附件二南沙區(qū)區(qū)學(xué)語文教學(xué)計參賽教師報表

1

品詩意，《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計廣州市南沙區(qū)星海小學(xué)

馮麗華人教課標版小學(xué)語文第八冊第課《古詩詞三首》之一《鄉(xiāng)村四月》《鄉(xiāng)村四月》被編排在“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個主題單元，學(xué)習(xí)本組課文，在感受充滿詩情畫意的田園風(fēng)光的同時要學(xué)會在閱讀中抓住景物特點體味作者如何用樸實的語言是展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法?！多l(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷的佳作。他以清新樸素的語言，描繪出一幅江南春末夏初的農(nóng)忙圖詩的前兩句寫景“綠“白構(gòu)成畫面的底色色彩和諧“山”和“川”作為畫面的主體，搭配自然；而淅淅瀝瀝、如煙如霧的黃梅細雨，掩著聲聲子規(guī)啼鳴既增添畫面的聲響效果又側(cè)面烘托出農(nóng)忙季節(jié)的來臨詩的后兩句寫人村四月閑人少一句就把時間、地點、特點交代清楚。而第四句“才了蠶桑又插田”則是把“閑人少”具體化出了農(nóng)事的繁忙和農(nóng)家的辛勤勞苦。作者以“才了把人們的勤勞表現(xiàn)得干凈利落。全詩前呼后應(yīng)，交織出一幅色彩明麗的圖畫。學(xué)生來自農(nóng)村，對“田園生活”這個主題并不陌生，本詩所描寫的景象與學(xué)生的現(xiàn)1

實生活相去并不遠，加上四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗，所以，本課的內(nèi)容對于學(xué)生來說并不難理解。但感受作者是如何用簡潔樸素的語言寫出田園風(fēng)光的特點，這將是孩子們學(xué)習(xí)本課的難點?！多l(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標是“注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀本課遵循以讀為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗詩人的情感。豐富的拓展內(nèi)容，能為學(xué)生感悟詩文起到一個補充的作用，既整合了資源，也豐富的學(xué)生的知識，同時使學(xué)生對詩文有了更深刻的理解。教學(xué)上給予學(xué)生嘗試的空間與時間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動評價中掌握情感的基調(diào)，最后進入意境，身心融入而忘情地讀。（一）學(xué)會本課生詞。（二）有感情朗讀、背誦課文。（三）理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。（四）培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。重點：指導(dǎo)學(xué)生在入情入境的朗讀中感受本詩所表達的意境。難點：從作者準確的用詞中感受詩豐富的意蘊。情景創(chuàng)設(shè)法、自讀自悟法、合作探究法多媒體課件、學(xué)生課前對農(nóng)村生活進行實地觀察、收集有關(guān)詩人的資料1時（一）談話導(dǎo)入，鋪墊情感。1、請學(xué)生說在綜合性學(xué)習(xí)中所看到的鄉(xiāng)村景色。2

2、開門見，板書課題?！驹O(shè)計意：理利用地域資源，從學(xué)生現(xiàn)實生活著手，為學(xué)習(xí)本首古詩做鋪墊（二）初讀，感受韻律美。1、學(xué)生自古詩，讀準字音，讀通詩文。2、教師檢學(xué)生讀的情況，重點指導(dǎo)“蠶?！倍值淖x音。指導(dǎo)“桑”字的寫法。3、學(xué)生再，指導(dǎo)讀好詩的節(jié)奏?！驹O(shè)計意：是學(xué)習(xí)古詩的重要方法節(jié)體現(xiàn)讀的梯度—讀通—讀出韻律，降低了學(xué)習(xí)難度，感受古詩的韻律美（三）再讀，初感“畫意”美。1、讓學(xué)生顧理解詩意的方法。2、學(xué)生自學(xué)習(xí)，理解詩意，并在小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中的見解。3、反饋匯對詩意的理解。4、請學(xué)生再讀古詩，找出詩中所描寫的景物。幫助學(xué)生從整體入手，理解古詩?！驹O(shè)計意：環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)法己學(xué)習(xí)小組交流現(xiàn)了自主作、探究的新課標理念。從整體著手理解詩意，初步感受詩意美（四）潛心會文，感詩情，悟畫意。感悟“美。1、老師配范讀，學(xué)生展開想象。2、匯報想畫面。①感受色彩之美。抓住“遍”感悟景美，體會作者用詞之妙。②感受畫面之美。A：抓住的形態(tài)品讀感悟畫面的動態(tài)美。B：播放聲效，展開想象，進行說話訓(xùn)練：子規(guī)說。C：小練筆：把你想象中的雨景寫下來。D：學(xué)生匯報?！驹O(shè)意圖1、古詩教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)“美學(xué)”的理念——古詩詞不僅是一種語言藝術(shù)，還是包容了音樂、繪畫等在內(nèi)的一種綜合藝術(shù)。教師的配樂范讀、子規(guī)的啼叫聲、充滿3

詩意的水墨插圖，這些藝術(shù)元素的綜合運用使詩的畫面更豐滿可感。2、為學(xué)生提供語言實踐的機會，既加深了學(xué)生對詩意的理解，也提高了學(xué)生的想象力和表達能力感悟“勤”1、請同學(xué)自己朗讀古詩的三、四句，說說讀后你知道了什么？2、感悟鄉(xiāng)村人們的辛勤。從“閑人少”感悟人勤。從“蠶?！备形蛉饲?。圖片拓展養(yǎng)蠶的過程，直觀的方法感受養(yǎng)蠶的辛苦。從“插田”感悟人勤。結(jié)合學(xué)生實際生活理解插田的辛苦，再進行誦讀，讀中感悟④

從“才了??又??”感悟“人勤展農(nóng)諺，進行語言文字訓(xùn)練?！驹O(shè)計意：課標指語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用只有短短的28個字，而加上了拓展閱讀后，不光豐富了學(xué)生的積累，還能對學(xué)生理解本古詩起到幫襯作用課標提倡的理念環(huán)節(jié)蠶桑田”這兩個場景讓學(xué)生品讀感悟，一感一得，一得一讀的方式使學(xué)生對本詩的理解在讀中層層深入（五）知人論詩，升華情感。1、請學(xué)生說說課后收集到的詩人的資料。2、教師補充詩人相關(guān)資料?！驹O(shè)意圖知人論詩，以詩帶詩”是教學(xué)古詩詞的方法，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)作者的資料，不光豐富了學(xué)生知識，還使學(xué)生的搜集資料能力得到鍛煉。教師再適時地補充作者的資料生對作者有了更深一層的認識地領(lǐng)會作者的思想感情人論詩”的目的（六）以詩帶詩，拓展延伸。1、請學(xué)生說說自己收集到的田園詩。2、拓展古詩：歸田園居，學(xué)生自由讀詩，說說讀后的感受。【設(shè)計意：后的“黃色學(xué)習(xí)小泡泡”要求學(xué)生能背誦其它描寫田園風(fēng)光的古詩，這4

個環(huán)節(jié)的拓展，使學(xué)生對田園詩加深了認識，也為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。同時也體現(xiàn)了新課標提出的“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧（七）作業(yè)1、默寫古詩，課后給古詩配上插圖。2、收集田園詩讀一讀?！驹O(shè)計意圖古詩詞是我們中華民族文化的精髓，課后要求學(xué)生收集古詩，使其養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。給古詩配插圖，是美學(xué)古詩的延續(xù)(八板書設(shè)計鄉(xiāng)村四月山原、川景美子規(guī)、雨贊美、熱愛蠶桑人勤插田補充材料：1、農(nóng)諺：三月雨，貴如油；四月雨，好動鋤。清明前后，種瓜點豆。谷雨種花