鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案科目：數(shù)學(xué)姓名：何曉慶 日期：

教學(xué)內(nèi)容搭積木比賽課時(shí)順序第一課時(shí)設(shè)計(jì)者何曉慶電習(xí)目標(biāo)1、能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。2、能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。學(xué)習(xí)難點(diǎn)利用遮擋還原。教學(xué)準(zhǔn)備課件，正方體木塊若干。知識(shí)鏈接

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)觀察物體，由3、4個(gè)小立方塊搭成的立體圖形，能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原成立體圖形。他們的接受能力強(qiáng)。因此，這節(jié)課的教學(xué)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在比賽的情境中，在畫一畫、搭一搭、想一想的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)。《搭積木比賽》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元《觀察物體》中的一個(gè)內(nèi)容。它注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。教材設(shè)置了“搭積木比賽”的情境包括三項(xiàng)比賽，第一項(xiàng)比賽是由觀察到的5個(gè)小正方體的組合，畫出正面、左面、上面觀察到的平面圖形。第二項(xiàng)比賽是根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。第三項(xiàng)比賽是兩個(gè)面看到的物體所需正方體數(shù)量范圍。在以前學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)觀察物體和由3、4個(gè)立方體塊搭成的立體圖形，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體和立體圖形的形狀，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在前面基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生由5個(gè)小立方塊的組合，能畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來(lái)的是形式上更加多樣的變化，相應(yīng)的，需要學(xué)生有更高的空間想象能力。由前面的觀察、辨別（判斷）到這節(jié)課內(nèi)容的動(dòng)手畫出面對(duì)學(xué)生是一個(gè)更高的要求。板書(shū)設(shè)計(jì)搭積木比賽搭一搭畫一畫

學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性修改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入知識(shí)回顧

引入課題

1、們，看見(jiàn)大屏幕上的圖片和黑板上的表格，你想到了什么呢？

對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽。（板書(shū)題目）

師：相信通過(guò)大家的努力，你們一定會(huì)品嘗到合作的愉快，成功的甘甜。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出相應(yīng)的圖形.

（2）能根據(jù)從不同方向觀察到的平面圖形還原立體圖形。確定搭成這個(gè)立體圖形需要的正方體的數(shù)量范圍。直擊重難點(diǎn)第一場(chǎng)比賽：（獨(dú)立完成）

1、課件出示要求：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并板書(shū)（觀察）

3、學(xué)生在方格紙中畫出圖形。

4、匯報(bào)交流。（重點(diǎn)說(shuō)明怎樣畫出從左面看到的？）

5、課件演示

第二項(xiàng)比賽（同桌合作完成）

師：下面我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽，在第二項(xiàng)比賽中我們進(jìn)行三個(gè)回和的較量。準(zhǔn)備好了嗎？

課件出示問(wèn)題要求

（1）同桌合作完成，看看哪桌搭的多？（兩個(gè)方向）

（2）指名匯報(bào)

師：真是太棒了，同學(xué)們有了這么多的搭法。從兩各方向觀察，我們不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。那么，搭這個(gè)立體圖想最多需要幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正方體呢？先猜一猜。

（3）驗(yàn)證（同桌合作）

（4）從三個(gè)方向看到的圖形，還原立體圖形

（三個(gè)方向

唯一性）

課件出示結(jié)論填空

第三項(xiàng)比賽

（小組合作完成）

看誰(shuí)搭的多。用六個(gè)小正方形搭一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是

三段

我來(lái)用

1、學(xué)生完成答題卡。

2、指名匯報(bào)答案總結(jié)提升小結(jié)（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。（2）觀察立體圖形畫平面圖形或從平面圖形還原立體圖形都需要想象，要注意到是暴露的看得見(jiàn)的，哪是被遮擋的看不見(jiàn)，就找到了應(yīng)當(dāng)畫什么和不能畫出什么。拓展延伸教學(xué)隨筆反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。備課之時(shí)，我還認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生理解掌握起來(lái)會(huì)有一定的困難，特別是按從不同方向看到的圖形，搭一個(gè)立體圖