生物課外活動(dòng)總結(jié)托克遜縣第一中學(xué)李果課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的組織能力，經(jīng)過(guò)互相合作，培育集體主義精神。學(xué)生第二講堂活動(dòng)，是對(duì)第一講堂學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)、增補(bǔ)、發(fā)展，擁有寬泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，能夠豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，能夠使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培育興趣和喜好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)第二講堂活動(dòng)的訓(xùn)練培育，學(xué)生的思想覺(jué)醒獲取提升，個(gè)性專長(zhǎng)獲取發(fā)展，知識(shí)面獲取拓寬，著手能力也獲取提升，與第一講堂教課相輔相成?，F(xiàn)總結(jié)以下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視是重點(diǎn)：目前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人材培育工作提出了很多新的、更高的要求。假如我們的教育仍限制于傳統(tǒng)的第一講堂教課，那么不單學(xué)生的著手能力和察看能力的培育會(huì)遇到限制，并且學(xué)生的個(gè)性專長(zhǎng)也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生此后的發(fā)展不利。第二講堂是第一講堂的延長(zhǎng)和增補(bǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳達(dá)信息的重要渠道。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二講堂活動(dòng)，把組織第二講堂活動(dòng)列入慣例工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資本投入、場(chǎng)所、設(shè)施器械等方面給予了充分的保證，從而使第二講堂活動(dòng)得以順利展開(kāi)。二.成立健全的活動(dòng)組織依據(jù)學(xué)生自發(fā)參加和教師精選相聯(lián)合的方法，按不一樣年級(jí)或不一樣班級(jí)構(gòu)成課外活動(dòng)小組。學(xué)生自發(fā)參加活動(dòng)組織，才能充散發(fā)揮其主動(dòng)踴躍性。小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)作正、最全面的范文參照寫(xiě)作網(wǎng)站副組長(zhǎng)。參加小組應(yīng)有連續(xù)性，包含七八年級(jí)。三、就地取材地組織好活動(dòng)，是順利展開(kāi)課外活動(dòng)的重點(diǎn)展開(kāi)課外活動(dòng)，將遇到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的狀況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動(dòng)一般安排在正午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自發(fā)和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)一定報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)的認(rèn)同，爭(zhēng)得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。四、靈巧多樣的課外活動(dòng)的形式。小組的學(xué)生在老師一致指導(dǎo)下，展開(kāi)各項(xiàng)生物活動(dòng)。對(duì)有些活動(dòng)，能夠讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、檢查、取證等，還能夠率領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門(mén)到大自然懷抱中去領(lǐng)會(huì)綠色美景，親身飼養(yǎng)和察看蚯蚓等。使生物課外活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生的個(gè)性專長(zhǎng)獲取最大發(fā)揮，為培育創(chuàng)建性人材打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。篇二：生物課外活動(dòng)總結(jié)生物課外活動(dòng)總結(jié)課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的組織能力，經(jīng)過(guò)互相合作，培育集體主義精神。學(xué)生第二講堂活動(dòng)，是對(duì)第一講堂學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)、增補(bǔ)、發(fā)展，擁有寬泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，能夠豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，能夠使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培育興趣和喜好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)第二講堂活動(dòng)的訓(xùn)練培育，學(xué)生的思想覺(jué)醒獲取提升，個(gè)性專長(zhǎng)獲取發(fā)展，知識(shí)面獲取拓寬，著手能力也獲取提升，與第一講堂教課相輔相成?，F(xiàn)總結(jié)以下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視是重點(diǎn)目前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人材培育工作提出了很多新的、更高的要求。假如我們的教育仍限制于傳統(tǒng)的第一講堂教課，那么不單學(xué)生的著手能力和察看能力的培育會(huì)遇到限制，并且學(xué)生的個(gè)性專長(zhǎng)也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生此后的發(fā)展不利。第二講堂是第一講堂的延長(zhǎng)和增補(bǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳達(dá)信息的重要渠道。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二講堂活動(dòng)，把組織第二講堂活動(dòng)列入慣例工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資本投入、場(chǎng)所、設(shè)施器械等方面給予了充分的保證，從而使第二講堂活動(dòng)得以順利展開(kāi)。.成立健全的活動(dòng)組織依據(jù)學(xué)生自發(fā)參加和教師精選相聯(lián)合的方法，按不一樣班級(jí)構(gòu)成課外活動(dòng)小組。學(xué)生自發(fā)參加活動(dòng)組織，才能充散發(fā)揮其主動(dòng)踴躍性。小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)作正、副組長(zhǎng)。三、就地取材地組織好活動(dòng)，是順利展開(kāi)課外活動(dòng)的重點(diǎn)展開(kāi)課外活動(dòng)，將遇到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的狀況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動(dòng)一般安排在正午及晚學(xué)、思想報(bào)告專題自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自發(fā)和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)一定報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)的認(rèn)同，爭(zhēng)得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。四、靈巧多樣的課外活動(dòng)的形式。小組的學(xué)生在老師一致指導(dǎo)下，展開(kāi)各項(xiàng)生物活動(dòng)。對(duì)有些活動(dòng)，能夠讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、檢查、取證等，還能夠率領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門(mén)到大自然懷抱中去領(lǐng)會(huì)綠色美景等。使生物課外活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生的個(gè)性專長(zhǎng)獲取最大發(fā)揮，為培育創(chuàng)建性人材打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。銅仁一中初級(jí)中學(xué)生物備課組2014年12月20日篇三：生物興趣小組活動(dòng)總結(jié)生物興趣小組活動(dòng)總結(jié)2005年7月生物興趣小組活動(dòng)總結(jié)生物學(xué)是一門(mén)以察看和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在生物學(xué)的教課中，既能夠培育學(xué)生的各方面能力又能夠培育學(xué)生科學(xué)的修養(yǎng)。因此在教課中要特別重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)教課。特別注意培育對(duì)生物學(xué)有濃重興趣的學(xué)生，逐漸指引使他們成為對(duì)將來(lái)生物學(xué)的發(fā)展有創(chuàng)意的人材。一、培育學(xué)生的察看能力比如，在察看根毛和根尖的構(gòu)造，先用肉眼察看認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特色，從而用放大鏡、顯微鏡察看根毛的地點(diǎn)，根尖的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞構(gòu)造特色。又如：在察看票據(jù)葉植物與雙子葉植物形態(tài)、構(gòu)造時(shí)，第一向?qū)W生重申兩栽種物明顯(轉(zhuǎn)載于在點(diǎn)網(wǎng):范文寫(xiě)作生物課外活動(dòng)總結(jié))差別，一是葉脈的構(gòu)造：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的構(gòu)造：有無(wú)形成層；三是種子胚的構(gòu)造：一片子葉與兩片子葉。另一方面票據(jù)葉與雙子葉植物在葉序上講也有很多相像之處，這是由于它們都屬于綠色植物，葉序相像之處是由于光合作用的緣由。為了保證察看的結(jié)果靠譜性，察看的次數(shù)要多，不然就難以劃分有時(shí)發(fā)生和一向現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“察看、察看、再察看”，他深刻地揭露了察看的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。所以，一定經(jīng)過(guò)頻頻多次的察看。二、培育學(xué)生的創(chuàng)新能力“設(shè)疑--著手--察看--結(jié)論--懷疑--議論--解疑--概括”。如“莖的輸導(dǎo)作用”實(shí)驗(yàn)，倘若按過(guò)去的實(shí)驗(yàn)方法課前準(zhǔn)備課后就有顯然的成效，但學(xué)生得出的結(jié)論是“莖能夠運(yùn)輸水分”，學(xué)生興趣不大。先設(shè)疑：1）將枝條插在稀釋的紅墨水中成效怎樣？2）將環(huán)割部分樹(shù)皮的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反響？將除掉葉的枝條插入稀釋的紅墨水中呢？3）將草本植物的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反響？學(xué)生的興趣性大增，讓他們自己實(shí)質(zhì)著手操作察看，得出結(jié)論和提出問(wèn)題。學(xué)生依據(jù)已學(xué)知識(shí)，并經(jīng)過(guò)對(duì)親身著手制作的實(shí)驗(yàn)資料察看到的現(xiàn)象，暢所欲言，提出問(wèn)題，在議論和爭(zhēng)議中解決問(wèn)題，得出結(jié)論。教師只需稍做概括，就能達(dá)到打破教課難點(diǎn)，穩(wěn)固學(xué)生知識(shí)的目的。培育了學(xué)生創(chuàng)建性思想能力。三、培育學(xué)生的表達(dá)能力所謂實(shí)驗(yàn)中的表達(dá)能力，是指運(yùn)用生物學(xué)的看法和原理對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，進(jìn)行剖析并做出解說(shuō)，得出正確結(jié)論的能力。這第一一定增強(qiáng)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教課，使學(xué)生理解有關(guān)的看法和原理。教師要鼓舞學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，以擴(kuò)展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思想，使其能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。四、培育學(xué)生剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題是科學(xué)發(fā)展的根本路過(guò)。學(xué)生通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)或生物課外活動(dòng)，在這方面的能力能夠有效的培育。如：學(xué)校每年都要花好多精力和物力來(lái)管理校園的綠化。除草、施肥、殺蟲(chóng)等。學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查和查閱有關(guān)內(nèi)容就能提出是配置不合理的看法。學(xué)致使用發(fā)揮得較好。并在問(wèn)題的解決中得以發(fā)展和提升，而問(wèn)題的提出又離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐。因此依據(jù)生物學(xué)科特色，指導(dǎo)學(xué)生組建種植、動(dòng)物養(yǎng)殖小組；充分利用校園和家庭，開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生著手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣一方面既能夠培育學(xué)生的著手能力，獲取勞動(dòng)技術(shù)；另一方面可發(fā)現(xiàn)和培育專長(zhǎng)生，拓寬他們的基礎(chǔ)知識(shí)，培育其自學(xué)能力，為將來(lái)生物高科技人材的培育打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。五、培育學(xué)生組織能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)秀質(zhì)量依據(jù)課改要求，要培育學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。分小組研究是最好的方法。經(jīng)過(guò)講堂上分組議論、小組比賽既能夠增強(qiáng)學(xué)生組織能力還能夠培育學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)秀質(zhì)量。六、培育學(xué)生科學(xué)的修養(yǎng)教育要面向?qū)?lái)。從將來(lái)需求來(lái)看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)質(zhì)量、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)相同重要的地點(diǎn)。在生物實(shí)驗(yàn)中教師除教書(shū)外還要育人。從學(xué)生長(zhǎng)久角度著想，培育德、才兼顧的人材。在生物實(shí)驗(yàn)教課中除能夠培育學(xué)生的各樣能力外，在人文精神的培育方面也擁有獨(dú)到作用。如按照實(shí)驗(yàn)結(jié)果的腳踏實(shí)地態(tài)度，培育學(xué)生踴躍的興趣和培育學(xué)生豐富的感情和優(yōu)秀的心態(tài)。比如，經(jīng)過(guò)生物學(xué)的檢查研究，教育學(xué)生愛(ài)惜生物、保護(hù)環(huán)境，建立人與自然和睦一致、可連續(xù)發(fā)展的看法，正確對(duì)待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的作用和影響，