第第頁教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板十篇老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

堅(jiān)信老師是情愿學(xué)習(xí)的

如今的老師工作面臨著很大的變革，這種快速的變革對(duì)老師形成了巨大的壓力。他們是特別情愿學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)來應(yīng)付這種變革的。1998年，張思中外語教學(xué)改革法風(fēng)靡全國(guó)，我們?cè)?jīng)組織部分老師到重慶學(xué)習(xí)，為了能夠搶占前排的座位，老師們顧不得吃飯，連進(jìn)廁所也一路小跑……以后，這樣的故事我聽過許多，這樣的場(chǎng)景也看到過許多。有的老師可能會(huì)說，他們是骨干，當(dāng)然這樣了。但我在和許多一般老師溝通時(shí)，他們也反映出了盼望學(xué)習(xí)、盼望進(jìn)步的劇烈愿望。

所以，從事老師教育工作這么多年，我始終堅(jiān)信老師是情愿學(xué)習(xí)的。確立這樣的觀點(diǎn)對(duì)我來說意義重大。首先在于它堅(jiān)決了我的工作信念，想一想，假如抱著“老師不自覺，他們不情愿學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，我會(huì)怎么辦？我可能就會(huì)想，無論我如何努力，你都不主動(dòng)，我何必努力。如今，我堅(jiān)信老師是情愿學(xué)習(xí)的，是想學(xué)習(xí)的，那在遇到老師在連續(xù)教育實(shí)踐中不仔細(xì)、不主動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)，我就不會(huì)埋怨老師，而是千方百計(jì)轉(zhuǎn)變自己。我就會(huì)不斷調(diào)整內(nèi)容設(shè)計(jì)，不斷改良研修方法，盡可能適應(yīng)老師，滿意老師們的學(xué)習(xí)需求。

其實(shí)，堅(jiān)信老師情愿學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，對(duì)我的工作都是很有關(guān)心的。

我曾經(jīng)和一些搞老師培訓(xùn)的伴侶商量老師們有沒有退場(chǎng)的權(quán)利，我認(rèn)為當(dāng)然有：你講的東西對(duì)我沒有關(guān)心，我為什么不行以退場(chǎng)，我為什么必需在里面承受苦痛的煎熬？假如老師本身是情愿學(xué)習(xí)的，在這種無關(guān)心的培訓(xùn)面前選擇退場(chǎng)，我認(rèn)為這是一種自我意識(shí)的覺醒，選擇意識(shí)的覺醒，這是一種進(jìn)步。

說老師情愿學(xué)習(xí)，并非指老師情愿接受全部的培訓(xùn)。曾經(jīng)在一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大門看到這樣一幅標(biāo)語：“培訓(xùn)是給老師供應(yīng)的最好福利”，以此來動(dòng)員老師意識(shí)到參加學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值的想法當(dāng)然不錯(cuò)。但是作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這樣的熟悉卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們只能說：“高質(zhì)量的培訓(xùn)〔這里的高質(zhì)量是受老師歡迎、并能對(duì)老師供應(yīng)實(shí)際關(guān)心的培訓(xùn)〕是給老師供應(yīng)的最好福利”。也就是說，并非任何培訓(xùn)都是給老師的福利，低劣的培訓(xùn)不僅鋪張了老師的時(shí)間，而且也損害老師連續(xù)教育事業(yè)本身，這種損害就是使中學(xué)校老師丟失了參加連續(xù)教育、參加專業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)的主動(dòng)性。

對(duì)絕大多數(shù)培訓(xùn)者而言，不能說不辛苦，不能說不努力，但為什么老師還是不喜愛呢？這里涉及到了其次個(gè)問題，就是如何看待老師學(xué)習(xí)需要的問題。

首先應(yīng)適應(yīng)和滿意老師的學(xué)習(xí)需求

在堅(jiān)信老師情愿學(xué)習(xí)的同時(shí)，又要看到老師的工作任務(wù)重、時(shí)間緊的實(shí)際狀況。

由于時(shí)間緊，任務(wù)重，他們的學(xué)習(xí)大多只能是問題式學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)要求難免追求功利性和有用性。這種要求有合理的一面。因此，在加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí)，我們不能不首先適應(yīng)和滿意他們的學(xué)習(xí)要求。這樣我們就不能一味從自己假設(shè)的角度動(dòng)身——“這樣也該學(xué)，那樣也該學(xué)”，而是更多從老師的問題動(dòng)身，以老師的需要為起點(diǎn)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵設(shè)計(jì)和支配合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

只有站在老師的角度，才能表達(dá)連續(xù)教育工以人為本的指導(dǎo)思想。以人為本，就是要敬重人的主體地位，重視人的價(jià)值，維護(hù)人的尊嚴(yán)，敬重人的權(quán)利；就是要求一切活動(dòng)都始終圍繞人的生存、進(jìn)展需要來綻開，以滿意人的生存、進(jìn)展需求為依歸。話好說，實(shí)踐的路并不簡(jiǎn)單，而且沒有終點(diǎn)。我自己有這么幾點(diǎn)熟悉：

首先是敬重老師。這個(gè)話題也不新奇了，我在這里想說的是，要敬重老師的現(xiàn)狀和境況。20xx年8月，在一次100多老師參加的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課活動(dòng)中，參加評(píng)課的老師對(duì)獻(xiàn)課老師提出了完善的、苛刻的要求。我的感受是，他們?cè)诒磉_(dá)自己先進(jìn)的教育思想的同時(shí)，又在不自覺地謀殺獻(xiàn)課老師的自信念和成就感。我對(duì)這種評(píng)課方式和評(píng)課效果感到生氣。

其實(shí)，彼此的動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)說都是好的。但我認(rèn)為，你可以給同學(xué)講考上北大、清華那些同學(xué)的事跡，但你不能用北大、清華同學(xué)的力量和水平要求每一個(gè)同學(xué)；同樣，我們可以講特級(jí)老師、優(yōu)秀老師的事跡和課例，但我們卻不能要求絕大多數(shù)老師如今都具備同樣的力量和水平。

對(duì)于課程改革，我認(rèn)為，課程專家〔包括我們培訓(xùn)者〕在設(shè)計(jì)和商量困難中的抱負(fù)，而中學(xué)校老師他們?cè)趯?shí)實(shí)在在面對(duì)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的種種困難。新課程將轉(zhuǎn)變老師。而不管是轉(zhuǎn)變生活方式，還是轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)方式，除了歡樂，大多數(shù)老師感受的更多是一種苦痛。在苦痛面前，要允許老師們遲疑，允許有一個(gè)過程，對(duì)此，我們都需要付出時(shí)間和耐煩。

其次是信任老師，在信任基礎(chǔ)上關(guān)懷和關(guān)心老師。比方對(duì)老師職業(yè)道德教育，是解決好老師的道德追求——“想向善”的問題，還是解決好對(duì)好教育、好同學(xué)的熟悉理解以及實(shí)施有效教學(xué)的力量水平問題？我認(rèn)為，前一個(gè)問題當(dāng)然重要，但對(duì)于大多數(shù)老師來說，后一個(gè)問題更加現(xiàn)實(shí)。最近我寫了一本《道德故事與師德修養(yǎng)》，就是試圖不拿一堆標(biāo)尺束縛老師，要求老師做道德完人；而是在信任老師的基礎(chǔ)上，立足解放老師、激發(fā)老師不斷追求完善，關(guān)心老師在為同學(xué)供應(yīng)更好的專業(yè)服務(wù)的過程中，獲得更大的專業(yè)尊嚴(yán)感和更高的專業(yè)成就感，從而享受美好的老師生活。

第三是關(guān)懷老師。關(guān)懷是一種看法，一種習(xí)慣，也是一種思維方式和生活方式。比方面對(duì)老師不知困乏、聲音嘶啞地進(jìn)行課堂教學(xué)，你是否意識(shí)到，關(guān)心老師共同分析哪些地方可以少說，哪些地方可以不說以愛護(hù)嗓子就是你對(duì)老師真誠(chéng)的關(guān)懷。只要你真誠(chéng)，只要你把老師置于核心位置，你就有許多事情可以做，老師們也能對(duì)此做出回應(yīng)。

連續(xù)教育與老師的美好生活緊密相關(guān)

我認(rèn)為，連續(xù)教育與老師的美好生活緊密相關(guān)。

首先，從生存意義上，連續(xù)教育關(guān)涉老師美好。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是人的根本的終身的生存方式，也是獲得美好、享受美好的基本途徑。學(xué)習(xí)是安家立命的基礎(chǔ)。從這種意義看連續(xù)教育，它就不僅僅是老師為了適應(yīng)工作和工作改變需要的一種外在的強(qiáng)制和約束，它更是一項(xiàng)促進(jìn)人的進(jìn)展、實(shí)現(xiàn)美好生活的方式?？梢哉f，連續(xù)教育的水平和質(zhì)量影響老師的生存和進(jìn)展質(zhì)量，這就是我們工作的真正意義和價(jià)值。

其次，從終極意義上，連續(xù)教育要為了老師美好。前面我說過，連續(xù)教育工的對(duì)象是老師，連續(xù)教育應(yīng)當(dāng)以老師為本。人的“本”是什么？恩格斯曾經(jīng)說：“每一個(gè)人的意識(shí)或感覺中都存在著這樣的原則，它們是顛撲不破的原則，是整個(gè)歷史進(jìn)展的結(jié)果，是無須加以證明的……例如，每個(gè)人都追求美好?！眮喞锸慷嗟抡J(rèn)為，美好是終極的目的，它是一切選擇所求取的終極目的和完滿實(shí)現(xiàn)。因此，連續(xù)教育以老師為本，從終極意義上，必需以老師的美好為本，它應(yīng)當(dāng)有利于促進(jìn)老師體驗(yàn)美好，實(shí)現(xiàn)美好。

第三，從實(shí)踐意義上，連續(xù)教育要有利于老師體驗(yàn)美好。美好是人的根本的總體的需要得到某種程度的滿意所產(chǎn)生的愉悅狀態(tài)。從實(shí)踐意義上，連續(xù)教育要有利于滿意老師對(duì)“真善美”的追求。

滿意老師連續(xù)教育求善的需求，就是要不斷討論老師的問題，討論老師的需要，制造條件滿意老師的需要，提高連續(xù)教育的有效性和實(shí)效性。馬克思揭示了美是“人的本質(zhì)力氣對(duì)象化的感性顯現(xiàn)”的美的本質(zhì)，作為表達(dá)美的活動(dòng)，人不僅在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己，還要從自己所制造的對(duì)象世界中觀賞自己，確定自己。滿意老師連續(xù)教育對(duì)美的追求，就要在連續(xù)教育活動(dòng)中，使參加老師成為活動(dòng)主體，就是要重視老師的閱歷，重視老師的活動(dòng)，制造條件展現(xiàn)老師的才智、才能，使老師在活動(dòng)中不僅進(jìn)展自己，而且觀賞自己，確定自己，從今感受美，體驗(yàn)美好。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我也是對(duì)于接下來要做的教學(xué)工作有了更大的信念，同時(shí)也是會(huì)連續(xù)的努力，不斷學(xué)習(xí)提升，來把自己的教學(xué)工作做好。而此次的培訓(xùn)我也是有一些感受和培訓(xùn)的心得。

參與培訓(xùn)，是為了在進(jìn)入崗位前更好的了解工作，熟識(shí)工作，清晰如何的做才能去把工作給做好了。而此次的培訓(xùn)，老師也是講了許多關(guān)于課堂教學(xué)方面的學(xué)問，不但是告知了我們一些小的技巧，如何的引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)，如何的把課堂教的更加生動(dòng)，怎么樣的做才能更好的去把一堂課教得好，而同學(xué)們能學(xué)到學(xué)問，同時(shí)知道方法，情愿去學(xué)習(xí)，才是一堂好的課，而老師也是利用自己的閱歷，現(xiàn)場(chǎng)給我們上了一課，讓我也是感受很深，確實(shí)做好一名老師其實(shí)并不簡(jiǎn)潔的。而老師的閱歷也是讓我艷羨，不過作為新人我也是清晰，要到達(dá)老師的境界，自己還有很長(zhǎng)的路要走，此次的培訓(xùn)我也是仔細(xì)的消化汲取，會(huì)在以后工作里頭去用到，想要成為優(yōu)秀的老師，自己就必需付出努力，同時(shí)也是要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去和更優(yōu)秀的老師多一些溝通，從他們的閱歷里面找到合適自己的，促進(jìn)自己成長(zhǎng)的要多學(xué)。

對(duì)于同學(xué)，要多一些引導(dǎo)，而并非僅僅是教他們學(xué)問就夠了，其實(shí)學(xué)問是特殊多的，怎么學(xué)都是學(xué)不完的，但是假如同學(xué)是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，那么對(duì)于他們的一生都是有特別大的關(guān)心而自己也是在此次的培訓(xùn)里面，老師講的許多的就是提升同學(xué)的愛好，讓他們更加的主動(dòng)主動(dòng)，去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，而并非是填鴨式的傳授學(xué)問就夠了的。老師講的許多方法，也是讓我感受很深，確實(shí)要做好，并不簡(jiǎn)潔，但是多去嘗試，多去和同學(xué)溝通溝通，培訓(xùn)讓我更加的懂得，一名老師，不但是傳授了學(xué)問就夠了，更多的引導(dǎo)，更多的讓同學(xué)們是喜愛學(xué)習(xí)其實(shí)更重要一些，而自己目前的階段可能做不到那么的好，但是也是要不斷努力。

經(jīng)過培訓(xùn)，我也是懂得，做好教學(xué)，不簡(jiǎn)潔，但是也不是那么困難的，自己找到了方向清晰了方法，剩下的就是要靠自己的努力去做了，到了崗位我也是會(huì)盡責(zé)的做好一名老師去教好同學(xué)們的，而此次的培訓(xùn)我也是會(huì)努力的消化好，雖然已經(jīng)有了一些心得，但是也是不能放松，還是要連續(xù)的去提升，轉(zhuǎn)變。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

我們新疆雙語老師依據(jù)新疆教育廳的支配，從新疆各地選派為了參與新疆雙語骨干老師培訓(xùn)來到了南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范高校領(lǐng)導(dǎo)和老師們等待著我們，還為我們支配車接我們。他們對(duì)我們很熱忱，很溫順。首次感受讓我們布滿了信念。參與此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了很多困難，這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)寶！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)寶！下面我簡(jiǎn)潔的總結(jié)一年的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)生活：

一、思想觀點(diǎn)方面：通過培訓(xùn)，提高了自己的思想熟悉。老師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是老師自己，要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，要能在繁重的工作之余常常性地充充電，積少成多，從而緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)的需要，永不落伍。老師要自覺做討論型、反思型老師。從反思中討論，從討論中提高。作為一個(gè)人民老師，而且享受國(guó)家待遇，肩負(fù)著培育雙語教育神圣使命的責(zé)任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語授課方法方面、教育同學(xué)方面、培育同學(xué)力方面不少的閱歷，對(duì)于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)首先，當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息，我心里很興奮，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過程中，我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的學(xué)問，又可以深化實(shí)踐，提高雙語教學(xué)力量。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語言的條件比任何地方好，在這里，我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我來到培訓(xùn)學(xué)校后，學(xué)校對(duì)我很熱忱的對(duì)待。

二、學(xué)習(xí)看法方面：我在學(xué)習(xí)過程中，更端正自己的學(xué)習(xí)看法，抓緊機(jī)會(huì)，仔細(xì)開頭了學(xué)習(xí)。樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心全心全意投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，仔細(xì)協(xié)作學(xué)校的支配成功完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦，不怕累，愿意接受學(xué)校和指導(dǎo)老師交待的任務(wù)并仔細(xì)完成了。

三、教學(xué)方面：培訓(xùn)過程中我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充了缺乏點(diǎn)，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路學(xué)校進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中協(xié)作指導(dǎo)老師的工作，虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和其他老師，仔細(xì)參加教學(xué)教育研討活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和其他老師的教學(xué)實(shí)踐，并應(yīng)用自己的教學(xué)，提高了教學(xué)力量。注意學(xué)習(xí)語言，提高了漢語授課力量，我面對(duì)的同學(xué)是純粹的漢語授課的同學(xué)，光靠一般的語言是不行行的，要有豐富的語言力量。我在實(shí)習(xí)中，一邊聽課一邊努力學(xué)習(xí)語言，廣泛接觸其他漢族老師和同學(xué)，擴(kuò)大了語言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí)，把握專業(yè)語言的同時(shí)，把握了一套課堂用語，敏捷運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語授課力量，學(xué)習(xí)許多老師的教學(xué)閱歷，也聽了許多老師的課，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論學(xué)問，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。

四、遵守紀(jì)律和生活方面：來到這所學(xué)校后，首先理解這里的環(huán)境和條件，理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并仔細(xì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí)，自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，按時(shí)到校，按時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參與學(xué)校的各種活動(dòng)，并主動(dòng)發(fā)揮，取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。、實(shí)習(xí)中，雖然四周沒有我能吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認(rèn)為條件是這樣，不能再好了，應(yīng)當(dāng)克服困難。所以我在生活中沒給學(xué)校提出任何要求，由于學(xué)校也出了很大的努力，為我們支配了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。

五、努力方向：這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我也學(xué)習(xí)了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念，以后的雙語教育教學(xué)工作，更好地具備了條件，我信任，漢語授課任務(wù)，我能行。回去后，更要嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力教研，進(jìn)一步提高自己的漢語表達(dá)和漢語授課、備課力量，發(fā)揮自己、呈現(xiàn)自己。堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的，關(guān)懷同學(xué)、教好同學(xué)為教育的進(jìn)展做出奉獻(xiàn)。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干老師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間，我每天反思，和許多老師溝通溝通，聽取多方面的看法和建議，漸漸地我發(fā)覺自己真的很有收獲！今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作力量，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

我有幸成為骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

本次學(xué)習(xí)我們觀摩了洛陽市外語學(xué)校的“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓我熟悉到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的`主體，他們始終處于思索、分析、探究、提高的狀態(tài)中，自覺去學(xué)習(xí)學(xué)問。并且同學(xué)可以依據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能，真正實(shí)現(xiàn)了獨(dú)特化學(xué)習(xí)。當(dāng)然在“翻轉(zhuǎn)課堂”的過程中如何設(shè)計(jì)精品微課，滿意不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需求？在自學(xué)質(zhì)疑課中，如何保證同學(xué)自學(xué)的有效性？如何評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)？。課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。

幾天的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是作為老師的提高學(xué)習(xí)永久不會(huì)結(jié)束！我將要針對(duì)本次培訓(xùn)仔細(xì)整理學(xué)習(xí)筆記，仔細(xì)做好反思。特殊是在以后的教學(xué)中，要有針對(duì)性地依據(jù)此次培訓(xùn)所學(xué)開展教學(xué)實(shí)踐與討論活動(dòng)，把我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，邊反思邊總結(jié)邊實(shí)踐，不斷穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，老師為本；老師大計(jì)，師德為本。究竟什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說：教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。老師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在健壯成長(zhǎng)的孩子。假如說才智要靠才智來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出有教無類，同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)當(dāng)有同等的受教育權(quán)利。喜愛一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)無異于毀壞一個(gè)同學(xué)。

高爾基曾說過：愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。讓我深深的體會(huì)到只有敬重同學(xué)，才能教育同學(xué)；沒有敬重就不行能有真正意義上的教育。在同學(xué)心目中，亦師亦友，民主公平，是好老師的最重要特征。具有愛心和具有學(xué)問，對(duì)同學(xué)來說，他們更寵愛前者。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是以同學(xué)為本，關(guān)注同學(xué)的主體地位，而敬重同學(xué)，公平對(duì)待同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)是師生和諧相處的重要前提。

師德，不是簡(jiǎn)潔的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們老師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

我曾經(jīng)以為自己是一個(gè)不會(huì)倦怠的老師。但是近一兩年，我卻無奈地發(fā)覺自己一臉的倦怠，滿心的倦怠。這種倦怠可能來自于長(zhǎng)時(shí)間從事同一項(xiàng)工作，熟識(shí)帶來的程序化，可能來自于家庭個(gè)人生活的負(fù)擔(dān)，可能來自于對(duì)舊有成果的滿意，也可能來自于舊有教學(xué)閱歷的拘束。我曾努力想方法，消退這種倦怠。但我感覺自己像一塊被曬干的海綿，怎么也找不到往日的充盈與滋潤(rùn)。

在這樣一種倦怠而又盼望消退倦怠的狀態(tài)下，我來到了南通，來到南通高等師范學(xué)校，開頭了自己的國(guó)培之旅。兩天的培訓(xùn)下來，我覺得自已本來干枯的心，又慢慢被一種感動(dòng)、熱忱、抱負(fù)、責(zé)任感染、浸潤(rùn)，慢慢充盈，重新找到活力。這兩天對(duì)我來說，是一種喚醒。

李吉林老師對(duì)兒童的描述，喚起了我的責(zé)任感?！皟和瘯r(shí)期是一個(gè)人一生奠基的關(guān)鍵時(shí)期，而兒童本人卻不知其間的重要，作為他們的老師責(zé)任就非常重大，需要良知和真摯的情感。社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)老師又是怎樣的一種重托！”“今日早晨，我交給你一個(gè)歡欣老實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”是啊，我們?cè)谟龅酵瑢W(xué)消失問題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)查找外因——家長(zhǎng)不協(xié)作，同學(xué)不聰慧，不努力，卻較少從自身來查找問題的根源。我們忘了，我們本來對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)就負(fù)有不行推卸的沉甸甸的責(zé)任。孩子們把他們的將來，把他們的赤子之心毫無顧慮地交到我們手中，家長(zhǎng)們把他們自己的期盼、家庭的盼望誠(chéng)惶誠(chéng)恐地交到我們手中，這是怎樣的一種重托？我們要怎樣才能對(duì)得起這份重托呢？當(dāng)我們面對(duì)著孩子和家長(zhǎng)時(shí)，我們?cè)趺茨芫氲∧兀?/p>

成尚榮老師對(duì)教育的深刻思索，喚起了我對(duì)自己的追問?！敖逃菫榱藘和摹２挥懻搩和?，怎么為兒童服務(wù)呢。我們這些老師，每天都在急連忙忙地趕往宏大的事業(yè)，但你們?cè)诼飞?，往往沒心沒肺地撞倒了兒童，這是一種罪行?！薄昂冒职趾脣寢屢聛?，好老師也要慢下來，不要急功近利?！痹噯?，我在為同學(xué)的成果不抱負(fù)而著急惱火，逼著同學(xué)苦學(xué)、苦記時(shí)，我究竟是為了同學(xué)的成長(zhǎng)，還是為了自己的顏面？我逼著同學(xué)苦學(xué)時(shí)，究竟是一種所謂的負(fù)責(zé)任，還是一種躲避——用簡(jiǎn)潔低效卻看似勤奮的勞動(dòng)來躲避自己應(yīng)當(dāng)專心設(shè)計(jì)高效學(xué)習(xí)方法的責(zé)任？這其實(shí)是一種隱性的倦怠。當(dāng)我們老實(shí)地面對(duì)著自己的心時(shí)，我們?cè)趺纯梢跃氲∧兀?/p>

李吉林老師和施建平老師對(duì)情境教育孜孜不倦的追求，喚起了我的教育熱忱。李吉林老師是這樣說的，“這種莊重使命感不斷地呼喚著我，在我的內(nèi)心不斷地驅(qū)動(dòng)著自己去探究，去思索，去學(xué)習(xí)，去行動(dòng)。一句話，一切為了兒童的進(jìn)展是我終身的追求，兒童的進(jìn)展，是我教育理念的核心。對(duì)于神圣的兒童教育，我必需虔誠(chéng)相待，我把人生成熟期的黃金歲月悉數(shù)交給了兒童，全身心地沉醉在情境教育的試驗(yàn)與討論中?！笔┙ㄆ嚼蠋熓沁@樣做的，他為了制造適合孩子的教育，關(guān)注孩子的一生，不斷地完善著情境作文、情境閱讀，直至完善情境教育。他設(shè)計(jì)的作文訓(xùn)練、主題活動(dòng)、德育活動(dòng)、情境作業(yè)，他編寫的習(xí)作、閱讀教材是許多學(xué)校和老師從沒有想到的。即使想到，也沒有做得那么全面、細(xì)致、長(zhǎng)久。他帶給同學(xué)的歡樂和美好，是許多孩子在學(xué)校六年都沒有機(jī)會(huì)到的。一個(gè)學(xué)校語文老師原來可以為同學(xué)做那么多的事，帶給他們那么豐富的歡樂，那么美妙的美好！老師只有懷著

激情和想象，才會(huì)產(chǎn)生到達(dá)教育美妙境界的不竭動(dòng)力。當(dāng)我們仰視這些老師時(shí)，我們?cè)趺磿?huì)倦怠呢？

或許，在將來的從教生涯中，我還會(huì)倦怠。我肯定會(huì)在心中默念：我是老師。我誕生于世界上第一個(gè)有疑問的孩子提問的那一刻。我是勞動(dòng)者當(dāng)中最幸運(yùn)的人。我每天都可以看到生命的改變，看到一個(gè)個(gè)日臻成熟和美妙的生命；愛、才智、獨(dú)特、信任、快樂、奇怪???心、制造力，是我的盟友，是我頑強(qiáng)的后盾。我的過去布滿了豐富而美妙的回憶；我的如今既有挑戰(zhàn)又有快樂；我的將來寄予在同學(xué)身上，將無比輝煌。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓(xùn)，非常榮幸。我學(xué)到了很多學(xué)問，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我熟悉了很多教育改革前沿的一線優(yōu)秀老師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我增添了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會(huì)和感想：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高

整個(gè)這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對(duì)新課程理念的深刻闡釋，觀點(diǎn)新奇，簡(jiǎn)介獨(dú)到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將努力改良自己陳舊的教法，力求避開“穿新鞋走老路”，不斷地去探究，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。

二、主動(dòng)參與課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。

經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。學(xué)問也有保質(zhì)期，作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素養(yǎng)教育的力量。課堂是老師工作的主要場(chǎng)所，老師的一行一動(dòng)一招一式都表達(dá)著自己的教育理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的力量，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣闊老師必需強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參加課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個(gè)好的效果。

三、老師必需多讀書、豐富自己的學(xué)問、提高自己的修養(yǎng)

這次培訓(xùn)給我一個(gè)深刻的體會(huì)就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的老師。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更需要的是淵博的學(xué)問和祖國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)展觀。我們必需去多讀書讀新書，豐富自己的學(xué)問，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個(gè)有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學(xué)歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。就必需提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。假如我們能讓同學(xué)感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量，擁有美好的力量，那同學(xué)就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問的更新。

在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式消失，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。課堂，不再是老師的天地，講臺(tái)，不再是老師的舞臺(tái)。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要我今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各

種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，我信任只要通過不懈的努力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

通過國(guó)中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說來通過緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到整體把握國(guó)中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。

整體把握國(guó)中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到國(guó)中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢(shì)來面對(duì)國(guó)中數(shù)學(xué)新課程。整體把握國(guó)中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助於培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓同學(xué)具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步。只有清楚地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個(gè)學(xué)問點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。

這條主線或許只貫穿於我們的初國(guó)中階段，或許會(huì)貫穿於我們的國(guó)小、國(guó)中、國(guó)中甚至高校階段。因此較好的整體把握國(guó)中數(shù)學(xué)新課程、清楚地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)於一個(gè)國(guó)中數(shù)學(xué)老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個(gè)人的才智與集體的才智融於一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)。科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半。恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。因此將個(gè)人的才智與集體的才智融於一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)於我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

2、老師必需有一個(gè)良好的主導(dǎo)心情狀態(tài)

課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)心情應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的。老師的心情是極易感染同學(xué)的，當(dāng)老師由於種種緣由拉長(zhǎng)著臉，或表情冷淡、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁擔(dān)心地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)會(huì)感到心情壓抑，從而使得同學(xué)心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，同學(xué)會(huì)倍感親切，歡樂之情油然而生。以老師自己的歡樂心情來影響和引發(fā)同學(xué)的歡樂心情，會(huì)使同學(xué)心扇放開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國(guó)教育家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)老師的這種心情狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在於傳授本質(zhì)，而在於激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的心情怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣於蓬勃的生氣?！边@位宏大的教育家的話特別適合國(guó)中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要老師以飽滿的熱忱來調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

3、加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理

老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)富有情感地講授內(nèi)容，給同學(xué)情感上的感染，使同學(xué)在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。到達(dá)以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

〔1〕要善於把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。老師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，必需充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課〔學(xué)問性、技能性、思想性〕，也要備好情感方面的課〔情感性、體驗(yàn)性、表情性〕。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引同學(xué)、感染同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的情感。

其次，可從數(shù)學(xué)學(xué)科套用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，從而使同學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們求知的情感。

第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、規(guī)律美，誘發(fā)同學(xué)聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使同學(xué)產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問，設(shè)計(jì)一些趣味性、探究性和套用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的愛好和驕傲感。

〔2〕要善於用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求精確、清楚。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，如今的教學(xué)言語除了精確清楚外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，到達(dá)科學(xué)性和藝術(shù)性的完善統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)老師具有扎實(shí)的語言功力。

〔3〕要善於用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。老師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等改變來表達(dá)情感的。老師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染同學(xué)，又能關(guān)心同學(xué)理解內(nèi)容，引發(fā)愛好，而且言語表情的改變還會(huì)刺激強(qiáng)化同學(xué)留意力的集中性和穩(wěn)定性。

〔4〕要善於用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、老師可協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用肯定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使同學(xué)更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際套用。同時(shí)，對(duì)有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)學(xué)問，老師也應(yīng)盡可能從外部給予它以某些情感顏色，讓同學(xué)在接受這些學(xué)問時(shí)，感受到某些情趣，從而增添同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)國(guó)中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)而深遠(yuǎn)的影響！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

__年3月26日—28日，我參與了涼州區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的學(xué)?？茖W(xué)老師的理論與實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，感到受益匪淺。此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，時(shí)間緊，內(nèi)容豐富，培訓(xùn)不單單在理論上有根據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。此次培訓(xùn)活動(dòng)使我提高了自己對(duì)科學(xué)的熟悉，科學(xué)教學(xué)理念得到了革新，升華了自己的科學(xué)教學(xué)理論水平，對(duì)自己在今后開展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受：

為期三天的培訓(xùn)，來自各所學(xué)校的知名優(yōu)秀科學(xué)老師，以自己的親身實(shí)踐和鮮亮事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法，內(nèi)容非常詳細(xì)全面：有科學(xué)定義、處理教材、信息技術(shù)與科學(xué)的整合、單元課教學(xué)內(nèi)容梳理、試驗(yàn)操作演示等，包羅萬象，給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課。下面就從四方面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、培訓(xùn)使我重新定位了自己在科學(xué)教學(xué)中的角色：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變，我熟悉到作為一位科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的珍貴時(shí)間花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶，成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去查找答案。

二、培訓(xùn)使我重新熟悉了科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。

1、科學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。以問促學(xué)，以問導(dǎo)學(xué)，以問題為學(xué)習(xí)主線，老師和同學(xué)通過觀看試驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使同學(xué)帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把握解決問題的方法，而不是簡(jiǎn)潔的告知答案，把探究的時(shí)間還給同學(xué)，只有這樣，從問題提出，經(jīng)過一系列的討論，運(yùn)用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過程。在經(jīng)受過程和運(yùn)用方法的討論過程中，同學(xué)必定會(huì)獲得相關(guān)的學(xué)問，把握肯定的技能，進(jìn)展肯定的情感看法價(jià)值觀，那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。

2、把探究擺在首位?？茖W(xué)課堂上沒有什么比探究更重要。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量基礎(chǔ)上，向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問。當(dāng)然探究不是學(xué)習(xí)模式，他需要和別的教學(xué)模式互相作用，才能到達(dá)抱負(fù)的效果。

三、培訓(xùn)使我熟悉到科學(xué)課肯定要培育同學(xué)良好的科學(xué)習(xí)慣，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。如今的科學(xué)課討論內(nèi)容不再局限于討論自然領(lǐng)域，更多地和我們的生活結(jié)合在一起，如科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的熟悉、環(huán)境愛護(hù)教育等內(nèi)容。這對(duì)于全面培育同學(xué)的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，充分表達(dá)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，提高同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的綜合力量是很有關(guān)心的。曾經(jīng)發(fā)覺一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，一個(gè)孩子說：“如今的科學(xué)我提不起多大的愛好，一天到晚和概念、習(xí)題打交道，和試驗(yàn)的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)試驗(yàn)室做試驗(yàn)的概率少之甚少?！?/p>

如今的孩子消失這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思，常?？吹胶枚嗬蠋熌弥槐緯ド险n，整整20分鐘的講解，非常鐘的作業(yè)外加非常鐘的批改，間或會(huì)在一學(xué)期拿出一些試驗(yàn)器材出來亮亮相，將試驗(yàn)器材當(dāng)成寶來使用?？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。學(xué)?？茖W(xué)不僅僅是學(xué)問技能的培育，更是為學(xué)校生一生的科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展服務(wù)，我們不能只局限于對(duì)同學(xué)學(xué)問的傳授，技能的培育，也不能停留在同學(xué)上課的一份盡興，一份喧鬧，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)升入學(xué)校、高中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培育離不開奇怪???心的培育、試驗(yàn)習(xí)慣的培育、基本力量的培育和實(shí)證習(xí)慣的培育?？茖W(xué)課講究過程的嚴(yán)謹(jǐn)，特殊是試驗(yàn)材料的操作，我們培育的同學(xué)不需要個(gè)個(gè)都能嫻熟操作，但必需有一些正確的意識(shí)，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是任憑操作，不留意規(guī)范和法則那么將給我們的同學(xué)帶來嚴(yán)峻的負(fù)作用，所以這些基本力量的培育對(duì)于孩子的終生進(jìn)展都是大有裨益的，一個(gè)良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn)，走得更深，走得更輕松。

四、培訓(xùn)使我熟悉到千萬不要忽視科學(xué)試驗(yàn)。俗話說：耳聽為虛，眼見為實(shí)。如今許多科學(xué)課由于試驗(yàn)器材的預(yù)備麻煩，都是在四非常鐘的老師講授中度過的，一節(jié)課下來同學(xué)似懂非懂，同學(xué)保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著眼睛看書本，