魯教版（五四學制）七年級語文下冊第二單元12《冬日看海人》教學設計學教學目1、理解課文內(nèi)容，領會重點詞句，豐富語言積累2、融入情境，通過看電燈、冬日看海兩件事，感悟那位小學教師盡職敬業(yè)、執(zhí)著追求的精神品質(zhì)，并受到一定啟發(fā)3、有感情地朗讀課文教學重/難教學重點：融入情境，通過看電燈、冬日看海兩件事，感悟那位小學教師盡職敬業(yè)、執(zhí)著追求的精神品質(zhì)，并受到一定啟發(fā)。教學難點：理解“每一個最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神，點燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光！”一句話的深刻含義。教學用多媒體、課件標簽教學過程【課前談話】去海邊看過海嗎？你什么時間去的？那時你都做了些什么？小結(jié)：大海的遼闊與博大令我們心曠神怡，我們盡情地玩耍嬉戲有一個人，他也去看海，可是他卻于我們有所不同想知道嗎？【初讀、整體感知、質(zhì)疑】1、導入：今天，我們來讀一篇文章，題目是（齊讀課題）2、文章簡介：這篇文章是著名作家劉心武先生的一篇散文，創(chuàng)作于年3月，離現(xiàn)在已經(jīng)14年了1/6

魯教版（五四學制）七年級語文下冊第二單元12《冬日看海人》教學設計3、文體明確，回顧方法：讀這個題目，我們就發(fā)現(xiàn)這是一篇寫人的文章，寫人的文章我們一般怎么去學習呢？（抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等去體會人物的品質(zhì)）小結(jié)：抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等去體會人物的內(nèi)心，這是好方法這節(jié)課我們就走進看海人，體會他的內(nèi)心4、檢查詞語識記過渡：課前大家都讀過課文了，詞語都讀準了嗎？（課件呈現(xiàn)：慚愧

羨慕

嫉妒

警悟

眼界狹隘）指名讀，糾正錯誤再訓練重點指導理解“眼界狹隘”：一個人眼界狹隘，說明他怎么樣？（見識少，經(jīng)歷少，知識也少）（板書：敬業(yè)

執(zhí)著）讀一讀通過讀課文，你知道這兩個詞是寫誰的嗎？怎么理解呢？（生談）相信通過下面的學習，你會有更深刻的理解5、檢查課文內(nèi)容整體感知情況（1）文中都寫到看海人的哪些事？（引導總結(jié)提煉，板書出：看電燈、冬日看海）這兩件事分別發(fā)生在什么時間？（許多年前，現(xiàn)在冬天）把時間放進去說完整：許多年前，他到縣城看電燈；現(xiàn)在冬天，他又到海邊去看海（2）看海人給你留下了怎樣的印象？（生談）6、引發(fā)思考：（1）看海人也給作者留下了這樣的印象，使作者猛然驚醒，傾吐這樣的感悟；齊讀（2）大家要注意，我與看海人的相遇只是？（偶然）一次偶遇，萍水相逢，看海人卻給我留下了這樣深的印象！那他到底是一個怎樣的人呢？【再讀、深入理解、感悟】1、了解看海人樣子及生活環(huán)境狀況（1）自由讀課文第一自然段，畫出描寫看海人樣子的語句，想一想從中能體會到什么？2/6

魯教版（五四學制）七年級語文下冊第二單元12《冬日看海人》教學設計（2）交流：看海人什么樣子？從中體會到什么？（雖然年輕，但因生活條件差的影響顯得老了些）實際上，他剛剛四十歲，正當壯年，而現(xiàn)在猛地看上去似乎依然（年過半百）反差大不大？來，讀一讀（指導品讀）（3）為什么會這樣呢？他是干什么的？（大西北小鎮(zhèn)里的小學教師）提到大西北，你腦海里會浮現(xiàn)出什么詞？（交通閉塞、偏遠、貧窮落后、生活困難等）（4）感受環(huán)境：讓我們看一看那里的一所學?？吹竭@樣的情景，你心里想了些什么？（交流）（5）指導品讀：如此艱苦的環(huán)境摧老了他的容顏，卻怎么也催不老他那雙閃亮的眼睛，再讀第一自然段2、過渡：僅僅因為這，他留給作者留下了深刻印象嗎？他到底是個怎樣的人？讓我們向他走得再近些，從他的動作、神態(tài)、心理等去感悟3、看電燈（1）默讀課文第二至四自然段，結(jié)合他的動作、神態(tài)、心理，想一想他是個怎樣的人，將自己的理解體會在一邊寫一寫（2）交流：你覺得他是個怎樣的人？從哪些語句中體會到的？A處：“他很慚愧，身為人師，眼界狹隘，連真的電燈都沒見過”①他為什么慚愧？②“慚愧”什么意思？（課件呈現(xiàn)詞典中意思：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安）在這里應指他因為什么而感到不安？（未能盡到責任）在他的心中，他應盡到什么責任？（讓學生們知道外面精彩的世界）③從這里你能體會到什么？帶著你的理解讀一讀這句話B處：第三自然段①（課件呈現(xiàn)第三自然段）他下定了決心，他下定了什么決心呢？（一定要到縣城親眼看到電燈）3/6

魯教版（五四學制）七年級語文下冊第二單元12《冬日看海人》教學設計②理解重點詞句：為了實現(xiàn)這個決心，他怎么做的？從“足足”“才”字中能體會到什么？（走的時間長，路程遠）走了多長時間？（從天還沒亮走到那天深夜）多少路程？（一百多里）③創(chuàng)設情境，引導想象體會：為了這個決心，這一百多里路程他都是怎樣走來的，你能想象到嗎？閉上眼睛（播放輕音樂）：天還沒亮，他就早早地起床，揣上干糧，走出了家門，他決心要……周圍還一片漆黑，他摸索著走在大街上，深一腳淺一腳，他不怕，他決心要……不知走出了多遠，天才蒙蒙亮，額頭上已滲出汗珠，他沒有停歇，他決心要……沿著崎嶇的山路前行，踩著大小不平的石頭，雙腳有些酸痛，但他一步一步往前走去，他決心要……爬到大山山腰已近中午，他邊走邊掏出揣著的干糧啃了幾口，硬澀地吞咽下去，他決心要……④啟發(fā)、品讀：就這樣，他一路走來，一百多里的路程，他（個別讀）⑤繼續(xù)體味心情：就這樣，他不辭艱辛一路走來，終于見到電燈了，他？（激動得流下了眼淚）這是怎樣的淚水啊，他心里想什么？路過的人怎會理解他這種心情啊，或許以為他是？或許以為他是？他壞，他瘋嗎？他這樣做是為了誰？⑥拓展閱讀，深入理解：是的，為了他的學生們所以，局長送他的那只電燈泡，后來成了他課堂上（極其珍貴的教具），一直被他保留到（若干年以后）直到有一天，他們那個偏遠的小鎮(zhèn)終于通了電（課件呈現(xiàn)有關語句，讀一讀）⑦思考、品讀：學生們想看看電燈什么樣的愿望實現(xiàn)了嗎？是誰幫他們實現(xiàn)的？文章讀到這兒，你覺得他是個怎樣的人？帶著這種思考再讀這段話4、過渡：時過境遷，二十年過去了，他眼界大開，他那個學校也大變了樣，現(xiàn)在他們那里經(jīng)常有電影放映隊去放電影，他有更多的機會看到幾乎全世界的萬種風情，可學生們還在為“大海究竟什么樣”而苦惱著面對著學生們的苦惱，他又做出了怎樣的決定？5、冬日看海（1）默讀課文第五至八自然段，邊讀邊想，他又做出了怎樣的決定，為此他是怎么做的？畫出有關語句，并將自己的體會在一邊寫一寫（2）交流：他又做出了怎樣的決定，為此他是怎么做的？4/6

魯教版（五四學制）七年級語文下冊第二單元12《冬日看海人》教學設計“他說這十來天里，把冬日的海景看了個夠，從各個角度看，在各種光線下看，從容地看，哼著歌看，甚至跳著舞看……”①

自由讀一讀，他都是怎樣看海的？（從各個角度看，欣賞大海不同角度風景；在各種光線下看，欣賞不同顏色背景下的風景；從容地看時，大海和我一樣那樣從容、平靜……當人的心情不同時，看到的大海景色也會不同）②從他這樣看海中，你體會到了什么？（看得很投入，很陶醉）③是啊，風塵仆仆，不遠萬里，終于見到大海了，他從各個角度看（生接讀）一天過去了，第二天一早，他又來到海邊，他又從（生接讀）第三天，他還是從（生接讀）就這樣，這十來天里，他把（生接讀）④想象一下，他都看到哪些冬日的海景了？（生想象表達）⑤再次品讀：多么充實的十來天哪，多么神奇的體驗哪！聽到他的話，作者有何感想？（生讀有關語句）你就是作者，帶著這種感想再來讀這句話（評價：你羨慕他，對嗎……）⑥其實，羨慕他的不止我一個人，還有？（局長）局長羨慕他什么？⑦是的，他的確見到了真正的大海，再讀（3）啟發(fā)、思考：他為什么不是在暑假時而是在寒假時跑來看海？（冬日看海是可以省很多錢也省很多事的！）說白了，就是為了？（省錢）這一點從哪里還能看出來？（他沒剩多少錢了）（4）擴充資料，提升人物形象：是的，他沒剩多少錢了，他也沒有多少錢了讓我們看一下這一次他自費履行花費了多少？（課件呈現(xiàn)：為了看海他花光了年來的所有積蓄一千多元）傾五年來所有積蓄來看海，他為的是什么？（5）文章讀到這里，你又怎么看他？【升華、回扣主題、拓展】5/6

魯教版（五四學制）七年級語文下冊第二單元12《冬日看海人》教學設計1、深情總結(jié)，感悟教師形象：二十年前，為了讓學生們知道電燈什么樣，他揣上干糧，天沒亮就出發(fā)，步行一百多里地直至深夜到縣里去看電燈；二十年后，還是為了學生們知道大海什么樣，他傾五年積蓄，不遠萬里，來到大海邊，全身心陶醉地看海歲月已更替二十載，但他對學生們的盡職盡責不變，這樣的精神就是（齊讀）2、提升，感悟小人物形象：這位大西北的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師不是統(tǒng)帥千軍萬馬的將軍，也不是功成名就