附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《觸摸春天》第二課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)指出,.在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。因此,這門課將以品讀為主,渲染為輔,采取小組交流分享的閱讀方式品讀。教學(xué)內(nèi)容分析《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。教學(xué)目標(biāo)（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。（2）引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)能注意從觀察生活中發(fā)現(xiàn)美，逐步形成對(duì)美好事物的追求和向往。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，掌握了一定的詞匯量，有了一定的文化基礎(chǔ)，能在老師的引導(dǎo)下，理解文本內(nèi)容，體會(huì)文本所表達(dá)的思想感情，但需要加強(qiáng)感悟和積累，提高表達(dá)運(yùn)用的能力，達(dá)到能把自己喜愛的美好事物、想要表達(dá)的意思感情清楚地表達(dá)出來；也需要教師的引導(dǎo)，才能形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。教與學(xué)的媒體選擇教師：多媒體課件學(xué)生：完成研學(xué)案的課前研學(xué)部分課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。2二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。3三、初讀課文，整體感知。4四、品讀課文，探究體悟。5五、總結(jié)收獲，升華情感。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：設(shè)置情境，導(dǎo)入課文?；顒?dòng)目標(biāo)激趣，感知。解決問題引入技術(shù)資源欣賞舞蹈《千手觀音》片段，吸引學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，從而引出新課。常規(guī)資源多媒體活動(dòng)概述1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段/repaste/3784283_3976737174.html2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？（學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書課題17觸摸春天教與學(xué)的策略小組討論，組代表發(fā)言。反饋評(píng)價(jià)師生點(diǎn)評(píng)教學(xué)活動(dòng)2：朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。活動(dòng)目標(biāo)能整體感知全文，領(lǐng)略文章故事內(nèi)容的美。能正確、流利地朗讀課文。解決問題能正確、流利地朗讀課文。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源語文教科書，教參活動(dòng)概述（播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv）故事的主人公是誰？教與學(xué)的策略分組討論，指名回答問題反饋評(píng)價(jià)師生點(diǎn)評(píng)教學(xué)活動(dòng)3：初讀課文，整體感知?；顒?dòng)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文，整體感知。積累生動(dòng)的詞語，初步感悟作者語言的美。解決問題能正確、流利地朗讀課文，整體感知。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源語文教科書，教參活動(dòng)概述1.學(xué)生自由讀課文，討論交流課文寫了一件什么事？2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。教與學(xué)的策略范讀、指名讀、配樂朗讀反饋評(píng)價(jià)師生點(diǎn)評(píng)教學(xué)活動(dòng)4：品讀課文，探究體悟?；顒?dòng)目標(biāo)品讀課文，探究體悟。解決問題感悟語言的美。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源教科書，教參活動(dòng)概述1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?。”?）安靜來到哪兒散步？我為什么要喊出聲來？（2）安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡？（3）為什么你認(rèn)為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！2.比較句子：（1）她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？3.出示“安靜在一株月季花前停下來?！Ｖ恢换ê?。”指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。4.出示“安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?）自由讀讀這個(gè)句子。（2）“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？（3）現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象。“安靜的手指悄然合攏，……沒有體驗(yàn)過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。5.出示“安靜的手指悄然合攏，……安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！弊寣W(xué)生齊讀。這是一個(gè)什么