第大班教學(xué)反思15篇大班教學(xué)反思1

去年的樹，是一篇以對話為主的童話，為了更好地體會每一個角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的。我們都知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。從某種意義上說，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與叫教材之間的互動中展開的。而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情。因此在教學(xué)初始，我就提出了這樣一個問題：課文中幾次說到小鳥與大樹是好朋友？那么請你到課文中找一找，哪些地方讓你感受到他們的確是好朋友？學(xué)生們紛紛抓住了課文中的重點詞句來匯報，在體會中，他們的分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。

此外，針對孩子們喜歡展示自我的特點，我在教學(xué)中采取了多種朗讀訓(xùn)練的方法。如：自瀆，分角色讀，小組讀，男女生比讀，師生合作讀，給動畫配音等方法，開展朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極性高，感情抒發(fā)好。大班教學(xué)反思2

《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動識字，學(xué)會用普通話朗讀課文。教學(xué)時，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。

周二我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計這節(jié)課的時候我制作了精美的教學(xué)課件，因此也充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實，因此也造成了教學(xué)中漏洞百出?，F(xiàn)反思如下：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)

一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)給小動物做小裁判的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

2、練讀課文

體會語氣

本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。

3、“抱”“牽”“放”

新語文課程的基本理念之一是：努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。傳統(tǒng)的語文課程是把學(xué)生的視野框定在教科書和課堂里，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與豐富的語文生活隔離開來，遠離了學(xué)生的生活需要，而今天我們所需要的是開放而有活力的語文課程。這樣的課程應(yīng)該是以學(xué)生的語文生活經(jīng)驗和成長需要為依托和歸宿，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。在這堂課上，我一直在試圖把學(xué)生引入我事先設(shè)計好的路徑中去，這也恰恰扼殺了孩子的個性發(fā)展，遏制了他們的發(fā)散思維。課后反思，我是不是應(yīng)該讓學(xué)生多動腦：思考課文中六種動物的尾巴特點是什么?你還知道哪些動物尾巴的特點?還可以隨便挑兩到三種動物的尾巴進行“長短、粗細、直彎、寬窄”等各種角度的比較，甚至還可以制造懸念，如將猴子、小狗、兔子進行尾巴長短的比較，從面引出“誰長誰短、誰寬誰扁”等都是相對的，要看比較的對象，這是不是辨證思維啟蒙的最佳機會?

4、關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成

新的課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程,而是師生共同成長的生命歷程,它五彩斑斕,生機勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。但今天的課上,我感覺自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好的把握。大班教學(xué)反思3

我們班的孩子在美術(shù)繪畫方面的能力特別的弱，尤其是讓他們自己想像創(chuàng)作，對他們來說是更難了。我們很多的孩子都喜歡模仿老師的示范畫，或者模仿美工書上的示范畫，如果繪畫活動中，沒有示范畫大部分孩子都完成不了自己的作品，不知道應(yīng)該怎么下手去畫，這點是我們班孩子在美術(shù)繪畫活動中最薄弱的，也是我們在今后要努力幫他們改正，引導(dǎo)他們的地方。

在上周的美術(shù)活動中，我們的主題是《我們的樹朋友》，當(dāng)然活動是圍繞著樹開展的，我們美術(shù)活動的內(nèi)容是《小樹林》，活動主要是讓孩子感知樹木的遠近關(guān)系，用近大遠小及遮擋的畫法來表現(xiàn)，并能自己大膽運用多種方式來表現(xiàn)樹的各種不同造型，需要孩子自己去思考，創(chuàng)作。因為孩子是第一次接觸這樣的畫法，所以在活動一開始，我就讓他們先觀察實物，讓他們站起來看向教室外在的樹，說說發(fā)現(xiàn)了什么，觀察實物的方法孩子們很感興趣，能力強的孩子很快就發(fā)現(xiàn)了近大遠小的規(guī)律。那接下來，我也給孩子們示范了今天我們畫小樹林的方法，通過范畫的形式更形象，鮮明地知道小樹林的畫法。最后才讓孩子們自己動腦筋創(chuàng)設(shè)不同的樹林的造型，可是我卻發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子根本沒有自己思考，而且把我剛才示范畫，一模一樣的畫了下來，完全是模仿我的示范畫。只有個別幾個繪畫能力強，思維比較好的孩子能創(chuàng)作出自己的作品。在今天這個活動中，孩子們的操作速度需要比以前加快了，但是孩子們的作品卻是完全一樣的，甚至連顏色也是一樣。

孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象不只出現(xiàn)一次了，多數(shù)的美術(shù)活動中多會出現(xiàn)，只會一味地模仿老師的作品，對于大班的孩子來說完全有能力自己思考，作畫，大班的孩子也有一定的創(chuàng)作能力。這種現(xiàn)象發(fā)生可能是孩子愛省事，按照老師的畫一畫就好了，所以今后在美術(shù)活動時，我們也可以有獎勵，比如說最后把孩子畫的畫都展示出來，讓孩子們欣賞比較，看看哪個小朋友的畫畫的又好，又有新意，選出幾個最好的，可以進行表揚或者獎勵，可以獎勵些五角星或者是孩子感興趣的小禮物，這樣可以激起更多孩子的繪畫的興趣。大班教學(xué)反思4

一、活動背景：

在對幼兒環(huán)形數(shù)數(shù)的前期觀測中，我覺得平面環(huán)形數(shù)數(shù)對大班孩子來說，基本沒有挑戰(zhàn)性，難度不高。于是我嘗試將平面環(huán)形數(shù)數(shù)調(diào)整為立體的環(huán)形數(shù)數(shù)，并且將數(shù)量增加到20以內(nèi)，提高數(shù)數(shù)的難度。

孩子在環(huán)形數(shù)數(shù)上最容易出現(xiàn)的問題是忘了起點，多數(shù)或漏數(shù)。所以我將本次活動的重難點定位于怎樣找到環(huán)形物的起點，從而做到不多數(shù)、不漏數(shù)。為了找到這個起點，引導(dǎo)孩子運用多種方法來做標(biāo)記。

二、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)環(huán)狀排列物體的數(shù)數(shù)方法，鞏固20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

2、能運用多種方法找到環(huán)狀物的起點，不多數(shù)、不漏數(shù)。

三、活動準(zhǔn)備：

1、透明紙杯人手1個（下有一圈紅點，上有一圈綠點，數(shù)量都為10）；

2、記號筆、五角星、雙面膠、塑料夾子、回形針等；

3、小組記錄表4張，玉米、桔子若干、有格子的小花傘一把、青花瓷碗大小若干只；

4、生活中的環(huán)狀物PPT；投影儀

5、音樂《兔子舞》、操作活動的音樂

四、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動

1、師生跳《兔子舞》進場。

——師：看！現(xiàn)在我們圍成了一個什么形狀？幼：圍成了大圓圈。

——師：圓圈上有多少人呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！從老師這開始吧！師生共同點數(shù)圓圈上的人數(shù)，重點引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)數(shù)過了，不能再數(shù)了。

2、好，請小朋友找一個空的地方坐下來吧。

（評析：這一入場環(huán)節(jié)既活躍了氣氛，又巧妙地蘊含了環(huán)形數(shù)數(shù)的幾個基本特點：封閉狀圓圈、老師作為起點，為接下來的活動作了較好的隱性鋪墊。）

（二）立體數(shù)數(shù)

1、師：看著小朋友剛才跳起了圓圈舞，許多小圓點也想來跳舞，看，他們圍著杯子跳起了舞。我們看看來了哪些顏色的小圓點？

幼：紅圓點、綠圓點——

師：請你來數(shù)一數(shù)綠的小圓點有幾個？然后把數(shù)字記錄在有綠標(biāo)記的紙上。

2、幼兒操作：數(shù)杯口的綠圓點。

3、師：你數(shù)到了幾個綠圓點？

幼A：我數(shù)到了11個

幼B：我數(shù)到了10個

幼C：我數(shù)到了14個

師：那請你來數(shù)給大家看看。

——師：那究竟誰數(shù)得正確呢？老師和小朋友一起來數(shù)數(shù)看。

——師：先引導(dǎo)孩子觀察老師從哪里開始數(shù)的，接著故意數(shù)錯，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

幼A：這個圓點你已經(jīng)數(shù)過了

幼B：你剛才就是從這個圓點開始數(shù)的

——小結(jié)：在數(shù)圓圈上的點子時，我們要先找到第一個，也就是起點，起點數(shù)過了不能數(shù)了。

（評析：這一環(huán)節(jié)通過老師的故意出錯，把球拋給孩子，讓孩子來發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。老師再幫助幼兒歸納總結(jié)，梳理經(jīng)驗：數(shù)環(huán)形物時要先找到起點，起點數(shù)過了不能多數(shù)。）

——師：除了剛才老師找明顯的黑線做標(biāo)記，你們還有什么好辦法來記住第一個呢？

幼A：用手指捏住第一個圓點

——師：還有其他好方法嗎？

幼B：用記號筆劃一條線

幼C：在第一個圓點上寫上1

4、幼兒第二次操作

——師：現(xiàn)在老師請你用自己的好方法來驗證一遍，剛才錯的小朋友請你在旁邊改正。

——師：小朋友想出了各種各樣的辦法來數(shù)圓圈上的綠點子，大家數(shù)出來都是幾個？對，綠色的點子一圈一共有10個！

（評析：第二次操作通過孩子選擇自己的方法來進行驗證，不僅可以對剛才自己的操作糾錯，還可以進一步正確地用合適的方法來進行環(huán)形數(shù)數(shù)。）

5、比較紅綠點的多少

——師：紅色小圓點也圍著杯子跳起了舞，你們猜猜看，紅點和綠點比，誰多誰少？

幼A：我覺得紅多綠少

——師：有不同意見的嗎？

幼B：我覺得他們一樣多

幼C：我覺得綠多紅少

——好，今天老師帶來了回形針、即時貼、夾子等小工具，你可以請他們幫忙來數(shù)一數(shù)。

——講評：你數(shù)到幾個？你是用什么方法來數(shù)的？

幼A：我是用即時貼貼在第一個圓點上面

幼B：我用夾子夾住第一個圓點

——師：紅點一共有幾個？

幼：10個！原來，紅點和綠點一樣多。

——小結(jié)：雖然兩種圓點看起來不一樣多，其實數(shù)量是一樣多的。所以我們比較的時候不能光憑目測來判斷，一定數(shù)一數(shù)驗證。

——請你們把小杯子放到前面的筐里。圍到老師的身邊來。

（評析：通過借助工具來進行第三次操作，再一次幫助幼兒建立了比較數(shù)量多少不能光憑目測來判斷，一定通過數(shù)一數(shù)驗證的科學(xué)態(tài)度。）

（三）數(shù)生活中的物品——出示桔子、玉米、青花瓷碗、小傘。

——師：瞧，今天老師給你們帶來桔子、玉米、青花瓷碗、小傘。請你來數(shù)一數(shù)玉米的一圈有多少粒？桔子的一圈會有多少瓣呢？還有幾個大大小小的青花碗，你可以數(shù)碗里圈的花紋，也可以數(shù)外面的花紋。這把小傘，它可是有很多的格子，你們有信心數(shù)得清嗎？

教學(xué)反思

大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進行較復(fù)雜的動作練習(xí)，本次活動，讓幼兒自己探索活動的動作，方式比較開放。幼兒們在游戲中不但學(xué)到知識，還通過小組合作，共同完成任務(wù)，同時增加了幼兒之間的友情。這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒動作的想象力。

體育活動對幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度與密度。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有很大的收獲。游戲是幼兒喜歡的游戲。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)認真鉆研教材，帶給幼兒更多精彩的游戲。大班教學(xué)反思5

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。

在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。

其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境，老師來扮演媽媽的主角，學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子，從而使學(xué)生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應(yīng)為媽媽做什么”因為老師與學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫忙.當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!

拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中就應(yīng)怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。大班教學(xué)反思6

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)得數(shù)是4以內(nèi)的加法，5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是5的加法算式。

3、懂得交換加號前后兩數(shù)得數(shù)不變的規(guī)律。

4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷及幼兒動手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運算速度和準(zhǔn)確性，激發(fā)興趣。

活動準(zhǔn)備：

4以內(nèi)加法算式卡，數(shù)卡3、4、5，蘿卜若干，背景圖兩張，兔媽媽、小白兔4只，金龜子姐姐一個，幼兒操作紙，青蛙、蝴蝶、鳥、雞圖片若干。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)得數(shù)是4以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)5的組成。

1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是4以內(nèi)的加法。

師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？

幼：喜歡

師：吳老師知道我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，那《動畫城》節(jié)目你們看過嗎？今天，老師動畫城里的金龜子姐姐也來到了我們班做客，她說呀要邀請我們小朋友到聰明屋去做客，她要看一下哪個小朋友是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧！哎呀，聰明屋這么遠，我們該怎么去呢？要不我們坐火車去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿，我們的火車幾點開，嘿嘿，我們的火車兩點開……

游戲“對數(shù)”

嗚——火車開到了聰明屋，金龜子姐姐要來考考我們“請小朋友們來玩一個游戲”舉起你們的小小手，我出1，你出幾？你出1，我出3，1和3合起來就是4。

二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫出得出是5的.加法算式

金龜子姐姐說：“小朋友們都很聰明”現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮去玩，去智力迷宮之前，我們必須會一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？

出示圖片1：草地上先來了一只兔媽媽，后來了4只小白兔，問小朋友草地上一共來了幾只兔子？

提問：1、這道題先告訴我們什么？后告訴我們什么？讓我們算什么？

2、要用什么方法算？為什么要用加法？幼兒列式1+4=5，各數(shù)表示什么？看到這道題馬上應(yīng)想哪一道題4+1=5，根據(jù)什么規(guī)律（加法交換律）根據(jù)大小還可以列出哪道題？

3、剛才我們是根據(jù)小兔大小不同來列示的，那根據(jù)袋鼠的其它不同點還可以列出哪些算式：根據(jù)顏色不同列出3+2=5，2+3=5，你是根據(jù)什么不同來列式的，2，3，5各表示什么？

4、除了這4道5的加法算式題，還有沒有得數(shù)也是5的加法算式題了。5+0=5，0+5=5

（1）幼兒集體讀算式題。

（2）兔媽媽種的蘿卜豐收了，它想請小朋友幫它收蘿卜，每個蘿卜后面有一道題目，得數(shù)是5的蘿卜已成熟，可以摘，不是5的還不能摘。

三、看圖列式

兔媽媽這么多蘿卜豐收了，它呀請來了許多小動物來慶祝，看看，它請誰來了。

（1）根據(jù)青蛙的大小列出1+4=5，4+1=5

（2）根據(jù)鳥的不同姿態(tài)列出2+3=5，3+2=5

（3）根據(jù)蝴蝶的不同形狀列出2+3=5，3+2=5

（4）根據(jù)母雞和小鳥列出1+4=5，4+1=5

真棒，今天，我們學(xué)會了新本領(lǐng)就可以去智力迷宮玩，來，我們鼓掌，智力迷宮到了，看看，金龜子姐姐給我們準(zhǔn)備了什么？

四、幼兒操作大班教學(xué)反思7

漢語拼音是孩子打開知識大門的金鑰匙，是幼兒學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)。學(xué)會了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨游在知識的海洋里。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一年來，我每天認真地備課，認真地教學(xué)，晚上在家也時常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達到了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。教學(xué)中我有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時也有一些教學(xué)體會在這里和大家交流一下。

一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。

在最初的拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎”及其正確的書寫規(guī)則，再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念，掌握了這兩點，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認識，熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育。

三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以分辨，容易混淆，我采用多種方法并用，來讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：

1、手形比對法來進行記憶

2、實物記憶法

3、用肢體語言來鞏固記憶。

在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：

1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒仔細觀察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音

2、“找朋友”這個游戲也很適用于這幾個拼音的記法

3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個個都是大膽地展示自己。

四、循序漸進，講解難點，突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中J、q、_、y與ü相拼是教學(xué)中的難點，也是學(xué)習(xí)中的重點，我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習(xí)，如:“小ü小ü有禮貌，見了j、q、_和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j、q、_、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)安排，采用不同方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。

五、充分利用游戲，在快樂中學(xué)拼音。

我在鞏固復(fù)習(xí)時通常是運用多種方法來進行，如：

1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音

2、隊列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊，再按順序編讀

3、接龍游戲，這個游戲可以是一對多或一對一，采用一問一答的形式來記憶

4、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認讀音節(jié)）

5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點體會，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但根據(jù)年齡特點，采取行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂讀寫并用，相信我們的孩子一定會愛學(xué)拼音，用拼音打開知識王國的大門。大班教學(xué)反思8

在我的評優(yōu)課《我的夢》一課后，王主任的話讓我思考了很長的時間，“范畫”在課堂中的應(yīng)用，怎樣才能發(fā)揮它的作用。在課堂上，我給學(xué)生的范畫，教他們?nèi)绾斡盟屎唵蔚膸坠P就把夢中的人物動態(tài)畫出來，并且把完成的繪畫作品展示給同學(xué)們看的時候，當(dāng)時并沒有解釋過多這幅作品的繪畫步驟及名稱等。所以同學(xué)們在繪畫時，收到的成效并不很理想，雖然學(xué)生都積極的參與到課堂中，但是示范畫的作用，讓很多的學(xué)生的作品和我的范畫都很相似；但是如果不示范，很多學(xué)生就不知道如何下筆。這一問題讓我困惑了一段時間。

經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)實踐，我漸漸意識到范畫在整個教學(xué)過程所起的重要作用，也對于如何充分利用范畫，來提高教學(xué)質(zhì)量做了一些探索，經(jīng)過大量的查閱資料和課堂實踐，我對“范畫”教學(xué)的認識和體驗如下：范畫有兩種形式，一種是直接的大量的信息圖片，一種是演示范畫。兩者缺一不可。之前剛開始教學(xué)時，我時常用到第一種形式，以此來擴展學(xué)生的認知和想象能力，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼界是開闊了，但在換作自己表現(xiàn)時，卻無從下手，或者是不能準(zhǔn)確地表達自己的想法。后來，我意識到，之前我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，卻忽略了最基本的繪畫技法的傳授。這兩者是相輔相成的，缺一不可。

如何把課堂范畫表達的更清晰，讓學(xué)生理解的更透徹，我做了一些課堂嘗試，首先欣賞范畫要通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地進行創(chuàng)作畫（命題畫、想象畫）。教學(xué)中充分認識到自己“引導(dǎo)”的重要性，應(yīng)結(jié)合自己的作品，設(shè)計創(chuàng)作范畫，將創(chuàng)作的體驗、構(gòu)思的方法、制作的過程及技法詳細講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由此理解繪畫的步驟及創(chuàng)作的思路、并能舉一反三，發(fā)散新的思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會創(chuàng)作的方法。

通過本課我意識到只有不斷提高自身的美術(shù)水平和美術(shù)素養(yǎng)才能在課堂中更加游刃有余，并把這些知識和繪畫技巧更加充分的施展，才能教授孩子們?nèi)ゲ粩喟l(fā)揮自身的創(chuàng)造力來繪畫出更多更好的畫！大班教學(xué)反思9

在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。

接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。

活動中的難點唱句進行了模仿練習(xí)，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。

再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。

活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會演唱。

活動中幼兒用動作進行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。

這樣，能充分結(jié)合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。大班教學(xué)反思10

今天下午我教小朋友做手工，每次上課的時候都有幾個小朋友動來動去，我馬上停下來，孩子似乎看出了我的心情，馬上安靜下來，當(dāng)我在問小朋友，你們知道雞蛋是怎樣變成小雞的時候，小孩子各抒己見，但是我們班有一個壞習(xí)慣，當(dāng)有人在回答問題的時候，總是有些孩子搶著說，雖然被我制止了很多次，可是孩子就是不能改正這樣的不良習(xí)慣，為了讓小朋友更快的學(xué)會折紙，我每次都回重復(fù)的說兩遍，當(dāng)我問孩子，你們會了嗎?他們馬上胸有成竹的說“老師我會了。我以為他們真的都會了，我提了幾條要求。

一、用完剪刀后一定要小組長收剪刀。

二、廢紙要丟到垃圾桶。

三、在手工的時候不能有聲音。

果真在活動中我提的幾點要求孩子都做到了，當(dāng)我在看小朋友做的時候，有一個小朋友問我怎樣做，我馬上說：剛才你們不是說都會了嗎?這時候他馬上說;我剛才沒有說!后來又有一個小朋友來問我怎樣做，我忽然意識到原來還有很多的小朋友還不會，是我講的不清楚還是說的太快了還是我應(yīng)該讓已經(jīng)學(xué)得的孩子上來示范一下。

很多方法我都要去嘗試，有時候我們要站在孩子的角度上去思考問題，一件看似簡單的事情，可是孩子卻要很長時間才能解決，經(jīng)過這件這樣讓我意識到在備課的時候我們要備幼兒，從孩子的實際能力出發(fā)，遵循幼兒的年齡特點，這樣孩子才能更快的接受所學(xué)知識，我在工作上才有更大的進步。動作都很不協(xié)調(diào)、幼兒日常生活中手工活動方面缺乏鍛煉，對于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不強!

四、缺乏自信

原因：個別孩子在家也不用見剪刀，對于剪刀的運用都不怎么靈活，雖然在活動操作時，我會進行個別的一對一的輔導(dǎo)，但是仍有個別的孩子在屢試屢敗的情況下對自己失去了信心，從而對手工活動逐漸缺少了興趣和動力。

通過這個活動我進行了反思，有什么好辦法能夠讓孩子對手工活動想做，敢做，會做并做得很好呢?進過思考我想出了幾個改進的方法：

1、在選材的時候要注意簡易性，難易度符合我班孩子的現(xiàn)有水平。

2、通過家園合作，在家讓家長輔導(dǎo)孩子進行簡單的材料操作，如：如何正確用剪刀，如何正確用膠棒等。在班級的區(qū)域活動中投放各種符合孩子現(xiàn)階段水平的手工操作材料，并在生活中鼓勵孩子多操作。在課上對孩子進行簡單的手工技巧知識傳授和嘗試。

3、多關(guān)注那些不自信的孩子，對其進行一對一指導(dǎo)，以鼓勵為主的方式。

通過這次的反思，我發(fā)現(xiàn)了自己在這一方面教學(xué)的許多不足，還需更多的努力和學(xué)習(xí)。大班教學(xué)反思11

活動前，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計了大班數(shù)學(xué)活動《神奇的魔法機器》，并確定了本次活動的目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)并對比事物的大小、數(shù)量、形狀的變化。目標(biāo)確立后，做好一系列的活動準(zhǔn)備，我們利用孩子身邊喜歡的動畫角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機器導(dǎo)入活動。

在活動中，集體觀察和討論，在有趣的魔法咒語“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請了好幾個孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數(shù)量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數(shù)量變化）。以至于活動很順利地達成目標(biāo)，但對于大班的孩子來說，雖然活動具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。

所以最后一個操作環(huán)節(jié)時，我提供了難易不同的操作紙，請孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說出指令和結(jié)果。

由此看來，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過程中不必將大小、形狀、數(shù)量三個特征全部講解清楚，應(yīng)該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動式的選擇；一顆星為簡易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數(shù)量并存為一種指令，三顆星即以兩臺魔法機器結(jié)合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機會?；顒右膊粫@得毫無挑戰(zhàn)性。大班教學(xué)反思12

教學(xué)反思——大班語言活動“春天”

《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

本活動前我精心制作了大圖書，根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會笑的書”和“會場的書”，采用自制大圖書的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容?；顒訉?dǎo)入時直接一大圖書引入活動，幼兒對漢字有初步的認識，能夠很快的年初圖書上的漢字，引入主題。然后通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，特別是在“會笑的書”時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。

《春天》這首詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的仿編活動。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。所以后來我給他們增加了仿編的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒開動腦筋，想一想春天還是一本什么樣的書，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

但由于臨時將所上年齡班調(diào)整為中班，因此活動中還存在著一些問題：

首先是沒有為幼兒營造出是各種優(yōu)美的意境。

在朗誦詩歌時應(yīng)注意詩歌的風(fēng)格，讓幼兒感受到詩歌所要表達的優(yōu)美意境。所采用的教具大圖書也可以更精美些，或者可改為電子圖書，通過大屏幕展示，加上配樂的詩歌朗誦，效果可能會更好。

其次在進行仿編時沒有抓住重點。

在學(xué)習(xí)了詩歌的基礎(chǔ)上幼兒進行仿編，讓幼兒想一想春天還是一本什么樣的書？有的幼兒想不了“春天是一本可愛的書”，這是就應(yīng)及時的抓住契機讓幼兒接著想一想春天里有哪些可愛的東西？也許幼兒就能夠接著往下仿編。而不是著急的讓幼兒順著教師的思路進行仿編，限制了幼兒的想象。

通過本次活動我覺在活動前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進行及時的調(diào)整，做到隨機應(yīng)變、臨危不亂。大班教學(xué)反思13

大班幼兒已有一定的平衡、跳躍、攀爬的基礎(chǔ)，對于一些簡單的體育游戲活動的興趣已逐漸減弱，他們喜歡有難度，具有挑戰(zhàn)性的游戲。本次活動《能干的小兵》通過游戲活動，引導(dǎo)幼兒嘗試玩梯子，發(fā)展平衡能力，并讓孩子充分感受到玩梯子帶來的樂趣，促進幼兒身心和諧地發(fā)展。

梯子對于我們成人來說是不屑一顧的，是那么的普通，但對于城里的孩子來說是那么的新鮮，于是我提供這一新穎的、有一定活動難度的梯子把它作為體育器材，給孩子以新奇感，而且梯子的長度、間距比較適合幼兒開展平衡、跳躍等體育活動，且運用靈活、多樣，同時，走梯子能夠使孩子在不斷嘗試中主動獲取平衡的技能，提高自身的平衡性，并從中體會到成功的樂趣。在活動中，隨著難度的遞增，活動密度和運動量逐步增大，更使本活動富有了挑戰(zhàn)性，非常符合大班幼兒好奇、好冒險的年齡特點。

在本次活動中，通過各種教學(xué)手段，激發(fā)了幼兒玩梯子的興趣，使他們要玩、會玩、愛玩，從而促使幼兒對體育活動興趣的鞏固、穩(wěn)定。同時，培養(yǎng)幼兒勇敢沉著、膽大心細和意志堅強的品質(zhì)，使他們學(xué)會相信自己，做一個自信、勇敢的人，這將對孩子的終身有益。

本次活動，使我懂得了：我們教師要做一個有心人，隨時發(fā)現(xiàn)、注意我們身邊的東西，它們都有可能是很好的體育器材、都有可能帶給孩子新奇感。

體育教師要十分重視教學(xué)方法的研究。在掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育學(xué)、心理學(xué)的知識來反思特殊案例，從而掌握教育好不同學(xué)生的策略。幼兒學(xué)不好，往往是教師教學(xué)方法不得當(dāng)。通過對特殊案例的反思，研究改進教學(xué)方法，是體育教師提高自身素質(zhì)的一個極為重要的途徑。大班教學(xué)反思14

教學(xué)方法：

針對本課的知識特點和學(xué)生的認識特點，在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我主要采用了欣賞引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，通過學(xué)生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，啟發(fā)他們把這種思考方法應(yīng)用到其它領(lǐng)域如：數(shù)學(xué).作文.生活中.等各種問題上。增強了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大兒童漫畫、資料、電腦、音樂等教學(xué)手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒童漫畫這一特殊繪畫語言的基礎(chǔ)知識和最基本思考方法，學(xué)會全面整體去觀察對象，并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學(xué)、作文、為人處事等各種問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)小朋友思維的發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前知識準(zhǔn)備：帶相關(guān)的漫畫音樂、、黑板、電腦底版視頻儀似壺似杯的罐

教學(xué)過程：