第頁(yè)如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣聯(lián)系實(shí)際，培植學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料，能激起同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，〔教師〕應(yīng)有意識(shí)地依據(jù)教材的特點(diǎn)(重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值)講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價(jià)值和廣泛應(yīng)用，使同學(xué)明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的基本工具。

改革教法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教法是課堂教學(xué)中處理師生關(guān)系，同學(xué)探究求知的一種手段，教法不能強(qiáng)求劃一無(wú)視課堂的實(shí)際狀況。常言道："教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。'教學(xué)方法的選擇，不僅要以吃透課標(biāo)、理解教材的編寫(xiě)意圖，把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次，課題的訓(xùn)練項(xiàng)目為依據(jù)，而且還要熟知同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

例如，對(duì)概念的教學(xué)可選擇"談話(huà)法'或"演示講解法';對(duì)新知識(shí)的教學(xué)，可選擇"引探教學(xué)法'或"嘗試教學(xué)法';對(duì)原有知識(shí)的遷移教學(xué)，可選擇"自學(xué)討論教學(xué)法'或"啟發(fā)自學(xué)教學(xué)法';等等。無(wú)論選擇什么方法，始終都要以在教師指導(dǎo)下的同學(xué)施行為主，把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力放在首位。教師精心〔制定〕教學(xué)方案，使教學(xué)方法常常變化，必定能激起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣。

成功教學(xué)，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣

"成功的歡樂(lè)是一種龐大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)習(xí)的欲望。缺少這種力量，教育上任何巧妙的情緒措施都是無(wú)濟(jì)于事的'。同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得成功時(shí)，教師及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，能提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教育心理學(xué)家告訴我們，在教學(xué)中要注意運(yùn)用"表?yè)P(yáng)'這個(gè)手段來(lái)激勵(lì)同學(xué)，做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

教師要依據(jù)不同層次的同學(xué)，因材施教，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，使各層次的同學(xué)都能學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的東西，使各層次的同學(xué)都"有事做'，從而提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)一些基本功扎實(shí)的尖子生，可增加些難度較大的，通過(guò)思索能解出全部或大部的題目給他們學(xué)習(xí)，〔拓展〕他們的知識(shí)面，以提升他們分析、解決綜合題的能力;對(duì)一些基礎(chǔ)差的同學(xué)，可對(duì)他們適當(dāng)降低要求，出一些顯然的、通過(guò)努力能做的簡(jiǎn)易題，并注意對(duì)他們進(jìn)行各別輔導(dǎo)，只要求他們基本能掌握識(shí)記目標(biāo)，能模仿做簡(jiǎn)單的習(xí)題，使他們?cè)诿恳还?jié)課都能學(xué)一點(diǎn)新知識(shí)，取得一點(diǎn)進(jìn)步，也享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價(jià)值。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，使不同層次的同學(xué)都有所收獲，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑

數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)一定問(wèn)題的意境，激勵(lì)啟發(fā)同學(xué)在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。古人說(shuō)"學(xué)啟于思，思源于疑'"小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)'。激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑是促進(jìn)同學(xué)求知欲，激發(fā)同學(xué)革新精神的重要手段。只有使同學(xué)感到疑問(wèn)，才干激發(fā)他們?nèi)パ芯?。在課堂教學(xué)中，教師可以疏導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，運(yùn)用求異思維去自己設(shè)疑，要依據(jù)教材內(nèi)容不斷變化角度，充分利用同學(xué)的舊知識(shí)，革新思索情境，讓同學(xué)從中學(xué)會(huì)知識(shí)中不可缺少的中間鏈條。他能刺激同學(xué)的積極性，促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，而設(shè)置懸念更能引發(fā)同學(xué)的高度注意力和思維積極性，使同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，全身心地投入到課堂中來(lái)。

比如，對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，在講拋物線(xiàn)時(shí)，我會(huì)提出汽車(chē)的車(chē)頭燈是什么形狀?車(chē)燈裝在什么位置?有什么特別的作用?等等。同學(xué)會(huì)依據(jù)自己對(duì)車(chē)的觀(guān)察了解進(jìn)行討論。教師可進(jìn)一步地引申，得出拋物線(xiàn)的知識(shí)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際中去。

又如，在學(xué)習(xí)數(shù)列、極限時(shí)，經(jīng)常會(huì)引出國(guó)際象棋發(fā)明者卡爾與古印度國(guó)王的故事：64個(gè)方格中，每格按2的n次冪放小麥，通過(guò)計(jì)算可知小麥量大得驚人，假設(shè)將這些糧食鋪在地上，可以將整個(gè)地球表面鋪上三厘米厚的一層。這驚奇的故事一下抓住了同學(xué)的注意力。他們迫切的想知道怎樣去計(jì)算，這就引入等比數(shù)列n項(xiàng)和問(wèn)題。這樣鞏固了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)加強(qiáng)同學(xué)的求知欲起到了優(yōu)良的作用。類(lèi)似的問(wèn)題：把一張紙對(duì)折32次后的厚度超過(guò)喜馬拉雅山;將一杯水每次分出一半，n次后杯中還有多少水;瞬間速度例案分析等等例子。這不僅是同學(xué)激烈的感受到數(shù)學(xué)的力量與價(jià)值，理性的力量與價(jià)值，也是其熟悉到直覺(jué)原來(lái)也是會(huì)"騙人'的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該把大膽猜測(cè)與當(dāng)心求證結(jié)合起來(lái)，這樣才干更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)識(shí)圖能力

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

喜愛(ài)聽(tīng)故事是同學(xué)的天性，在教學(xué)中，我常常用講故事的形式引入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)"三角形面積的計(jì)算'一課時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編了一個(gè)生動(dòng)有趣的"村長(zhǎng)斷案'的小故事：羊村里碰到了一個(gè)小麻煩，你們想知道嗎?這不，一大早懶羊羊和美羊羊兩只小羊分別帶著一個(gè)三角形闖進(jìn)了法廳(出示手中的兩個(gè)形狀完全不同的三角形)，他們都說(shuō)自己做的三角形大，為此吵得面紅耳赤。這可把村長(zhǎng)難壞了，這個(gè)糾紛可怎么解決呀?同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭彘L(zhǎng)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?同學(xué)看著這兩個(gè)三角形，有的說(shuō)懶羊羊的大，有的說(shuō)美羊羊的大，還有的說(shuō)同樣大，更有同學(xué)說(shuō)快去找喜羊羊幫忙吧同學(xué)爭(zhēng)得不可開(kāi)交時(shí)，我說(shuō)："喜羊羊說(shuō)，讓我們班的同學(xué)研究三角形面積的計(jì)算后，幫村長(zhǎng)解決這個(gè)問(wèn)題，你們看好不好?'顯示課題"三角形面積的計(jì)算'，導(dǎo)入了新課。

通過(guò)這個(gè)童話(huà)故事的創(chuàng)設(shè)，不僅使同學(xué)饒有興趣地投入新課的學(xué)習(xí)中，而且使同學(xué)感到生活中到處可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。

二、利用好奇，喚起學(xué)習(xí)熱情

高爾基說(shuō)："驚奇是熟悉的開(kāi)端和引入熟悉的途徑。'好奇是兒童特有的天性，我利用這一天性，在教學(xué)中誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)產(chǎn)生激烈的求知欲望，懷著積極的態(tài)度、滿(mǎn)腔的熱情投入學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

例如，在教學(xué)"年、月、日'這節(jié)內(nèi)容時(shí)，上課開(kāi)始，我就設(shè)置了這樣一個(gè)懸念："明明九歲了，可他只過(guò)了兩個(gè)生日，這是怎么一回事呢?'在同學(xué)急于想知道明明為什么只過(guò)了兩個(gè)生日的原因時(shí)，我向同學(xué)出示了課題"年、月、日'，并說(shuō)："等你們學(xué)完了這部分內(nèi)容，就知道原因了。

再如，在教學(xué)"能被2整除的數(shù)'時(shí)，我對(duì)同學(xué)說(shuō)："你們隨便說(shuō)出一個(gè)多位數(shù)，我就知道它是不是2的倍數(shù)。'