公教學反思參考6篇

公教學反思篇1

?讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課，內容比擬多，在教學設計時，我先引導學生畫計數(shù)器，在此根底上讓孩子們用2捆（即20根）應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數(shù)器上畫珠表示24，邊畫珠邊表達：2個十在十位上畫2顆珠，4個一在個位上畫4顆珠。

教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受詳細的事物。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀看、思索、比照，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

到達了預定的學習目標。在例5的。教學中，通過開展整十數(shù)寫法的練習，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫、中，孩子們體驗到了勝利。在例6的教學中，我先讓學生一個一個撥到10，再十個十個的撥到100，通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的根本原理。

?讀數(shù)寫數(shù)》已經講完了，我感覺挺滿足的。專心上好一節(jié)課學生不但受益，自己也是歡樂的。無論從教學的設計，還是從學生的熟悉狀況來看自我感覺比擬勝利。在整節(jié)課中，要求學生用精確、簡練的語言，條理清晰地答復，對有錯誤的學生面對面賜予指出準時更正，有利于培育學生的口頭表達力量，能調動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點。學生把握的也特別好。但本節(jié)課還存在著一些缺乏之處，如：在上課的過程中，假如能更準時地對學生進展評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓舞和表揚一些學生，學生學習心情肯定會高漲。

公教學反思篇2

本節(jié)課的教學是建立在學生已經把握單式條形統(tǒng)計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的力量根底上開展教學的，對以后其它復式的統(tǒng)計圖有很大的作用。本節(jié)課是復式條形統(tǒng)計圖的第一課時，它的教學重點是復式條形統(tǒng)計圖的產生以及它的繪制，從中體會到繪制復式條形統(tǒng)計土的關鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學過程，我認為這幾點做得較好：

一、教學內容與生活嚴密聯(lián)系，激發(fā)學生興趣

本節(jié)課我舍棄的教材中安排的例題，而是結合08奧運會這一盛事，上課鈴聲中讓學生觀賞08奧運會的精彩瞬間即節(jié)約了時間，又引起了學生投入新學問學習中。結合金銀銅牌的數(shù)量開展教學，先得出金牌的單式條形統(tǒng)計圖，再引到對銀牌銅牌的關注，使教學內容從單式條形統(tǒng)計圖向復式條形統(tǒng)計圖自然過渡。在后面設計的一個四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計時，不是直接呆板的要求學生對數(shù)據(jù)進展繪制，而是讓學生結合夏季校服的制訂，讓學生感悟到生活中的復式條形統(tǒng)計圖的必要性后再繪制，不但更能表達教學目標，更是讓學生帶著問題去解決。

二、讓學生學會質疑，在沖突中查找解決方法，讓學生成為學習的仆人。

本節(jié)課教學注意學生自主學習，讓學生通過自主學習，自主分析，解決問題，把握本節(jié)課重點。在制作復式條形統(tǒng)計圖時，并不是一味的告知學生“當我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個狀況時，我們要利用復式條形統(tǒng)計圖……”而是讓學生說“你預備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖？”（3張）讓學生感到有點煩后，立刻提出一個問題要求同桌爭論：“能不能想一個好點的方法不用畫這么多的統(tǒng)計圖？”賜予學生充分的時間與空間，查找繪制方法。在學生得到初步的設想后再進展質疑，而且嘗試讓學生自己產生質疑，不斷對得到的預想的復式條形統(tǒng)計圖進展完善，由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明，最終到達先確定圖例，用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結果?？梢哉f這一過程的開展真的是建立在學生自主學習，自主質疑，自主查找方法，不蛋嘗試后最終到達問題解決的同時學到新學問。

三、缺乏

1、是對教學時間的預設不到位，畫條形統(tǒng)計圖應當要想到繪制時間的需要，更何況我的新授例題是金銀銅三種不同的數(shù)據(jù)，在繪制過程中更是需要時間，有點急于對學生繪制速度的要求，而對繪制的正確率有點忽視，有待以后改良，防止學生一味的求快而使錯誤率增加。

2、本節(jié)課的教學重點是復式條形統(tǒng)計圖的產生及繪制，但讀圖還是一個不能偏頗的學問點，在結合時間有限的狀況下，對于四年級男女生人數(shù)的統(tǒng)計圖在課后聽了羅副的意見后，覺得是可以安排成消失它的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生讀圖，這樣即可以避開因時間的倉促完成不了其次張統(tǒng)計圖的繪制這一狀況，又更好的在完成繪制目標的根底上，加強了對學生讀圖力量的培育。

3、本節(jié)課可能由于自己嗓子有點啞，生怕聲音不夠響，反而使課堂上的語音有點“高亢”了，語言的精練雖有改良，但說實話應當還有很大的改良空間。

公教學反思篇3

我談談上完這節(jié)課后的一些得與失。

先說這節(jié)課的構思。

這是一篇寫景的文章，需要完成三個教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、了解北大荒的得意，培育喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然的感情。

3、體會文中有畫、畫中有詩的美麗景象。

針對教學目標，我是這樣來設計我的教學的：

首先是情境創(chuàng)設，我將草塘四季的照片一一展現(xiàn)，并以詩人的故事為線索，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

然后讓學生選擇自己喜愛的段落，讀讀議議，總結出草塘的得意之處：風光美麗、物產豐富、風光奇怪。接著，通過看、找、讀（抽讀）、聽（聽范讀）、讀（自由讀）、朗讀的方式學習風光美麗這一局部；

通過自學、集體談論的方式學習物產豐富這一局部；通過找、議、讀（范讀、自由讀、朗讀）、背（背誦）的方式學習風光奇怪這一局部。

最終，理出全文思想感情變化的語句，使學生對全文有一個整體的熟悉；

同時，將開頭創(chuàng)設的情境——詩人未完成的詩展現(xiàn)出來，讓學生幫忙詩人完成作品，以詩歌朗讀的方式完成教學。

從我個人的感覺看，這節(jié)課的情境創(chuàng)設是比擬勝利的。我將草塘四季的照片一一展現(xiàn)，并以詩人的故事為線索，以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。學生的心情一下子就被調動起來，留意力很快集中到了課文中。整節(jié)課學生的心情都很高。

此外，教學環(huán)節(jié)清晰，設計合理。按議、讀、寫、誦的挨次，完成了教學目標。另外，教學中新課標的要求也得到了貫徹，教學中師生互動、生生互動、師生齊動，自主、合作、溝通、探究的學習方式得以表達。

但是，這節(jié)課也有很多缺乏之處。

首先是朗讀指導的層次性不夠。盡管進展了朗讀指導，但在指導過程中沒有表達出學讀、試讀，自由讀、朗讀這一過程。

其次，新課標的表達不夠。教學中沒有讓學生查閱有關草塘的資料，學生對草塘的熟悉非常片面，對草塘的了解不多。

第三，在學生進展朗讀時，對學生常使用同一詞語沒有準時進展引導，使學生的思維沒有放開。學生朗讀時呆板，缺少新意。

在評課時，評委對我在教學中的得與失也作了中肯的評價，使我再一次受益，在此特表感謝。這一活動的進行，對提高我的教學水平起到了極大的推動作用，這或許是本次上課最大的收獲。

公教學反思篇4

?母雞》是在學了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既奇怪又得意的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。仔細讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比擬一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。

?母雞》描寫了對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的比照。前半局部寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半局部則描寫了母雞的負責、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。對母雞的情感由“厭煩”轉變?yōu)椤熬粗亍薄?/p>

為了實現(xiàn)教學目標，在教學中，我引導學生先找出并理解對母雞的感情變化的兩個句子：我一向厭煩母雞。我不敢再厭煩母雞了。以此為切入點，指導學生在課文中抓住重點句，理解厭煩母雞是由于母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和舍命炫耀。而后重點理解為什么不再厭煩母雞的厭煩，讓學生從文中找句子理解。最終解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。由于母雞的辛苦、英勇、慈祥、負責，所以鄙視母雞。在教學中，我還注意抓住語言文字進展訓練，培育學生的語文素養(yǎng)。如：在理解厭煩母雞時，學生說母雞的厭煩表達在“叫聲如怨如訴”，我讓學生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴？學生的理解到位了，再結合結合整段理解內容，效果明顯。為了把學與理解相結合，我還安排了說話練習。學生理解了為什么厭煩母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞。以此對剛學的內容進展總結，并提高學生對內容情感進展提升。在課文的結尾，我推舉給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比方，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外學問，使得語文學習從課內走向課外，表達了語文學習的開放性。固然，在教學中還發(fā)覺了許多缺乏，這是一篇選學課文，可是自己由于覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最終來不及上。還有自己上課講得太多，學生反應有重復的比擬多。在平常的課堂教學中，要留意訓練學生要擅長發(fā)表不同意見，要注意對學生語文力量的訓練。

公教學反思篇5

我在教學這篇課文時，放手讓學生自己去實踐，自己去思索，學生把握課文內容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的表達，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。教師和學生是公平的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜愛怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到勝利的喜悅。

二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思索和探究，并賜予適時的引導，幫助學生歸納總結。比方我提問學生：“曹沖是用什么方法稱得起這頭大象的重量呢？”讓學生通過爭論，去理解課文內容。這樣有利于培育學生解決問題的力量。

三、教師在教學中是引導者、合、組織者。讓學生自由地說，發(fā)覺問題時讓其他的同學幫助，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱忱高漲，學生解決問題的力量得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培育了學生團結合作的精神。

公教學反思篇6

得：（1）通過仿照舉例，滲透等量代換的數(shù)學方法。

學生依據(jù)仿照，學會了依據(jù)結果相等，將兩個算式寫成恒等的方法，這對于他們來說是一個新學問，其實也就是在經受等量代換的過程。而這一數(shù)學方法對接下來要學習其它各種運算定律，及運用定律進展簡便運算，列方程解應用題等都非常重要。

（2）通過對大量數(shù)學事實的比照，發(fā)覺其中的規(guī)律，學習不完全歸納發(fā)。

學生在獨立舉例后，在全班范圍內溝通發(fā)覺的規(guī)律，得出結論：不管兩個加數(shù)的位置怎么交換，它們的和都不會轉變。師引導：同學們所舉的全部例子都能寫出這樣的結論，可見我們的四則運算中有一個規(guī)律，誰能把這個規(guī)律精確地概括一下？……從個別到一般，把對特例的發(fā)覺上升為具有普遍意義的規(guī)律和性質，這就是