Word第第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（18篇）學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知語(yǔ)言中的比方，啟發(fā)同學(xué)觀看和想像，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

2、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們自主學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣。

3、在口語(yǔ)交際中，培育合作和交往的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)覺(jué)“加偏旁”的識(shí)字方法，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、在細(xì)心觀看的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，挨次清楚，生動(dòng)具休。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、口語(yǔ)交際2、自我展現(xiàn)

四、教學(xué)類型：練習(xí)課。

五、教學(xué)預(yù)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

六、課時(shí)支配：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1、老師：內(nèi)當(dāng)家們喜愛(ài)玩嬉戲嗎？今日老師要帶同這們到語(yǔ)文園地里去玩，大家預(yù)備好了嗎？

2、好，我們開(kāi)頭玩了，今日看哪位同學(xué)玩得最棒？

二、我的發(fā)覺(jué)，觀看發(fā)覺(jué)。

1、看圖，圖上畫(huà)的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)覺(jué)。

我發(fā)覺(jué)燕子的尾巴是剪刀。

〔你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說(shuō)說(shuō)完嗎？〕

換一種方法說(shuō)可以嗎？〔我發(fā)覺(jué)剪刀像燕子的尾巴〕

3、你能用這樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)其他的東西嗎？

我發(fā)覺(jué)銀杏葉像

我發(fā)覺(jué)蜻蜓像

我發(fā)覺(jué)雨傘像

〔也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)〕

4、你在平常的生活中還發(fā)覺(jué)哪些事物之間特別相像呢？〔大膽想像、自由表達(dá)〕。

如：河水像一面鏡子。

三、日積月累，積累語(yǔ)言

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

〔1〕讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)覺(jué)？〔生字都是用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁組成的字?！?/p>

〔2〕認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是依據(jù)詞語(yǔ)“木材”來(lái)記住它是木字旁的。

〔3〕用每組的兩個(gè)字分別組詞。

如：西〔西瓜〕犧〔犧牲〕

2、讀讀背背

〔1〕介紹：這是四幅描寫(xiě)春天的對(duì)聯(lián)。

〔2〕借助拼音自讀。

〔3〕老師范讀，生生互讀。

〔4〕說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪幅對(duì)聯(lián)？把你喜愛(ài)的背給同學(xué)聽(tīng)。

3、我會(huì)說(shuō)

〔1〕讀讀橫線后邊的詞語(yǔ)，想想橫線上應(yīng)填什么？

〔2〕說(shuō)說(shuō)自己想搭配的詞語(yǔ)，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。

〔3〕課文中還有這樣的短語(yǔ)嗎？找出來(lái)讀一讀。

其次課時(shí)

一、口語(yǔ)交際，增添表達(dá)

1、老師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書(shū)春天在哪里。

2、老師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

3、老師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛(ài)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，回味一下在春天里的歡樂(lè)。

4、鼓舞同學(xué)細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感觀方面，從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述〔板書(shū)：春天里的發(fā)覺(jué)〕。

5、組織同學(xué)談話，各自由春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)力量，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想，盡量多說(shuō)，說(shuō)得別出心裁最好?！舶鍟?shū)：春天的暢想〕

6、老師指名回答并點(diǎn)評(píng)。

二、展現(xiàn)平臺(tái)

1、以春天為題，老師組織同學(xué)贊美春天。

〔1〕喜愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)在一起練習(xí)寫(xiě)話。

〔2〕喜愛(ài)積累詩(shī)句對(duì)聯(lián)的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句對(duì)聯(lián)。

〔3〕喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。

2、組織展現(xiàn)成果。

〔1〕請(qǐng)寫(xiě)作抽學(xué)將作品展現(xiàn)給全班看。

〔2〕抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)與大家共享佳詞美句。

〔3〕請(qǐng)繪畫(huà)的同學(xué)將作品展現(xiàn)給全班看。

三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀看，專心感受，發(fā)覺(jué)了春天的秀麗迷人，其實(shí)春天還有好多隱秘等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)呢？

2、布置相關(guān)作業(yè)

〔1〕閱讀寬帶網(wǎng)，告知我們有關(guān)城市代表性的市花。

〔2〕介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

〔3〕溝通收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

①描寫(xiě)春天的古詩(shī)②唱歌春天歌曲

九、課后小結(jié)

十、作業(yè)布置

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)

十二、課后反思

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

我的發(fā)覺(jué)

這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，表達(dá)了漢語(yǔ)表達(dá)敏捷多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采納敏捷的正確的方式。

過(guò)程建議

出示三個(gè)句子，同學(xué)自讀體會(huì)，觀看，看看發(fā)覺(jué)了什么？

組內(nèi)溝通發(fā)覺(jué)，老師巡察點(diǎn)撥。

啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

日積月累

這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)支配了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)仔細(xì)觀看，拼讀。通過(guò)填寫(xiě)，讀詞仔細(xì)領(lǐng)悟它們的不同含義。我會(huì)讀中支配了四個(gè)比方句，通過(guò)朗讀，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)熟悉到比方句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言積累。讀讀背背支配的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。

過(guò)程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

出示四組同音形近字，引導(dǎo)同學(xué)觀看，理解題意。

自主完成題目填寫(xiě)。

組內(nèi)溝通，相互檢查，重點(diǎn)溝通識(shí)字方法。

利用字卡，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固生字的識(shí)字。

我會(huì)讀

出示句子，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗句子的共同特點(diǎn)。

組內(nèi)溝通讀后的發(fā)覺(jué)，老師點(diǎn)撥熟悉句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉句子中把什么比成什么。

引導(dǎo)同學(xué)思索：類似這樣的句子，你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

讀讀背背

出示名言，同學(xué)自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)溝通：這幾句名言有什么含義？

說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的一句名言。

采納自己的方式背誦，積累這些名言警句。

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了生活當(dāng)中到處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)同學(xué)溝通自己身邊的科學(xué)發(fā)覺(jué)，培育和激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)覺(jué)的熱忱。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺(jué)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望，促進(jìn)同學(xué)表達(dá)力量的提高和進(jìn)展。

交際預(yù)備

課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把同學(xué)他成若干個(gè)小組。

過(guò)程建議

創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)。引導(dǎo)同學(xué)閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。

組內(nèi)溝通：依據(jù)提示同學(xué)把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講解并描述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最正確的同學(xué)，向全班匯報(bào)。老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)熟悉這些身邊科學(xué)的神秘。

啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)神秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間相互介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)報(bào)，把同學(xué)的活動(dòng)熱忱引向課外，提高閱讀探究的愛(ài)好。

寫(xiě)一寫(xiě)

這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)假期的準(zhǔn)備。教學(xué)中可引導(dǎo)同學(xué)理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。

過(guò)程建議：

出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

自主練筆，老師巡察點(diǎn)撥。

互讀展現(xiàn)，師生簡(jiǎn)評(píng)。

展現(xiàn)臺(tái)

這次的展現(xiàn)臺(tái)是展現(xiàn)同學(xué)借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可支配同學(xué)進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展現(xiàn)內(nèi)容，豐富展現(xiàn)的形式，增加展現(xiàn)的范圍，讓大多數(shù)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的探究愛(ài)好和熱忱。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

過(guò)程建議

1、老師啟發(fā)談話，引導(dǎo)同學(xué)借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，熟悉本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作，采納自己喜愛(ài)的方式，展現(xiàn)課外搜集的科普?qǐng)D書(shū)，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品，預(yù)備在全班展現(xiàn)。

3、全班展現(xiàn)，老師適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)，啟發(fā)同學(xué)投入到課外的讀書(shū)和探究當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)同學(xué)課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)學(xué)問(wèn)和創(chuàng)造成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息力量培育、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體，充分表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深化到位，課前老師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

過(guò)程建議

1、出示短文，同學(xué)自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今有名的科學(xué)家、創(chuàng)造家和他們的成就？試著在組內(nèi)溝通一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

3、啟發(fā)：我們還能采納什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？溝通搜集的方法和途徑。

4、同學(xué)讀書(shū)，搜集?！部梢匝娱L(zhǎng)到課外〕適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織同學(xué)進(jìn)行搜集的展現(xiàn)。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、懂得好伴侶之間需要關(guān)懷，需要溝通，應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心，大家才會(huì)更歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小鴨的話：“看到你這么愉快，我也特別愉快。”

教學(xué)過(guò)程：

一、這節(jié)課我們還來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。

1、教學(xué)“寄”字。

2、課文中誰(shuí)寫(xiě)的信？托誰(shuí)傳遞的信？打開(kāi)書(shū)，讀全文。

二、思索。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么？

三、延長(zhǎng)。

小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢？

2、教學(xué)“每天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不興奮，這回你知道“一臉不興奮”什么樣？

師：小松鼠看到小青蛙一臉不興奮的樣子，聽(tīng)了他難過(guò)的話，于是立刻回到家，確定給小青蛙寫(xiě)了這樣一封信。〔齊讀〕

4、教同學(xué)什么是對(duì)話。

四、小松鼠把信寫(xiě)好了，就要送出去了，請(qǐng)誰(shuí)幫助呢？讀4、5兩個(gè)自然段。

1、誰(shuí)幫的忙？

2、出示小松鼠說(shuō)的話?！昌R讀〕

3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。

5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您？”〔練習(xí)說(shuō)話〕

五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說(shuō)了些什么呢？

邊讀邊找，同桌討論溝通。

1、教學(xué)“別難受，你肯定能收到好伴侶的來(lái)信！”“不，不會(huì)的！”

2、“難受”是什么意思？

3、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙肯定能收到信？

4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

5、教學(xué)“興奮極了”。

六、小青蛙最終盼來(lái)了伴侶的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

1、在這封信中，小松鼠想告知小青蛙什么？

2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完，那后面還會(huì)寫(xiě)什么呢？

3、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好伴侶嗎？

4、還有誰(shuí)會(huì)感到歡樂(lè)？

總結(jié)：小青蛙得到的關(guān)心是美好的，而小松鼠和蝸牛關(guān)心了小青蛙是歡樂(lè)的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

形近字、同音字和多音字的區(qū)分

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)能夠區(qū)分形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)形式：

嬉戲、競(jìng)賽、練習(xí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋?？〔要做到多讀，多練，多動(dòng)腦〕

告知大家一個(gè)好消息，期末我們不僅在全校競(jìng)選優(yōu)秀同學(xué)，還要在班級(jí)里競(jìng)選“聰慧同學(xué)”。誰(shuí)將得到這個(gè)榮耀的稱號(hào)呢？那就要看誰(shuí)在復(fù)習(xí)期間得的星星最多，那他就咱班的“聰慧同學(xué)”。

二、著眼整體，明確目標(biāo)

今日，老師要和同學(xué)們一起去探究“字詞王國(guó)”里的神秘。

〔一〕形近字

1、出示課件

區(qū)分兩組形近字：

坡波酒灑

指名同學(xué)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?

：我們發(fā)覺(jué)很多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相像，這些就是形近字。

出示：

形近字：形相近音相同或相像的，形相近音不同

2、考考你的視力：

怎樣區(qū)分這些字：

塵深明猴碉

尖探朋喉稠

：從字義來(lái)辨形近字從形旁來(lái)辨形近字

3、你找到了哪些形近字：同學(xué)反饋

同學(xué)溝通：你是怎樣區(qū)分這些字的？

4、嬉戲：用手勢(shì)選擇形近字：選字填空

哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠

截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫

5、練習(xí)，完成部分書(shū)面練習(xí)。

給形近字組詞：

未〔〕燒〔〕摘〔〕勾〔〕

末〔〕繞〔〕滴〔〕溝〔〕

抹〔〕澆〔〕商〔〕購(gòu)〔〕

交換批改，全部做對(duì)加一顆星星。

〔二〕同音字

1、出示

密蜜嚴(yán)炎

讀一讀，有什么發(fā)覺(jué)

音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠(yuǎn)

2、出示

mìmìyányán

蜂〔〕茂〔〕〔〕熱莊〔〕

填一填，依據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)這個(gè)字?

依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)辨同音字

3、出示

選擇合適的字

翠脆愉榆

cuìcuìyúyú

清〔〕〔〕柳〔〕樹(shù)〔〕快

剛岡帳賬

gānggāngzhàngzhàng

山〔〕〔〕才算〔〕蚊〔〕

費(fèi)廢嬌驕

fèifèijiāojiāo

白〔〕功夫〔〕品〔〕嫩〔〕傲

4、那些同音字你分不清的

溝通，商量

依據(jù)同學(xué)溝通板書(shū)詞語(yǔ)

題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹

峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購(gòu)莊樁裝

帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨

灣彎義議站占庫(kù)褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔

抖蚪伴拌榜膀

5、練習(xí)

〔三〕多音字

1、出示句子：爸爸回來(lái)了，我抓緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說(shuō)：“今日的晚餐真豐富！”

讀一讀，有什么發(fā)覺(jué)

多音字：一個(gè)字有不同的讀音：2、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的多音字

待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃

溜哄喝

3、同桌溝通這些多音字的不同讀音。

開(kāi)火車口頭給多音字組詞

4、練習(xí)：

選擇正確的讀音

說(shuō)說(shuō)你是怎么確定這個(gè)字的讀音的。依據(jù)詞語(yǔ)或句子的意思來(lái)確定正確的讀音。

5、你覺(jué)得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的讀音

6、制造大比拼。用部分多音字組成的詞語(yǔ)造句。

例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我觀察爸爸酒喝完了，急忙去給他盛飯。爸爸觀察了，連連夸我是個(gè)好孩子！

盛：茂密。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我觀察湖邊的柳樹(shù)葉子綠油油的，長(zhǎng)得非常茂密。

我能選擇一兩個(gè)多音字，給它組詞，再用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

7、豐收?qǐng)@：同學(xué)自主練習(xí)。

我還知道許多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫(xiě)下來(lái)，和大家溝通一下。

補(bǔ)充：教掃背別都量干空好盛只沒(méi)間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長(zhǎng)覺(jué)重行樂(lè)角彈重校漂當(dāng)覺(jué)

三、課堂，課后自學(xué)

今日我們一起“字詞王國(guó)”探究了字的神秘，下一站是詞語(yǔ)站，課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過(guò)的近義詞，反義詞。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法記憶生字，提高同學(xué)的自學(xué)力量。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。

3.情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)，教育同學(xué)敬重母親，愛(ài)戴母親，關(guān)懷母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)同學(xué)用自己的方法識(shí)字;

2.通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)朗讀來(lái)理解課文說(shuō)蘊(yùn)涵的深刻含義。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.老師范讀課文。

2.同學(xué)自由練讀課文，圈畫(huà)生字。

3.學(xué)習(xí)生字

城：左右結(jié)構(gòu)形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)

牽：上中下結(jié)構(gòu)部件組合法牽掛、牽?；?/p>

掌：上中下結(jié)構(gòu)把握、手掌、掌心

圍：半包圍結(jié)構(gòu)口字部形聲字包圍、圍棋、四周

笑：上下結(jié)構(gòu)竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數(shù)筆劃方法留意筆順和善、善事、善后

淡：左右結(jié)構(gòu)平淡、清淡、冷淡

互：數(shù)筆劃方法留意筆順相互、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

三、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類生字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內(nèi)容。

1.自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫(huà)出描寫(xiě)媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。

3.畫(huà)出描寫(xiě)媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?

5.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

三、假如，你的媽媽如今就在你的面前，你想對(duì)她說(shuō)些什么?

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、牽、善、互”

二、完成課后練習(xí)：

1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

2.讀一讀：簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、慌張失措”各詞的含義;用喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)話。

3.寫(xiě)一寫(xiě)，積累詞語(yǔ)

4.做一做

(1)小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，再全班溝通。

(2)畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽(爸爸)，在下面寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課件溫順的手

生字

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中穩(wěn)固識(shí)字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

３、感知?jiǎng)游锏钠娈悾馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

４、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)收集和整理信息的力量，養(yǎng)成細(xì)心觀看、了解自然的習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

１、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

２、制作誤文園地中消失的生字詞卡片。

３、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖我的發(fā)覺(jué)

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺(jué)，文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使同學(xué)了解標(biāo)點(diǎn)的用途。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)自讀書(shū)中的句子，同桌溝通發(fā)覺(jué)了什么。

２、全班溝通發(fā)覺(jué)，溝通后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。

３、拓展。進(jìn)一步發(fā)覺(jué)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

〖日積月累

本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，精確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中穩(wěn)固識(shí)字，積累語(yǔ)言。

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

⑵小組溝通識(shí)記生字的方法。

⑶小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

⑷變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

２、我會(huì)連：

⑴明確。

⑵動(dòng)手連一連。

⑶同桌交換，相互訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追逐羽毛

攪拌羊群

抖動(dòng)水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)寶

珍貴的天空

４、讀瀆背背：

⑴看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

⑵讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

⑶借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)同學(xué)了解“節(jié)氣歌”的意思。

⑷背誦“節(jié)氣歌”。

〖口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的話題是：《奇異的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇異。激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，呈現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的熟悉與喜愛(ài)。

１、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):

播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。

２、學(xué)做解說(shuō)員：

⑴示范引導(dǎo)：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……

⑵選擇一種自己熟識(shí)并喜愛(ài)的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，預(yù)備發(fā)言。

⑶分小組溝通，在溝通中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。

⑷小組推舉代表競(jìng)賽溝通：

寫(xiě)一寫(xiě)自己熟識(shí)的一種動(dòng)物，然后在小組里溝通，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。

自然學(xué)問(wèn)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。同學(xué)既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓同學(xué)自己組織展現(xiàn)，表達(dá)自主性，發(fā)揮制造性。

在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓舞同學(xué)查詢、積累資料。

布置動(dòng)物、植物展現(xiàn)天地。〔教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等〕

３、同學(xué)從不同方面展現(xiàn)才能：

百科學(xué)問(wèn)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目的：

1.教育同學(xué)從小就要有遠(yuǎn)大抱負(fù)，并要為了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探究，奮勉進(jìn)取。

2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問(wèn)題，訓(xùn)練說(shuō)話力量。

3.學(xué)習(xí)依據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，進(jìn)展想象力量。

4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、希望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.精確地理解“鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰(shuí)嗎？今日，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第11課的課題?！怖蠋煱鍟?shū)課題〕

二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)。

1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。

2.讀課文，讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典懂得詞語(yǔ)的意思。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)?！灿?0分至15分的時(shí)間〕

三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫(huà)的詞語(yǔ)是什么意思。并要求同學(xué)說(shuō)明理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們相互補(bǔ)充。著重理解以下詞語(yǔ)：

人山人海：形容人聚集得許多，像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō)，秦淮河兩岸聚集了許多人來(lái)看龍船競(jìng)賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說(shuō)明人們把龍船競(jìng)賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說(shuō)河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說(shuō)明什么？說(shuō)明來(lái)競(jìng)賽的人和來(lái)觀看的人都很興奮，心情高漲。

希望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)希望什么？茅以升跟全部的小伙伴兒一樣，希望端午節(jié)那天看龍船競(jìng)賽。

不幸：不好的事，使人絕望，難過(guò)、苦痛的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。

凄慘：凄，形容哀痛難受；慘，凄慘。合起來(lái)是凄涼凄慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。

悄悄地：默，不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難受。

結(jié)牢固實(shí)：很牢固，課文里指橋牢固，不會(huì)倒塌。

天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久。

積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。

〔以上詞語(yǔ)的理解，都要讓同學(xué)先講意思，說(shuō)明理解的方法；再放在課文里理解〕

四、讀全文，留意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的?！驳?自然段至第9自然段〕第1—3自然段主要講什么？

老師：這文章先講茅以升小時(shí)候特別喜愛(ài)看龍船競(jìng)賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會(huì)造橋，最終講他成為建筑橋梁的。

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、自讀課文，回憶對(duì)第一個(gè)思索題的預(yù)習(xí)；沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思索。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思索練習(xí)兩個(gè)問(wèn)題的回答。師生共議。

〔一〕第一個(gè)問(wèn)題談?wù)撘c(diǎn)如下：

1.什么事？要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。

2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？聯(lián)系1—3段，知道出事的緣由是人多〔人山人?！?，喧鬧〔鑼鼓喧天〕。

3.茅以升聽(tīng)說(shuō)出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“特別難受”“仿佛觀察”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)懷。

4.行動(dòng)上如何關(guān)懷這件事？理解“發(fā)愣”，聯(lián)系“悄悄地看著”想象：當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么？〔立志造橋〕

〔二〕其次個(gè)問(wèn)題的談?wù)撘c(diǎn)如下：

1.第9自然段共有幾句話？讀一句說(shuō)一句的意思。同時(shí)理解詞語(yǔ)。

2.著重理解以下詞語(yǔ)。

從今以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講?！岸嗽敗笔怯^看、看的意思，上下端詳是說(shuō)觀看的全面，“收集”是把分散的事物聚集，湊在一起。細(xì)心收集是說(shuō)把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們思索并回答：

〔1〕這一段哪幾句是寫(xiě)茅以升“特殊留心”各式各樣的橋？〔2、3句〕

〔2〕第4句和第2、3句是什么關(guān)系？〔〕這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。

〔3〕這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“最終”說(shuō)明他成為建筑橋梁的抱負(fù)是腳踏實(shí)地做出來(lái)的。誰(shuí)能講講是怎樣詳細(xì)做的？

二、整體熟悉課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強(qiáng)化教育內(nèi)容。

1.讀全文，誰(shuí)來(lái)歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的？〔從小有志氣；立志后努力實(shí)干〕讀課文中一句話來(lái)回答。老師講明，文章最終一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系？

三、課堂練習(xí)。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

2.詞語(yǔ)填空。

各種各樣各式各樣

〔1〕商店里有〔〕的商品。

〔2〕永紅交電公司出售〔〕的自行車。

端詳觀看

〔1〕今日，班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我〔〕了她一遍，覺(jué)得她很健康，像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

〔2〕〔〕事物肯定要有挨次，抓特點(diǎn)。

3.讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。

矛〔〕分〔〕旁〔〕

茅〔〕盼〔〕傍〔〕

坐〔〕到〔〕黑〔〕

座〔〕倒〔〕默〔〕

4.用詞造句。

留心〔什么意思？形容做什么？〕

鉆研〔鉆研是對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)說(shuō)的，要留意詞語(yǔ)搭配正確〕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇8

【課前透視】

《玲玲的畫(huà)》為我們講解并描述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲預(yù)備參與競(jìng)賽的畫(huà)，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的`啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)潔的故事之中，對(duì)于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感改變是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)同學(xué)充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過(guò)讀文，讓同學(xué)明白生活中的許多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。

【信息資料】

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

切入舉偶

１、談話激趣：

同學(xué)們，今日我又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們情愿關(guān)心她嗎？〔相機(jī)板題〕

２、觀看揭題：

老師分別出示預(yù)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢？今日我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷?！舶孱}〕

對(duì)話平臺(tái)

一、初讀

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌合作識(shí)字：

互讀、互聽(tīng)、互糾，溝通識(shí)字記字的方法。

３、嬉戲穩(wěn)固識(shí)字：

可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織同學(xué)識(shí)字，或者引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出平常的一些識(shí)字嬉戲，由同學(xué)組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的嬉戲活動(dòng)為手段，突出低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

二、朗讀

１、組內(nèi)讀文，相互評(píng)議，思索：

課文寫(xiě)了一件什么事？

２、組織同學(xué)溝通讀書(shū)感受：

引導(dǎo)同學(xué)用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章挨次。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)?！矇氖隆?/p>

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。〔主動(dòng)動(dòng)腦思索〕

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。〔好事〕

引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和思維力量。有利于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、寫(xiě)字

１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導(dǎo)同學(xué)觀看字在格中的位置，小組溝通。

２、重點(diǎn)范寫(xiě)：

“糟、樓梯”，邊寫(xiě)邊提示這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

３、同學(xué)練寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛(ài)春天，情愿去觀看，發(fā)覺(jué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

〔一〕教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要同學(xué)說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

〔二〕、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓同學(xué)在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小伴侶發(fā)覺(jué)了什么。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

二．合作溝通

1.小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

2．利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》，依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與興奮。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，制造氣氛。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及愛(ài)好的同學(xué)進(jìn)一步對(duì)春天得到感性熟悉。

四、穩(wěn)固延長(zhǎng)

〔一〕復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流暢地朗讀課文。

〔二〕、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

3．背誦課文。

4．個(gè)別抽背。

〔三〕、指導(dǎo)寫(xiě)字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫(xiě)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

4．同學(xué)練習(xí)。

〔四〕、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

〔五〕、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，同學(xué)思索出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子

1.展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分同學(xué)展現(xiàn)溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書(shū)

1、找春天

小草

野花

樹(shù)芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的美麗的文章，本文布滿了兒童情趣和文學(xué)顏色。讀起來(lái)，給人一種奮勉向上的清爽活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)同學(xué)從文中感受春天的美妙，更是要激發(fā)同學(xué)到大自然里去查找、發(fā)覺(jué)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了肯定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感

性熟悉。課前要先引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系以往生活閱歷，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)主動(dòng)性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面：

一、把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識(shí)字、寫(xiě)字是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫(xiě)字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓同學(xué)熟悉了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)穩(wěn)固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的穩(wěn)固時(shí)間是比較充分的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫(xiě)”生字組成的詞也一起出示，讓同學(xué)齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了同學(xué)對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲隱藏藏等詞時(shí)，我讓同學(xué)通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思，并準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)觀看字形，穩(wěn)固了對(duì)字形字義的熟悉。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)“溪、搖”兩字。二班級(jí)同學(xué)已有肯定的寫(xiě)字基礎(chǔ)，寫(xiě)字前，我讓同學(xué)分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意的地方。接著老師再示范講解。在同學(xué)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中留意同學(xué)寫(xiě)字習(xí)慣的培育。

二、設(shè)計(jì)奇妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低班級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量削減提問(wèn)設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好，使同學(xué)把課文讀精確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓同學(xué)聽(tīng)老師范讀，從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)同學(xué)讀第1段，讀出興奮、興奮的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀其次段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募逼刃那?。課文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、競(jìng)賽讀，以求到達(dá)熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采納了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問(wèn)同學(xué)：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔铮空?qǐng)讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)?！币罁?jù)同學(xué)的匯報(bào)，我準(zhǔn)時(shí)出示4-7段，借助圖片讓同學(xué)理解，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀，讓同學(xué)從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段，問(wèn)：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏’？”我先讓同學(xué)動(dòng)作仿照羞澀的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要認(rèn)真找才能發(fā)覺(jué)?！拔覀冋J(rèn)真地找呀！找呀……”老師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把同學(xué)引導(dǎo)到背誦4-7段中。

三、留意培育同學(xué)的語(yǔ)文力量，訓(xùn)練有密度。

要培育同學(xué)的閱讀力量，就要教給同學(xué)閱讀的方法。教學(xué)中，我留意培育同學(xué)動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓同學(xué)邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中，我讓同學(xué)標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓同學(xué)從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的同學(xué)發(fā)覺(jué)了“〔〕，那是春天的〔〕吧？”我讓同學(xué)進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了同學(xué)的想象力量和說(shuō)話力量。我又抓住最終一段的“……”引導(dǎo)同學(xué)想象，“省去了哪些春天的美景，你能幫助找一找嗎？”讓同學(xué)用“春天來(lái)了，我看〔聽(tīng)、聞、觸〕到了?！本毩?xí)說(shuō)話。

通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，假如能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)同學(xué)語(yǔ)文力量會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在很多缺乏之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，同學(xué)沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的朗讀洪亮、整齊，但太過(guò)整齊劃一，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)同學(xué)怎么美讀。同學(xué)讀起來(lái)還是轉(zhuǎn)變不了以往的朗讀習(xí)慣。假如老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓同學(xué)去仿照，同學(xué)朗讀的效果可能要好一些，這也更能表達(dá)老師以生為本，教得扎實(shí)。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主合作，探究學(xué)產(chǎn)中，把握學(xué)問(wèn)，培育力量。

2、能識(shí)字，喜愛(ài)積累詞句。

3、培育聽(tīng)說(shuō)力量，情愿與同學(xué)溝通，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期準(zhǔn)備用幾句話寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和吧號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并學(xué)會(huì)積累詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

溝通自己了解到的身邊的科學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)收獲及假期準(zhǔn)備。

教學(xué)類型：

復(fù)習(xí)課。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、小黑板

課時(shí)支配：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

1、出示句子。板書(shū)

2、讀句賞句。

3、共同發(fā)覺(jué)。

小結(jié)：這三個(gè)句子說(shuō)法不同，但意思一樣，你們喜愛(ài)讀哪一句就讀哪句。

4、出示句子：這么多人，你哪能數(shù)準(zhǔn)呢？

請(qǐng)大家用不同的說(shuō)法把這句話的意思表達(dá)出來(lái)。

二、日積月累

1、選選認(rèn)認(rèn)。

〔1〕用自己喜愛(ài)的方式認(rèn)字、記字，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)。

〔2〕依據(jù)自己的理解，選字連線。留意區(qū)分形近字。

其次課時(shí)

一、日積月累

1、我會(huì)讀

〔1〕讀通句子。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)句子的特點(diǎn)，按照說(shuō)一個(gè)這樣的句子。

〔3〕它們都是把一種事物比作另一種事物。

〔4〕書(shū)中的句子把什么比作什么呢？

①把枝葉比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。

2、讀讀背背。

〔1〕讀名言，想含義。

〔2〕背誦自己最喜愛(ài)的一句名言。

〔3〕競(jìng)賽背誦名言。

第三課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、導(dǎo)入

我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，同樣的兩個(gè)蛋，我們來(lái)給它們做旋轉(zhuǎn)表演，你們會(huì)看有什么結(jié)果消失。結(jié)果出來(lái)了，一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)不會(huì)轉(zhuǎn)，這是什么緣由呢？大家想知道嗎？

2、小組商量。

3、結(jié)論：生蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟蛋才能旋轉(zhuǎn)。

4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是由于它們汲取太陽(yáng)的熱比深色少，穿在身上就不會(huì)感到太熱……

5、小組溝通自己了解到的身邊的科學(xué)。

二、寫(xiě)話

〔1〕依據(jù)提示，想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容。

〔2〕與同學(xué)溝通自己的想法。

〔3〕把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并向大家展現(xiàn)、介紹。

三、展柜

1、溝通閱讀收獲。

2、展現(xiàn)手抄報(bào)，各小組相互評(píng)議，溝通了解到的科學(xué)學(xué)問(wèn)和見(jiàn)聞。

四、課后小結(jié)：

五、作業(yè)布置：

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、課后反思：

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇11

【課前透視】

這篇課文介紹了宏大創(chuàng)造家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰慧才智，關(guān)心醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，布滿才智和深情。讀著故事一個(gè)聰慧可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)愿望。教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)靈表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留意積累詞句。

３、領(lǐng)悟愛(ài)迪生的聰慧可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)覺(jué)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)悟愛(ài)迪生的聰慧可愛(ài)。

【信息資料】

生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們熟悉這個(gè)人嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及創(chuàng)造?！硱?ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今日我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。〔板題〕

２、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展現(xiàn)愛(ài)迪生的部分創(chuàng)造〔如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等〕引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜測(cè)它們的創(chuàng)造者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

〔由于課文介紹了一個(gè)大多同學(xué)都比較熟識(shí)的人物，所以老師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)同學(xué)觀看，談話，拉近同學(xué)與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了同學(xué)的認(rèn)知，增加了同學(xué)的體驗(yàn)。〕

〖對(duì)話平臺(tái)

一、識(shí)字

１、自由讀文，畫(huà)誕生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。

２、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字把握狀況。

３、識(shí)字嬉戲：開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織同學(xué)穩(wěn)固生字詞語(yǔ)的把握，重點(diǎn)溝通識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

〔培育同學(xué)自主識(shí)字力量，豐富了同學(xué)識(shí)字記字閱歷。嬉戲穩(wěn)固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效?！?/p>

二、朗讀

１、同學(xué)分組讀課文，相互檢查讀文狀況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參與全班讀文。

２、指讀課文，師生評(píng)議。老師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

３、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落，組內(nèi)朗讀展現(xiàn)。

４、再讀思索：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

〔閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。指導(dǎo)同學(xué)充分讀書(shū)，暢所欲言地溝通自己的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀力量，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)?！?/p>

三、想像

１、出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖思索，想想愛(ài)迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的？

２、同學(xué)以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

３、匯報(bào)溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

〔結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培育了同學(xué)的想像力和語(yǔ)言表達(dá)力量，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解?！?/p>

四、寫(xiě)字

１、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺(jué)竅門、借鑒已有學(xué)問(wèn)分析看如何把字寫(xiě)好。

２、老師示范書(shū)寫(xiě)同學(xué)認(rèn)犯難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

３、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)，師生共議，展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，把握其用法。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。童年是在問(wèn)號(hào)中漸漸長(zhǎng)大。

教學(xué)重點(diǎn)：

書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，童年是在問(wèn)號(hào)中漸漸長(zhǎng)大。

教學(xué)具預(yù)備：

課件。

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們，我們的童年是美妙的、美好的。那么，我們的童年還是什么呢？

師：出示燈片?！舱l(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀？〕

師：寫(xiě)得真美！誰(shuí)還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀?！昌R讀〕

師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)呢？

師：童年是布滿問(wèn)號(hào)的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問(wèn)號(hào)。有三個(gè)人，他們的童年也有許多的問(wèn)號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號(hào)都是什么，好嗎？〔書(shū)56頁(yè)〕

三、自學(xué)2――4自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜愛(ài)的方式讀2———4自然段，并回答以下問(wèn)題：〔讀題〕

1、書(shū)中都寫(xiě)了誰(shuí)？他們都提什么問(wèn)題？〔指導(dǎo)朗讀〕這三個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

2人、全班練讀、分角色讀。

2、你能回答他們的問(wèn)題嗎？〔燈片三個(gè)人的成就〕

〔1〕牛頓發(fā)覺(jué)了“萬(wàn)有引力”。

〔2〕瓦特創(chuàng)造了“蒸汽機(jī)”。

〔3〕李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》。

3、文中這些小仆人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？

四、學(xué)習(xí)第五段

師小結(jié)：正是由于他們細(xì)心觀看、擅長(zhǎng)提問(wèn)〔燈片〕，最終才成為宏大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最終一自然段?！矡羝?/p>

五、主題學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許很多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問(wèn)號(hào)中漸漸長(zhǎng)大的。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題閱讀課本，帶著這個(gè)問(wèn)題〔出示燈片〕，默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋(píng)果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌溝通的體會(huì)。

師：你的“問(wèn)號(hào)”是什么？六、老師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀看、擅長(zhǎng)提問(wèn)，在不久的將來(lái)，你們也會(huì)有所成就！

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇13

教學(xué)過(guò)程

一、直入課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話故事？

2.今日咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事〔師板書(shū)課題：：女?huà)z補(bǔ)天〕看到這個(gè)課題，你想知道些什么？〔生提出問(wèn)題〕

3.就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

二、自讀課文，解決問(wèn)題。

1.同學(xué)自己讀課文，解決剛剛提出的問(wèn)題?！部梢圆杉{小組商量或同位之間商量〕

2.匯報(bào)自學(xué)狀況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、感悟課文，升華情感

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？〔同學(xué)先是小組商量，再匯報(bào)〕

五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，穩(wěn)固漢字。

1.大屏幕出示要求書(shū)寫(xiě)的字，先是同學(xué)自己書(shū)空，然后再共同解決難寫(xiě)的字。

2.同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識(shí)記生字。

2、學(xué)習(xí)課文16自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，螞蟻是你們熟識(shí)的一種小動(dòng)物，它能爬樹(shù)，會(huì)搬運(yùn)東西，喜愛(ài)在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書(shū)中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書(shū)里走一走看一看。板書(shū)課題。

二、齊讀課題《書(shū)里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思索：小螞蟻是怎么來(lái)到書(shū)中的，為什么成了漢字?小螞蟻來(lái)到書(shū)中都做了什么?

2、溝通聽(tīng)讀狀況。

四、再讀課文。

1、同學(xué)借助拼音自讀課文，并畫(huà)出自然段。

2、用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)誕生字。

3、小組內(nèi)自學(xué)。

五、學(xué)習(xí)課文16自然段。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，留意“零”字讀輕聲。

3、識(shí)記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿態(tài)就很像動(dòng)物在爬行!

4、擴(kuò)詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。

學(xué)習(xí)其次自然段。

1、默讀課文其次段，思索這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識(shí)記“夾、扁”。“夾”是會(huì)意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚?huì)意字，小篆從戶，從冊(cè)。戶本是門，冊(cè)是寫(xiě)字用的穿起來(lái)的竹或木片。扁即匾額，是題字的長(zhǎng)方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長(zhǎng)、寬相對(duì)。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來(lái)書(shū)里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

2、溝通讀書(shū)狀況。

3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”留意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對(duì)話你發(fā)覺(jué)了什么?(話語(yǔ)在前，說(shuō)話者在后)

5、練習(xí)朗讀這段話，留意讀出人物的不同語(yǔ)言。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫(xiě)橫再寫(xiě)點(diǎn)撇然后是橫最終是撇捺。

2、留意觀看“扁”在虛宮格中的位置。

七、穩(wěn)固練習(xí)。

1、讀一讀。

花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤獨(dú)孤獨(dú)

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

4、輕輕地()()()

5、孤零零()()()

6、黑黑的()()()

7、密密麻麻()()()

8、走來(lái)走去()()()

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文712自然段，認(rèn)讀識(shí)記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

小螞蟻成了舊書(shū)的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思索：

(1)小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

(2)“會(huì)走路的字”指的是什么?“新穎”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說(shuō)自己?

(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

2、此時(shí)舊書(shū)不再清靜了，它有什么改變呢?

請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文912自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發(fā)覺(jué)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”?！肮省笔切温曌?，金文從反文，古聲。反文字變異，本領(lǐng)手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的緣由叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事故障家鄉(xiāng)故宮?！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語(yǔ)，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩(shī)、書(shū)相像?！白x”的意思是讀書(shū)。組詞：讀書(shū)默讀讀題。

(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書(shū)寫(xiě)著……新故事?！?/p>

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)其次天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理活動(dòng)，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅(jiān)持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

(6)“更加詫異了”這是為什么?

(7)學(xué)習(xí)“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書(shū)里看到了兩個(gè)新故事，她很詫異，你們感到驚奇了嗎?誰(shuí)知道其中的答案?

(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發(fā)生了什么事?

(11)學(xué)習(xí)生字“識(shí)路離編”?！奥贰笔切温曌?。金文從足，各聲。從足表示腳的動(dòng)作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑?，道是走向目的地的途徑。“識(shí)”是形聲字，甲骨文是會(huì)意字，從音，從戈。“識(shí)“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么?發(fā)覺(jué)了什么?

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、“故路”左右相等?！白x識(shí)”左窄右寬?！叭獭绷粢鈳讉€(gè)點(diǎn)的改變。

2、“故”右邊不要寫(xiě)成折文。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、選擇合適的字填在()里。

爬趴

()下()行()著()蟲(chóng)

敵故

()人()意事()無(wú)()

3、你能試著換個(gè)方法說(shuō)這句話嗎?意思不能轉(zhuǎn)變。

(1)這個(gè)小伙伴我熟悉。還可以說(shuō)：

(2)一座秀麗的城市坐落在這里。還可以說(shuō)：

4、給以下詞語(yǔ)重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來(lái)金黃的飄落

(2)好伴侶能關(guān)心相互才是

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇15

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺(jué)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2．通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加同學(xué)的閱讀量，使同學(xué)積累學(xué)問(wèn)，表達(dá)自己感想。

3．鼓舞同學(xué)從不同方面充分展現(xiàn)自己才能，培育同學(xué)的思維創(chuàng)新力量，動(dòng)手操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1．自主識(shí)字，積累新詞。

2．指導(dǎo)同學(xué)默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。

課時(shí)支配

3課時(shí)

教具預(yù)備

1．多媒體課件和生字卡片。

2．同學(xué)課前完成的小制作。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例〔一〕

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

小伴侶，你們都是聰慧伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)覺(jué)文字王國(guó)中的神秘吧!

──我的發(fā)覺(jué)

1．自讀詞語(yǔ)〔不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音〕。

2．正音〔指名讀，訂正錯(cuò)音〕。

3．同桌互讀〔說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)〕。

4．歸納小結(jié)〔歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同?！?/p>

5．鼓舞同學(xué)說(shuō)出類似詞語(yǔ)〔老師板書(shū)〕。

如：算盤盤算到達(dá)到達(dá)喜報(bào)報(bào)喜喜愛(ài)高興

6．齊讀詞語(yǔ)，師生小結(jié)〔讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)覺(jué)更多這樣的詞語(yǔ)?！?/p>

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．課件演示〔出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)熟悉這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。〕

2．你怎么記住這個(gè)字？〔出示課件：月夫膚〔皮膚〕說(shuō)說(shuō)記憶的方法〕。

3．引導(dǎo)同學(xué)歸納識(shí)字方法。

4．鼓舞同學(xué)用這種方法識(shí)記其它漢字。

5．師檢查識(shí)字狀況〔先指名讀，再“開(kāi)火車”讀?！?/p>

6．穩(wěn)固生字，鼓舞同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)〔出示生字卡片?！?/p>

其次課時(shí)

激趣導(dǎo)入

小伴侶們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

一、我會(huì)讀

1．讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)覺(jué)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。

2．讀句子，選詞填空〔填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填〕。

3．指導(dǎo)朗讀〔老師范讀，指名讀、訂正練習(xí)、再指名讀〕。

4．拓展練習(xí)：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

二、我會(huì)讀

1．默讀短文〔畫(huà)誕生字，可借助字典或和同學(xué)溝通學(xué)會(huì)〕。

2．指名讀〔說(shuō)說(shuō)你想告知我們什么〕。

3．指導(dǎo)朗讀〔抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采納多種方式、方法朗讀，特殊是師范讀〕。

4．說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么？

5．把故事講給同學(xué)聽(tīng)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交