認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。

一激趣導入

同學們，我們小的時候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們愿意到處走走，到處看看，我們對各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學習各種各樣的本領(lǐng)。那么，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書題目:當世界年紀還小的時候)

范讀課文，讓同學們邊聽邊完成以下要求:

(1)標出段落序號。

(2)聽老師讀，把認為自己讀不準的字做上記號，畫出自己喜歡的詞語。

(3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”，看看他們都做了些什么事。

二自主識字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況。

(1)小組讀“會認的字”和“會寫的字”，然后再自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。

會認字:紀譬糙敏睜秩序哦

會寫字:世界必須功反復簡弄睛

易混字讀音指導:

“須”的讀音是_ū，不能寫成_ǖ;“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。

(2)合作交流識字方法。

①熟識的字加偏旁:q+間=簡目+青=睛工+力=功田+介=界

②歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。

3.出示句子，鞏固識字。

(1)當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。

(2)它一直無法決定，只好反反復復。

(3)那時候，生活就是這么簡單。

(4)人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好。

三朗讀感悟

1.讀課文，思考，課文中都介紹了誰的學習?他們都學習了什么?

板書:太陽——上、下山唱歌

月亮——不斷變化

水——學習流動，往低處流

2.教師出示朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文。

朗讀指導:這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調(diào)來讀。讀“太陽學習”時，用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學習”時，用猶豫不決的口氣讀;讀“水學習”時，用歡快的音調(diào)讀。

四發(fā)揮想象

想想一下，除了“太陽、月亮、水”學習了本領(lǐng)，還有誰學習了本領(lǐng)?學習了什么本領(lǐng)?

提示:講述的時候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理。

講得好的，在班上交流。

教學反思：

1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當世界還小的時候，太陽、月亮、水等事物學習的過程，文章淺顯易懂，在教學的過程中，可以先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學習了哪些本領(lǐng)，這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。

2.注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞，還可以引導他們通過自己喜歡的方式交流識字方法，如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣。

1.正確書寫“我會寫”的字，積累與生字有關(guān)的詞語。

2.深入體會文章的意思，并聯(lián)系生活實際，明白其中的道理。

第二課時

一溫習導入

1.請大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內(nèi)容。

這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導學生，讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。

太陽(通過學習)明白了自己最擅長的事情:發(fā)光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。

月亮(通過學習)學會了不斷的變化。

水(通過學習)學會了一直往低處流動。

2.用文章中的一句話概括全文的意思。

(板書:生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)

二拓展創(chuàng)新

1.當世界還小的時候，每個人都學習了自己的本領(lǐng)。我們也還小，我們學會了哪些本領(lǐng)?

(1)學生回答。

(2)教師引導，每個人都應該用學習來改變自己。

示例:我要抓緊時間學習更多的知識，讓自己變得更優(yōu)秀。

我不僅學習書本上的知識，還要學習更多的社會知識。

總結(jié):人的一生無時無刻不在學習，小的時候，我們模仿大人的動作，這是學習，稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學習，再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認識了更多的事物，了解了更多的知識，這也是學習。我們要用學習來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優(yōu)秀。

2.你覺得你和以前相比，有哪些進步?

學生回答。

示例:我以前疊不好被子，經(jīng)過學習，我現(xiàn)在能疊得很好。

我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗，現(xiàn)在，我自己的衣服都是自己洗，很干凈的，還經(jīng)常得到媽媽的表揚。

三指導書寫，詞語積累

1.板書要求會寫的“世、界、須、功、反、復、弄、簡、睛、必”10個生字。

(1)要求同學們給這些字分別組詞。

預設(shè):世界界面必須功勞反復弄好簡單眼睛必然

(2)引導學生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點:

界、復、弄、簡都是上下結(jié)構(gòu)的字。

世、必、反都是獨體字。

須、功、睛都是左右結(jié)構(gòu)的字。

2.仔細觀察，學生互相提醒寫字時需要注意的地方。

3.教師范寫，重點指導。

界:上面的田字要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。

復:下面部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。

簡:上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。

4.學生練習書寫，教師巡視指導。

5.同桌評議，修改不足。

四課堂總結(jié)

俗語說得好，活到老，學到老。是呀，我們應該努力學習，用知識武裝自己，用知識改變自己，每天的一小步，就是以后的一大步，我們要堅持學習，讓自己成為一個優(yōu)秀的人。

1.通過重點句子把握文章思想。在教學過程中，教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優(yōu)缺點，樹立不斷學習的信心”這樣的主題，以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學生對課文的理解更加深刻.

2.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間，引發(fā)人的思考。同時，還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。

24當世界年紀還小的時候明白自己容易做的事

不斷學習

1.看拼音，寫詞語。

shìjiè(世界)bì_ū(必須)fǎnfù(反復)gōngfu(功夫)jiǎndān(簡單)

2.選詞填空。

必須必然簡單簡潔

(1)這個問題很(簡單)，我一聽就會了。

(2)我們(必須)按照老師的要求做。

(3)他的總結(jié)非常(簡潔)，一點兒也不拖泥帶水。

(4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。

3.用加點的詞語造句。

(1)它也試過做別的事，但是都沒有成功。

這件事我沒有做到完美，但是我已經(jīng)盡了我最大的努力了。

(2)只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

只要下決心學習，我們就會學到更多的知識?！懂斒澜缒昙夁€小的時候》教案2

要求

1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會世界慢慢發(fā)生的變化。

3、培養(yǎng)熱愛大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。

重點難點

1、學會本課的生字。

2、通過朗讀，理解只要“萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”。

教學

課時兩課時。

1、認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。

一、激趣導入

1、同學們，我們小的時候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們愿意到處走走，到處看看，我們對各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學習各種各樣的本領(lǐng)。那么，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢？讓我們?nèi)タ匆豢窗?。（板書題目：當世界年紀還小的時候）

2、范讀課文，讓同學們邊聽邊完成以下要求。

（1）標出段落序號。

（2）聽老師讀，把認為自己讀不準的字做上記號，畫出自己喜歡的詞語。

（3）畫出文中出現(xiàn)的“人物”，看看它們都做了些什么事。

二、自主識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字情況。

（1）小組先讀會認字和會寫字，然后自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。

會認字：紀必須功譬糙敏式簡由睜秩序哦

會寫字：世界功反復式簡弄由

易混字讀音指導。

“須”的讀音是_ū，不能寫成_ǖ；“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。

（2）合作交流識字方法。

①熟識的字加偏旁：q+間=簡辟+言=譬工+力=功田+介=界

②歌謠記字法。

弄：大王把井蓋弄開了。反：頭又被蓋住了。

3、出示句子，鞏固識字。

（1）當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。

（2）它一直無法決定，只好反反復復，一下子變圓，一下子又變?nèi)薄?/p>

（3）那時候，生活就是這么簡單。

（4）人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……

三、朗讀感悟

1、讀課文，思考：課文中都介紹了誰的學習？它們都學習了什么？

板書：太陽——上、下山唱歌

月亮——不斷變化

水——學習流動，往低處流

2、教師出示朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文。

朗讀指導：這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調(diào)來讀。讀“太陽學習”時，用有力的、粗壯的聲音來讀；讀“月亮學習”時，用猶豫不決的語氣讀；讀“水學習”時，用歡快的音調(diào)讀。

四、發(fā)揮想象

想象一下，除了“太陽、月亮、水”學習了本領(lǐng)，還有誰學習了本領(lǐng)？學習了什么本領(lǐng)？

（提示：講述的時候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理）

講得好的，在班上交流。

1、這篇課文以第三人稱的口吻介紹了當世界年紀還小的時候，太陽、月亮、水等事物學習的過程，文章淺顯易懂。在教學的過程中，可以先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學習了哪些本領(lǐng)，這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容了。

2、注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞，還可以引導他們使用自己喜歡的方式交流識字方法，如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣可以有效地提高學生學習生字的興趣。

1、正確書寫“我會寫”的字，積累與生字有關(guān)的詞語。

2、深入體會課文的意思，并聯(lián)系生活實際，明白其中的道理。

一、溫習導入

1、請大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內(nèi)容。

這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導學生，讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。

太陽（通過學習）明白了自己最擅長的事情：發(fā)光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。

月亮（通過學習）學會了不斷變化。

水（通過學習）學會了一直往低處流動。

2、用課文中的一句話概括全文的意思。

（板書：那時候，生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了）

二、拓展創(chuàng)新

1、當世界還小的時候，每樣東西都學習了自己的本領(lǐng)。我們也還小，我們學會了哪些本領(lǐng)？

（1）學生回答。

示例：①我要抓緊時間學習更多的知識，讓自己變得更優(yōu)秀。

②我不僅學習書本上的知識，還要學習更多的社會知識。

（2）教師引導，每個人都應該用學習來改變自己。

總結(jié)：人的一生無時無刻不在學習。小的時候，我們模仿大人的動作，這是學習；稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學習；再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認識了更多的事物，了解了更多的知識，這也是學習。我們要用學習來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優(yōu)秀。

2、你覺得你和以前相比，有哪些進步？

學生回答。

示例：（1）我以前疊不好被子，通過學習，我現(xiàn)在能疊得很好。

（2）我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗。現(xiàn)在，我自己的衣服都是自己洗，洗得很干凈，還經(jīng)常受到媽媽的表揚。

三、指導書寫，詞語積累

1、板書要求會寫的“世、界、功、反、復、式、簡、弄、由”9個生字。

（1）要求同學們給這些字分別組詞。

（世界界面功勞反復復習方式簡單弄好自由）

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點。

界、復、弄、簡都是上下結(jié)構(gòu)的字。

世、由、反、式都是獨體字。

功是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、仔細觀察，學生互相提醒寫字時需要注意的地方。

3、教師范寫，重點指導。

界：上面的“田”要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。

復：下半部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。

簡：上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、同桌評議，修改不足。

四、課堂小結(jié)

世界萬物都在變化，我們也應該努力學習，用知識武裝自己，用知識改變自己，做自己最容易做的事，共同維護世界的和諧，保持應有的秩序。

1、通過重點句子把握文章思想。在教學過程中，教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優(yōu)缺點，做自己最容易做的事”這樣的主題，以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學生對課文的理解更加深刻。

2、課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間，引發(fā)思考。同時，還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。《當世界年級還小的時候》教案3

教材分析

這篇課文選自《當世界年紀還小的時候》這本書。課文以小孩子童稚的角度想象太陽、月亮、水及其他事物的變化，這種天馬行空的想象絕不是我們大人所認為的無知。小孩子用他們的想象力創(chuàng)造了一個他們可以理解的世界，我們暢游在這神奇的想象空間之中，仿佛進入了一個夢游仙境，使心靈變得更柔軟。

學情分析

二年級的學生認知水平還有待提高，學習習慣和學習方法還在初步養(yǎng)成中，但他們的形象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學，教師要抓住這次機會，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的想象力，并引導學生課外閱讀《當世界年紀還小的時候》這本書。

教學建議

鼓勵學生運用學習過的識記漢字的方法及自己積累的識字方法自主識字。加強朗讀，鼓勵學生進行個性化朗讀，在朗讀中感受語言的魅力和神奇的想象。

教學目標

【知識與技能】

1、會認14個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。

3、理解課文，展開想象，根據(jù)提示編故事。

【過程與方法】

1、運用不同的`方法學習生字新詞，使生字教學變得生動活潑。

2、運用生動的課件，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

【情感、態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學生的想象力，讓學生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。

重點難點

重點

1、會認14個生字，會寫9個生字。

2、感受課文中作者神奇的想象力。

難點

發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)提示將故事講下去。

教學準備

教師：多媒體課件，生字詞卡，《當世界年紀還小的時候》這本書。

學生：了解《當世界年紀還小的時候》這本書。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1、會認14個生字。

2、初讀課文，感受作者神奇的想象力。

重點難點

重點

會認14個生字。

難點

初讀課文，感受作者神奇的想象力。

一、介紹童書，導入新課

師：同學們，今天老師為你們帶來了一本神奇的書，這本書的名字叫《當世界年紀還小的時候》。世界年紀還小的時候會是什么樣子的呢？你們想看嗎？我們一起打開課本，你會發(fā)現(xiàn)這篇課文真的很有意思。

板書課題，齊讀課題，生對課題質(zhì)疑。

二、自主學習，初讀課文

1、生自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段序號。

2、了解這篇課文中主要講了哪些事物。

3、檢查學習情況：

（1）指名讀課文，讀后正音。

（2）說說課文中出現(xiàn)了哪些事物。

（太陽、月亮、水、雨、人。）

三、認讀字詞

1、課件出示要認的字：紀必須功譬糙敏式簡由睜秩序哦

認讀指導：“功、睜”是后鼻音，“糙”讀第一聲，“譬”的聲母是p。

2、請學生在文中圈出這些字。

3、小組比賽認讀。

4、“開火車”認讀，要求讀準確。

5、教師隨機出示字卡，指名認讀。

6、課件出示詞語，學生自讀。

世界年紀必須學習但是聲音月亮主意一直只好反復變化簡單

萬物生長泥土眼睛相當結(jié)局

開頭

7、在文中找出這些詞語，和同桌對照讀。

四、學習課文第1～4自然段

1、學習第1自然段。

（1）理解“當世界年紀還小”的意思。

①“年紀”一般用于誰？這里形容誰？

（指人；指世界。）

②“當世界年紀還小”的意思就是指很久很久以前的世界。

（2）想象一下，很久很久以前的世界里有什么？

（學生自由發(fā)言）

（3）為什么“當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活”？

（因為世界的年紀太小，世界里的東西什么都不懂。就像我們還是個小寶寶時，需要學習走路、說話等。）

2、學習第2～4自然段。

（1）指名讀。

（2）分組討論：每個自然段分別講了什么？

（3）太陽、月亮、水各學會了什么？在文中用橫線畫下來。

太陽學會了發(fā)光，學會了怎么上山下山。

月亮學會的是不斷變化。

水學會了流動。

（4）你覺得太陽、月亮、水可愛嗎？它們?yōu)槭裁磿@樣可愛呢？

（是因為作者想象力豐富，把它們寫得像小寶寶一樣可愛。）

（5）同桌互讀這3個自然段，比比誰讀得好。

五、梳理板書

當世界年紀還小的時候

發(fā)光變化流動

第二課時

課時目標

1、會寫9個生字。

2、展開想象，根據(jù)提示講故事。

3、激發(fā)學生的想象力，讓學生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。

重點難點

重點

1、會寫9個生字。

2、展開想象，根據(jù)提示講故事。

難點

激發(fā)學生的想象力，讓學生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。

一、復習導入

1、多媒體出示要求會認的字，指名認讀。

2、朗讀課文。

（1）小組內(nèi)朗讀。

（2）推薦優(yōu)秀小組在班內(nèi)朗讀。

二、學習課文第5～9自然段

1、默讀第5自然段，說說自己的體會。

（1）“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了?！边@句話讓你明白了什么？

（明白生活是簡單的，每個人要弄明白自己最擅長什么就行了。）

（2）請學生思考：你明白自己最適合、最擅長做什么了嗎？（學生自由發(fā)言）

2、學習第6、7自然段。

（1）畫出自己最喜歡讀的句子，再讀一讀。

（2）小組內(nèi)議一議：怎樣才能讓世界變得有秩序？

（萬物都做它最容易做的事。）

（3）這兩個自然段中出現(xiàn)的事物有哪些？

（雨、人）

（4）你讀懂了哪些自然現(xiàn)象？

（雨是從云里來的，它會從天上落到地上；人一出生就會睜開眼睛，就能看到美好的一切。每種事物都有自己的特點。）

（5）根據(jù)提示，小組內(nèi)說句子。

這世界還相當有秩序

（6）全班交流，教師指導：說說哪些事物很有秩序即可。

3、學生自讀第8、9自然段，接著講故事。

（1）出示：很久很久以前，當世界年紀還小的時候

（2）教師指導：發(fā)揮想象，想想很久很久以前的世界是怎樣的。

（3）分組交流，比賽講故事。

三、朗讀全文

1、學生自由選擇自己最喜歡的段落讀一讀。

2、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

四、指導寫字

1、同桌互相指認會寫的字，口頭組詞。

2、觀察這些字，看看這些字在田字格中的位置。

3、全班交流寫這些字時要注意什么。

4、教師范寫，相機強調(diào)難寫字和易錯字。

5、學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

6、展示交流。

五、課堂小結(jié)

同學們，像課文中這樣有趣、新鮮的句子在《當世界年紀還小的時候》這本書中還有很多，感興趣的同學可以利用課余時間去讀讀。只要你們發(fā)揮想象力，人人都是小作家！《當世界年級還小的時候》教案4

教學內(nèi)容分析：

《當世界年紀還小的時候》充滿童趣的童話故事，它主要講了當世界還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。主要列舉了太陽、月亮、水的學習，告訴我們世界有它的秩序。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細想想又充滿哲學思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學重點：

認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學難點：

了解世界萬物的變化秩序。

教學課時：

1

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時候?qū)W會了哪些本領(lǐng)呢？

2、學生同桌交流討論