山東省2016年上半年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教師

專業(yè)發(fā)展考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、—等屬于壓力應(yīng)對(duì)策略中的減輕不適感。A.放松B.歪曲現(xiàn)實(shí)C.攻擊D.逃避E.幻想2、”師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自―A：《學(xué)記》B：《師說》C：《論語》D：《春秋》3、在近代教育史上認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識(shí)而智力訓(xùn)練無關(guān)緊要的理論是。A：傳統(tǒng)教育理論B：現(xiàn)代教育理論C：形式教育理論D：實(shí)質(zhì)教育理論4、人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為。人：自我期待感B：自我歸因感。自我預(yù)期感口：自我效能感E：重視個(gè)別差異5、感性概括又稱A.直覺概括B.變式概括C.比較概括D.圖式概括6、不屬于心智技能的是_。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶7、”家庭學(xué)校"（homeschool）是一種（）a：新興的家庭教育方式 nnB：主要在家庭中實(shí)施的義務(wù)教育方式C：由家庭舉辦的學(xué)校D：新型的“私塾”或“寺子屋”8、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的_。A.系統(tǒng)化B.專業(yè)化C.專門化D.多樣化9、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容不包括。A：導(dǎo)生制B：學(xué)分制C：走班制D：分層教學(xué)10、對(duì)下面語句中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A：既定荊州，都武昌既：既然。B：后從太子還建業(yè)從：跟從，跟隨。C：權(quán)遂舍之遂：于是?？冢鹤笥覍?duì)日：“似是儀家也?！弊笥遥荷磉叺娜?，近臣。11、移情的動(dòng)機(jī)因素是—A：馬斯洛B：阿特金森C：維納D：維果斯基12、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是A：裴斯泰洛齊B：盧梭C：康德口：洛克13、1912年中華民國(guó)成立后，改小學(xué)堂為小學(xué)校，分初等小學(xué)校和高等小學(xué)校。初等小學(xué)校的修業(yè)年限為（）A：3年B：4年C：5年D：6年14、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制15、世界上最著名的智力量表是。A：《比納一西蒙量表》B：《斯坦福?比納量表》C：《比納?推孟量表》D：《韋克斯勒量表》E：重視個(gè)別差異16、教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是（）A：教學(xué)技巧B：教學(xué)技藝C：教學(xué)藝術(shù)D：教學(xué)自動(dòng)化17、下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述正確的是（）A：教學(xué)方法就是教法B：教學(xué)方法就是學(xué)法C：教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式D：教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法18、根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程序，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）A：公式學(xué)習(xí)B：命題學(xué)習(xí)C：原理學(xué)習(xí)D：推理學(xué)習(xí)19、孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學(xué)生，這是我國(guó)—的雛形。A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.結(jié)構(gòu)課程20、“九拜”出自《周禮》，是我國(guó)古代特有的向?qū)Ψ奖硎境绺呔匆獾墓虬荻Y。下列不屬于九拜的是（）A：稽首B：振動(dòng)C：膜拜D：奇拜21、下列學(xué)制中，主要在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的是。A：分支學(xué)制B：多軌學(xué)制C：?jiǎn)诬墝W(xué)制口：雙軌學(xué)制E：重視個(gè)別差異22、（）歲幼兒，情緒反應(yīng)的動(dòng)因處于由主要為滿足生理需要向主要為滿足社會(huì)性需要的過渡階段。A：1—2B：2—3C：34D：4—523、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸24、下列哪些中學(xué)生的表現(xiàn)不屬于心理行為問題（）A：過分依賴，B：吸煙C：受到批評(píng)，心里不高興D：一到考試身體就有不適反應(yīng)。25、提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?；當(dāng)打人的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）A：聚合思維B：直覺思維C：抽象思維D：發(fā)散思維26、19世紀(jì)三四十年代，標(biāo)志著無產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)的事件是—人：空想社會(huì)主義的出現(xiàn)B：歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)C：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表D：1848年歐洲革命27、"度重衡”是中國(guó)歷史上對(duì)“計(jì)重”的稱謂，其中“衡”計(jì)重的是。A：長(zhǎng)度B：重量C：容重D：面積28、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）A：中性刺激B：無條件刺激C：條件反應(yīng)D：無條件反應(yīng)29、”孟母三遷”的故事說明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)活動(dòng)二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）A、形象記憶B、運(yùn)動(dòng)記憶C、情緒記憶D、語詞邏輯記憶2、Hesaid,"Webeproudofworkinghard.Wemustn,tbelazy.”A：mustB：needn'tC：mayD：can't3、中國(guó)近代教育史上著名的教育家有（）A：陶行知B：徐特立C：蔡元培D：楊賢江4、我國(guó)的心理學(xué)家把心智技能的形成分為_三階段。A.原型定向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.認(rèn)知階段E.聯(lián)結(jié)階段5、（2008年4月）教學(xué)組織形式除了設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制，還有。A：田野教學(xué)制B：個(gè)別教學(xué)制C：分組教學(xué)制D：班級(jí)授課制E：團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練制6、對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是（）A：形式訓(xùn)練說B：相同要素說C：概括說D：認(rèn)知觀E：聯(lián)結(jié)說7、群體規(guī)范的基本作用是對(duì)成員具有—的作用。A：吸引B：比較和評(píng)價(jià)C：助長(zhǎng)D：凝聚8、羅馬帝國(guó)滅亡后，西歐為了更好地布道，設(shè)立眾多教區(qū)學(xué)校，講授的內(nèi)容是（）A：宗教教育B：讀書知識(shí)C：騎士教育D：世俗教育9、在馬克思看來實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是—A：教勞結(jié)合活動(dòng)B：社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)C：社會(huì)文化活動(dòng)D：社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)10、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的A：交往能力B：研究能力C：管理能力D：學(xué)習(xí)能力11、道德認(rèn)知模式理論的代表人物有（）A：皮亞杰B：弗里德曼C：科爾伯格口：麥克菲爾12、不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A：活潑好動(dòng)B：喜歡交往C：好奇好問D：穩(wěn)定性較強(qiáng)13、技能形成的必要條件是―A：學(xué)校教育B：知識(shí)C：遷移D：應(yīng)用14、我國(guó)古代的著作—總結(jié)了“教學(xué)相長(zhǎng)”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“藏息相輔”、“預(yù)”、“時(shí)”、“孫”、“摩”等寶貴經(jīng)驗(yàn)。A：《四書》、《五經(jīng)》B：《尚書》、《春秋》C：《左傳》、《大學(xué)》D：《中庸》、《莊子》E：《道德經(jīng)》、《論語》15、智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對(duì)象的階段是。A：原型定向B：原型操作C：操作整合D：原型內(nèi)化16、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的―A：能力B：學(xué)識(shí)C：態(tài)度D：方法17、近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括_。A.公立教育系統(tǒng)的建立B.教育的世俗化C.初等義務(wù)教育的實(shí)施D.教育的終身化E.教育的象征性功能占主導(dǎo)地位18、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為19、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是。A：獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)B：培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才C：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣D：訓(xùn)練技能20、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）。A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.直接強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化21、教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)―A：基本教育規(guī)律B：基本教學(xué)規(guī)律C：基本心理規(guī)律D：基本身心規(guī)律22、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由—決定的。A.工作性質(zhì)B.工作任務(wù)C.教育法規(guī)D.勞動(dòng)手段的特殊性E.勞動(dòng)過程的特殊性23、問題能否有效地解決取決于頭腦中什么的貯存？A：圖式B：原理理論C：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D：實(shí)踐操作24、下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說法不正確的是―A：社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要B：教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過程C：教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的D：教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化25、在冬季。人們往往容易鼻子出血。因而常常在房間的地上灑一些水，或在室內(nèi)放一盆清水、掛一些濕毛巾等。對(duì)以上做法最合理的解釋是。A：北方天氣冬季寒冷，室內(nèi)有暖氣，人們覺得熱得受不了B：醫(yī)學(xué)研究證明。冬季室內(nèi)空氣干燥，容易造成鼻腔血管壁的破裂C：富有的人家中有加濕器，不用在室內(nèi)掛濕毛巾、灑水或放置水盆D：有些人患有特殊疾病。需要室內(nèi)加濕，以預(yù)防疾病復(fù)發(fā)26、19世紀(jì)三四十年代，標(biāo)志著無產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)的事件是―人：空想社會(huì)主義的出現(xiàn)B：歐洲三