定稿-《安全培訓(xùn)的過(guò)程管理與生產(chǎn)安全責(zé)任制的編寫(xiě)課件》第一頁(yè)，共22頁(yè)。目錄

一、生產(chǎn)安全培訓(xùn)的過(guò)程管理P3-12

（一）前言

（二）識(shí)別培訓(xùn)需求

（三）識(shí)別能力差距

（四）確定目標(biāo)培訓(xùn)

（五）制定培訓(xùn)計(jì)劃

（六）開(kāi)展培訓(xùn)

（七）培訓(xùn)效果評(píng)估

（八）跟蹤培訓(xùn)

（九）改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方式方法

（十）培訓(xùn)成本效益分析

二、這樣編寫(xiě)生產(chǎn)安全責(zé)任制P13-21

（一）目的

（二）適用范圍

（三）術(shù)語(yǔ)和定義

（四）職責(zé)

（五）管理要求

（六）相關(guān)記錄第二頁(yè)，共22頁(yè)。

一、生產(chǎn)安全培訓(xùn)的過(guò)程管理P3-12（一）前言

培訓(xùn)，是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的過(guò)程。生產(chǎn)安全培訓(xùn)，一般是指以提高安全監(jiān)管、監(jiān)察人員、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員和從事生產(chǎn)安全工作的相關(guān)人員的安全素質(zhì)為目的的教育培訓(xùn)活動(dòng)。

從上面的定義中我們能夠看出，培訓(xùn)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。既然是過(guò)程，那么就符合過(guò)程管理的PDCA循環(huán)。第三頁(yè)，共22頁(yè)。（二）識(shí)別培訓(xùn)需求

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別培訓(xùn)需求是一件很困難的事情，或者說(shuō)是一個(gè)復(fù)雜的工作。培訓(xùn)需求的識(shí)別不是一張培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷就能解決的問(wèn)題。培訓(xùn)需求的識(shí)別在于準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)影響企業(yè)生產(chǎn)安全績(jī)效的、且與員工知識(shí)和技能相關(guān)的內(nèi)容。就拿各類(lèi)相關(guān)網(wǎng)站每天推送文章來(lái)說(shuō)，事實(shí)上作者們是不清楚大家的需求的，所以作者們所推送文章的大部分內(nèi)涵都是憑作者自身的感受。有時(shí)候文章符合大家的口味，閱讀量就會(huì)多一些；有時(shí)候倒大家都胃口，閱讀量就少一些。其根源在于作者們不清楚大家都閱讀需求是什么？更不要說(shuō)推送一篇能夠引起大家共鳴的文章了。通常情況下，培訓(xùn)的需求是和員工崗位任職能力相關(guān)聯(lián)的。例如，前段時(shí)間發(fā)布的《國(guó)家安全監(jiān)管總局辦公廳關(guān)于印發(fā)化工（危險(xiǎn)化學(xué)品）企業(yè)主要負(fù)責(zé)人安全生產(chǎn)管理知識(shí)重點(diǎn)考核內(nèi)容等的通知》（安監(jiān)總廳宣教〔2017〕15號(hào)），其中就涉及到了崗位任職能力。第四頁(yè)，共22頁(yè)。（三）識(shí)別能力差距

我們說(shuō)，任何一個(gè)人都不可能是十全十美的，企業(yè)員工的生產(chǎn)安全能力也是一樣。員工所掌握的生產(chǎn)安全知識(shí)和技能總是與崗位任職能力的要求存在或多或少的差距。當(dāng)我們?cè)谄髽I(yè)中確定了一個(gè)具體的工作崗位后，必然要產(chǎn)生一個(gè)崗位任職能力的要求，也就是從員工的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、年齡、專業(yè)背景、態(tài)度、職業(yè)資格等多方面與崗位任職能力進(jìn)行匹配，符合任職條件的我們可以聘用或安排獨(dú)立上崗作業(yè)，不滿足任職能力的，那么就是存在了能力差距，我們就需要采取培訓(xùn)的方式進(jìn)行彌補(bǔ)，縮短這些差距。

識(shí)別能力差距的前提是我們必須有一個(gè)明確的崗位任職資格條件。然后還要有一個(gè)評(píng)估的準(zhǔn)則，用以測(cè)量能力和要求之間的差距。這是識(shí)別能力差距的過(guò)程。實(shí)際上，我們當(dāng)前在這一方面工作比較欠缺的是：一是崗位任職能力的要求；二是沒(méi)有定量、半定量的測(cè)量準(zhǔn)則；三是文件和活動(dòng)脫節(jié)，有文件沒(méi)活動(dòng)；四是人力資源的崗位任職能力和安全的崗位任職能力脫節(jié)或并行；五是沒(méi)有充分考慮安全責(zé)任制的銜接。第五頁(yè)，共22頁(yè)。（四）確定培訓(xùn)目標(biāo)

當(dāng)我們能夠準(zhǔn)確的識(shí)別出能力差距后，接下來(lái)的工作就是要確定培訓(xùn)目標(biāo)。也就是我們要通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)取得的成績(jī)或者說(shuō)員工實(shí)際能力和崗位任職能力之間的差距要縮短多少的問(wèn)題。如果說(shuō)完全符合崗位任職能力的要求，覺(jué)得似乎不現(xiàn)實(shí)，至少是在當(dāng)前階段。因?yàn)椋瑢?duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，受地域文化、教育水平、專業(yè)背景、從業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人氣質(zhì)等多方面的影響，人與人之間是存在差距的，同一工作崗位，不可能使得所有的人的知識(shí)和能力達(dá)到高度的一致，這就好比世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣。我們能夠做到是，將這一差異或者波動(dòng)控制在合理的范圍內(nèi)，并將滿足崗位任職能力要求作為不斷的追求。更何況，崗位任職能力也是隨著管理、技術(shù)的進(jìn)步，也在時(shí)刻變化中。關(guān)于培訓(xùn)目標(biāo)的確定，我想我們有時(shí)候的描述還是不夠準(zhǔn)確，或者說(shuō)是比較泛泛，比如說(shuō)“為了預(yù)防和減少事故的發(fā)生”等等諸如此類(lèi)。這樣的培訓(xùn)目的之所以不好，是因?yàn)槲覀冊(cè)谂嘤?xùn)實(shí)施的過(guò)程中很難去測(cè)量它。沒(méi)有一個(gè)度的限制，我們?cè)跒檫_(dá)成這一點(diǎn)培訓(xùn)目標(biāo)的時(shí)候，就不知道如何去策劃、如何去投入資源，投入多少合適，才滿足了我們“為了預(yù)防和減少事故的發(fā)生”的目標(biāo)。所以我們?cè)诳紤]培訓(xùn)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能的量化，或者采用定性的語(yǔ)言描述出某種程度。第六頁(yè)，共22頁(yè)。（五）制定培訓(xùn)計(jì)劃為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)，我們需要一個(gè)可執(zhí)行的工作計(jì)劃，這就涉及到培訓(xùn)計(jì)劃的制定工作。培訓(xùn)計(jì)劃的制定離不開(kāi)“5W2H1E”（即：What(什么)--企劃的目的、內(nèi)容、Who(誰(shuí))--企劃相關(guān)人員、Where(何處)--企劃實(shí)施場(chǎng)所、When(何時(shí))--企劃的時(shí)間、Why(為什么)--企劃緣由、前景、How(如何)--企劃的方法和運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)施、Howmuch(多少)--企劃預(yù)算、Effect(效果)--預(yù)測(cè)企劃結(jié)果、效果。）這一基本原則。有時(shí)候，我們雖然很難做到5W2H1E，但至少我們要形成一個(gè)可執(zhí)行的工作時(shí)間表。也就是培訓(xùn)的對(duì)象是誰(shuí)、培訓(xùn)什么內(nèi)容、培訓(xùn)方式、什么時(shí)候培訓(xùn)、誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)、什么時(shí)間完成的培訓(xùn)。有了工作計(jì)劃我們就可以按計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)，并且也可以將工作計(jì)劃的完成情況作為KPI（即：關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)法-KeyPerformanceIndicator,KPI）考核的內(nèi)容。

關(guān)于培訓(xùn)計(jì)劃及KPI考核，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，KPI不僅僅是指定給安全管理部門(mén)的或者是人力資源部門(mén)的，而是所有與培訓(xùn)相關(guān)人員的。它包括參加培訓(xùn)的人員、參加培訓(xùn)人員的直線領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)組織部門(mén)、培訓(xùn)講師等等。為什么要這樣做，因?yàn)橐豁?xiàng)工作計(jì)劃的未完成，原因有很多，包括培訓(xùn)組織部門(mén)未組織，培訓(xùn)講師沒(méi)有時(shí)間，學(xué)員未參加，學(xué)員的直線領(lǐng)導(dǎo)未同意參加培訓(xùn)等等。如果培訓(xùn)計(jì)劃一經(jīng)確定，KPI指標(biāo)必須分解到所有與培訓(xùn)相關(guān)的人、部門(mén)頭上，從組織、參加等不同角度進(jìn)行績(jī)效考核，而不單單是考核某一部門(mén)或人員，那樣不公正。第七頁(yè)，共22頁(yè)。（六）開(kāi)展培訓(xùn)

培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)活動(dòng)。培訓(xùn)實(shí)施的好壞，直接影響培訓(xùn)的效果。因此，在開(kāi)展培訓(xùn)之前必須做好準(zhǔn)備工作。一是培訓(xùn)教材。培訓(xùn)教材的編寫(xiě)需要結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)需求、能力差距和培訓(xùn)目標(biāo)的要求，要結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際，即便是理論學(xué)習(xí)，也需要與崗位相關(guān)。二是培訓(xùn)講師。企業(yè)在開(kāi)展培訓(xùn)的時(shí)候可以選擇內(nèi)訓(xùn)師或者外聘講師培訓(xùn)。無(wú)論選擇內(nèi)訓(xùn)還是外訓(xùn)，在培訓(xùn)開(kāi)始之前（后）都需要對(duì)講師進(jìn)行測(cè)評(píng)，尤其是外聘講師。在培訓(xùn)實(shí)施的過(guò)程中，培訓(xùn)講師的風(fēng)格以及培訓(xùn)內(nèi)容的表現(xiàn)形式與學(xué)員的興趣密切相連。不同的培訓(xùn)形式，都各有利弊。例如：講師的課堂講授，可能會(huì)使得學(xué)員覺(jué)得枯燥，但是課堂講授講師可以觀察學(xué)員的反應(yīng)，可以與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員積極參與；視頻培訓(xùn)容易吸引學(xué)員注意，但是視頻的互動(dòng)效果差，學(xué)員看過(guò)視頻后，需要額外的講解和補(bǔ)充。此外，體驗(yàn)式的培訓(xùn)能夠讓學(xué)員身臨其境，參與互動(dòng)性更強(qiáng)。但是，體驗(yàn)式培訓(xùn)的投入成本比較高，在體驗(yàn)到過(guò)程中也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。第八頁(yè)，共22頁(yè)。（七）培訓(xùn)效果評(píng)估

我們整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)都是圍繞培訓(xùn)目的、目標(biāo)展開(kāi)的，培訓(xùn)的效果直接和培訓(xùn)的目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。一次培訓(xùn)完成之后，到底取得怎樣的效果，是否達(dá)到了培訓(xùn)的目的，這不能僅憑在培訓(xùn)效果評(píng)估表上寫(xiě)“培訓(xùn)效果良好，達(dá)到培訓(xùn)目的”就認(rèn)為達(dá)到了培訓(xùn)的目的。這時(shí)候，我們需要對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行詳盡的測(cè)評(píng)。通常，我們通過(guò)考試的方式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)。關(guān)于考核，它是培訓(xùn)效果評(píng)估的一方面，在整個(gè)培訓(xùn)效果評(píng)估體系中，它只能反映出學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，如果我們?cè)跍y(cè)評(píng)的過(guò)程中采取了實(shí)際操作的方式，也能反映出學(xué)員對(duì)技能的掌握。但是，它仍然是不完整的測(cè)評(píng)。因?yàn)?，從目前的培?xùn)體系看，學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)考核合格上崗，但是還是會(huì)發(fā)生很多與培訓(xùn)相關(guān)的事故、事件。這說(shuō)明我們的培訓(xùn)效果是存在問(wèn)題的，我們通過(guò)培訓(xùn)考試這一環(huán)節(jié)沒(méi)有完全評(píng)估出培訓(xùn)的質(zhì)量，也沒(méi)有識(shí)別出下一次培訓(xùn)所需的改進(jìn)空間。因此，我們有必要再加上學(xué)員的興趣、學(xué)員的行為觀察、學(xué)員的安全績(jī)效等方面的測(cè)評(píng)，來(lái)真是的反應(yīng)一次培訓(xùn)取得效果，同時(shí)也為下一次培訓(xùn)開(kāi)展提供培訓(xùn)需求。第九頁(yè)，共22頁(yè)。（八）跟蹤培訓(xùn)

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線理論，我們知道一次培訓(xùn)，學(xué)員能夠真正掌握的知識(shí)僅20%左右，那么我們還有80%的內(nèi)容需要通過(guò)再培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行鞏固和提高。此外，隨著時(shí)間的推移和企業(yè)的變更活動(dòng)，也需要對(duì)學(xué)員進(jìn)行持續(xù)的跟蹤培訓(xùn)，來(lái)與企業(yè)的發(fā)展和變化相適應(yīng)。

對(duì)學(xué)員的跟蹤培訓(xùn)應(yīng)該說(shuō)是企業(yè)的一個(gè)無(wú)意識(shí)活動(dòng)。為什么這么說(shuō)，我們從每年的培訓(xùn)計(jì)劃中、培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定中，我們看出企業(yè)在制定培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候，并沒(méi)有與上一次的培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，也沒(méi)有與培訓(xùn)效果相呼應(yīng)，培訓(xùn)計(jì)劃更多的體系按部就班，可追溯性差，進(jìn)而表現(xiàn)出缺乏系統(tǒng)性。這時(shí)候我們需要一個(gè)跟蹤培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。第十頁(yè)，共22頁(yè)。（九）改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方式方法

通過(guò)培訓(xùn)的實(shí)施、效果評(píng)估和形成與之相關(guān)的跟蹤培訓(xùn)計(jì)劃，我們不難發(fā)現(xiàn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中存在或多或少的問(wèn)題或有待持續(xù)改進(jìn)的空間。從內(nèi)容上，我們可能會(huì)需要完善學(xué)員質(zhì)疑的地方；從方式方法方面我們會(huì)考慮增加更多的與學(xué)員互動(dòng)，以學(xué)員為中心。

說(shuō)到以學(xué)員為中心，這是我們?cè)谂嘤?xùn)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的內(nèi)容。如果我們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程中沒(méi)有考慮學(xué)員的需求，那么我們就很難引起學(xué)員的互動(dòng)和共鳴。至少我們?cè)趦?nèi)容的深度、語(yǔ)言的表現(xiàn)形式等方面，體現(xiàn)出學(xué)員的語(yǔ)言。第十一頁(yè)，共22頁(yè)。（十）培訓(xùn)成本效益分析最后一部分內(nèi)容就是培訓(xùn)的成本效益問(wèn)題。我們說(shuō)安全是投入，投入就是成本，投入也是有產(chǎn)出的，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度考慮，就會(huì)有成本效益問(wèn)題的產(chǎn)生。我們投入的培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)教材、講師、場(chǎng)地等都是可以量化的成本。那么產(chǎn)出是什么，產(chǎn)出是我們與安全相關(guān)的績(jī)效。生產(chǎn)效率的提高、故障率、產(chǎn)品缺陷的降低、事故事件的降低、意外停車(chē)、員工滿意度、離職率等等都是體現(xiàn)，也都可以量化。第十二頁(yè)，共22頁(yè)。二、這樣編寫(xiě)生產(chǎn)安全責(zé)任制P13-21（一）目的

為規(guī)范公司及所屬各部門(mén)生產(chǎn)安全責(zé)任制的管理，本制度規(guī)定了公司生產(chǎn)安全責(zé)任制的制定、溝通、培訓(xùn)、評(píng)審、修訂及考核等具體要求。（二）適用范圍

本制度規(guī)定了公司生產(chǎn)安全責(zé)任制的制定、溝通、培訓(xùn)、評(píng)審、修訂及考核等要求，適用于公司及所屬各部門(mén)以及各崗位、各位員工生產(chǎn)安全責(zé)任制管理。（三）術(shù)語(yǔ)和定義

1、生產(chǎn)安全責(zé)任制是企業(yè)的一項(xiàng)基本管理制度，主要指企業(yè)的各崗位人員對(duì)生產(chǎn)安全所負(fù)責(zé)的工作和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的一種制度(以下簡(jiǎn)稱“責(zé)任制”)。2、到位標(biāo)準(zhǔn)在本制度中，指在安全生產(chǎn)過(guò)程中履行生產(chǎn)安全責(zé)任制的行為和活動(dòng)的具體要求。3、引用文件：《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》。第十三頁(yè)，共22頁(yè)。（四）職責(zé)1、企業(yè)生產(chǎn)安全第一責(zé)任人負(fù)責(zé)組織制訂、簽發(fā)本企業(yè)各級(jí)責(zé)任制，對(duì)本企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、分管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行責(zé)任制的溝通與評(píng)估。2、企業(yè)其他負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對(duì)其所分管的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行責(zé)任制的溝通與評(píng)估。3、安全管理部門(mén)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)責(zé)任制制訂的具體實(shí)施工作，人力資源部門(mén)對(duì)各崗位員工的履職實(shí)施評(píng)估。4、安全管理部門(mén)負(fù)責(zé)企業(yè)及各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制的編制工作及生產(chǎn)安全責(zé)任制的考核工作。5、各部門(mén)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本部門(mén)員工崗位責(zé)任制的編制、溝通與評(píng)估。6、各班（站）長(zhǎng)負(fù)責(zé)本班組員工崗位責(zé)任制的溝通與評(píng)估。第十四頁(yè)，共22頁(yè)。（五）管理要求1、責(zé)任制的制訂與發(fā)布（1）企業(yè)生產(chǎn)安全第一責(zé)任人應(yīng)根據(jù)企業(yè)安全生產(chǎn)需要，作出責(zé)任制制訂的決定。（2）安全管理部門(mén)負(fù)責(zé)人接受責(zé)任制制訂任務(wù)后，應(yīng)在2-5個(gè)工作日內(nèi)組織編制完成責(zé)任制制訂計(jì)劃。（3）安全管理部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)組織開(kāi)展以下具體工作：（3-1）在5個(gè)工作日內(nèi)組織編制完成責(zé)任制制訂方案。（3-2）在20個(gè)工作日內(nèi)組織完成企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)（工段/班組）領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制以及各崗位責(zé)任制初稿的制訂工作。（3-3）收集匯總企業(yè)生產(chǎn)安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員討論決議，于5-10個(gè)工作日內(nèi)組織完成企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)（工段）領(lǐng)導(dǎo)以及各崗位責(zé)任制的修改工作。第十五頁(yè)，共22頁(yè)。

（4）各部門(mén)（工段/班組）負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)責(zé)任制制訂方案，組織開(kāi)展以下工作：（4-1）在20個(gè)工作日內(nèi)組織完成本部門(mén)員工崗位責(zé)任制的制訂、內(nèi)部審查及員工意見(jiàn)征求工作。（4-2）依據(jù)內(nèi)部審查結(jié)果及員工建議，于5個(gè)工作日內(nèi)組織完成本部門(mén)員工崗位責(zé)任制的修改工作，并上報(bào)企業(yè)生產(chǎn)安全領(lǐng)導(dǎo)小組。（5）各崗位人員的生產(chǎn)安全責(zé)任制應(yīng)包括：（5-1）生產(chǎn)安全職責(zé)；（5-2）到位標(biāo)準(zhǔn)；（5-3）權(quán)限與義務(wù)。（6）各崗位人員的生產(chǎn)安全到位標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：

（6-1）貫徹、落實(shí)政策法規(guī)的行動(dòng)；（6-2）組織，參加的生產(chǎn)安全活動(dòng)；（6-3）執(zhí)行生產(chǎn)安全的巡視，檢查；（6-4）參與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究；（6-5）參與體系的內(nèi)審；（6-6）對(duì)評(píng)估發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的處置；（6-7）對(duì)糾正行為的實(shí)施進(jìn)行回顧；（6-8）參加應(yīng)急演練與救援；（6-9）參與生產(chǎn)安全事故調(diào)查；（6-10）對(duì)生產(chǎn)安全風(fēng)險(xiǎn)管理體系進(jìn)行回顧；（6-11）日常事務(wù)包括與相關(guān)方溝通生產(chǎn)安全問(wèn)題。第十六頁(yè)，共22頁(yè)。

（7）安全管理部門(mén)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人應(yīng)組織收集匯總各部門(mén)（工段/班組）崗位人員的責(zé)任制后，應(yīng)在20個(gè)工作日內(nèi)完成組織評(píng)審及修改，并傳送至企業(yè)生產(chǎn)安全領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。（8）安全管理部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)在10個(gè)工作日內(nèi)組織完成責(zé)任制的復(fù)審及修改工作，并提交企業(yè)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人。（9）企業(yè)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，應(yīng)在20個(gè)工作日內(nèi)組織企業(yè)生產(chǎn)安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)責(zé)任制進(jìn)行審定、簽發(fā)。（10）審定后的責(zé)任制，應(yīng)交由人力資源部負(fù)責(zé)人和行政部門(mén)負(fù)責(zé)人，行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)組織在5個(gè)工作日內(nèi)以文件形式進(jìn)行發(fā)布。第十七頁(yè)，共22頁(yè)。

2、責(zé)任制的溝通（1）責(zé)任制溝通應(yīng)遵循逐級(jí)溝通的原則。（2）企業(yè)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人應(yīng)在5個(gè)工作日內(nèi)，對(duì)分管副職、分管部門(mén)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行責(zé)任制的溝通。特別關(guān)注新提拔的中層干部，確保其理解并接受。（3）企業(yè)分管副職應(yīng)在5個(gè)工作日內(nèi)對(duì)分管部門(mén)（工段）的負(fù)責(zé)人進(jìn)行責(zé)任制的溝通。特別關(guān)注新提拔的中層干部，確保其理解并接受。（4）各部門(mén)（工段/班組）負(fù)責(zé)人應(yīng)在5個(gè)工作日內(nèi)對(duì)本部門(mén)分管副職、專責(zé)、班（站）長(zhǎng)進(jìn)行責(zé)任制的溝通。特別關(guān)注新提拔的中層副職、專責(zé)、班長(zhǎng)，確保其理解并接受。（5）班長(zhǎng)應(yīng)在5個(gè)工作日內(nèi)對(duì)本班組人員進(jìn)行責(zé)任制溝通。特別關(guān)注新上崗、轉(zhuǎn)崗的員工，確保每個(gè)員工理解、接受并履行其責(zé)任制。（6）各崗位人員均應(yīng)熟悉并理解自己的安全生產(chǎn)職責(zé)，有疑問(wèn)時(shí)逐級(jí)向上反饋，上級(jí)應(yīng)做好溝通和解釋。各級(jí)人員責(zé)任制的溝通應(yīng)做好記錄。第十八頁(yè)，共22頁(yè)。

3、責(zé)任制的培訓(xùn)（1）安全生產(chǎn)責(zé)任制培訓(xùn)應(yīng)納入部門(mén)級(jí)安全教育。（2）安全生產(chǎn)責(zé)任制培訓(xùn)至少每年進(jìn)行一次，由部門(mén)自行組織。（3）安全管理部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)各部室責(zé)任制培訓(xùn)情況進(jìn)行監(jiān)督、考核。4、責(zé)任制的