蘇教版小學科學四年級下冊小車的運動教案設(shè)計《小車的運動教學設(shè)教材分：《小車的運動》是科學（蘇教版）四年級下冊第三單元的第4課時。是學生在學習了《物體的運動方式》的知識基礎(chǔ)上，對小車的運動展開具體的探究活動。在教學中，以學生喜愛的小車為話題，按照“問題——假設(shè)——實驗——結(jié)論”的科學認知程序，對小車在平面上的運動過程產(chǎn)生問題“汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)”進行探究，然后針對問題，做出各種假設(shè)，在假設(shè)的基礎(chǔ)上采用“控制變量”的方法來搜集證據(jù)，得出結(jié)論。在學生親身經(jīng)歷科學探究的過程中提高學生的科學素養(yǎng)。教學目：一、過程與方法：1、能根據(jù)經(jīng)驗提出做直線運動的小車的快慢與哪些因素有關(guān)。2、能夠依據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證；3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；4、能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，得出相關(guān)結(jié)論。二、科學知識：1、知道小車的運動快慢與哪些因素有關(guān)；2、認識到控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。三、情感態(tài)度和價值觀：1、體會反復實驗獲取可靠的測試結(jié)果的重要性；2、意識到科學技術(shù)在解決日常工作、生活問題中的作用；3、學會尊重科學實驗中的有關(guān)數(shù)據(jù)。四、教學重點：按照“問題—假設(shè)—實驗—結(jié)論”的科學探究過程進行探究。五、教學難點：根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗。教學準：車、墊圈、砝碼、卷尺、計時器、棉線、計算器、粉筆、橡皮泥等。教學過：一、激趣導入腦筋急轉(zhuǎn)彎師:1、

有一輛車在路上正常行駛，并沒有違反任何交通規(guī)則，卻被一個警察給攔了，為什么？1/6

蘇教版小學科學四年級下冊小車的運動教案設(shè)計答案：警察也打出租車的。2、

汽車在天空中。猜一種飲品。答案：咖啡（car在飛）。師：看來同學們對于車一點都不陌生。在生活中我們經(jīng)常會看到各種各樣的汽車行駛在馬路上，來來往往，絡(luò)繹不絕，時而快，時而慢，在他們身上好象蘊藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些關(guān)于它們的小秘密？生：想！師：老師這里有一輛小車，你能想個辦法使它動起來嗎？生：推、拉、吹（學生邊回答，老師邊示范）……師：老師還有一個方法，請看?。▋纱?，改變墊圈的數(shù)目，提醒學生觀察仔細）二、提出問題，作假設(shè)。師：看到這個現(xiàn)象，你會提出什么問題？板書）生：匯報師：小車為什么會有時快，有時慢呢？師：你還可以這樣問。小車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？師你猜一猜小車行駛的快慢與什么有關(guān)？我們可以結(jié)合現(xiàn)實中行駛的卡車來思考各小組先討論一下，然后大膽說出你的假設(shè)。說錯了沒有關(guān)系，怕什么，它只不過是一個假設(shè)嘛!

（板書）生：可能的回答有：拉力大?。豪υ酱?，行駛得越快，……車輪多少：運載貨物的重量：與路面的好壞有關(guān)……師：同學們一下說出這么多的猜想，了不起！如果想知道自己的假設(shè)對不對，應該怎么辦呢？生：進行實驗。三、依據(jù)假設(shè)，進分析。師：老師為大家準備了一些材料，我們一起來驗證第一個假設(shè)。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)有了要研究的問及假設(shè)題，要證明自己的假設(shè)。可是我們該如何設(shè)計實驗進行驗證呢？2/6

蘇教版小學科學四年級下冊小車的運動教案設(shè)計師：這里老師向大家介紹一種搜集證據(jù)的方法，叫做控制變量法。在科學實驗中，常常采用控制因素的方法，只改變其中研究的一個因素，其他的素保持不變。從而研究這個因素對事物影響，這種方法叫作控制變量法根據(jù)控制變量法進行的實驗，叫做對照實師：例如，我們選擇出小車運動的快慢與拉力有關(guān)，拉力就是我們需要研究的因素，在做實驗時，我們只能改變拉力的大小，其他的因素都必須保持不變。這里的其他因素包括：小車行駛的距離，“路面”的狀況以及載重量等。（幻燈片出示如何保持其他的因素不變）師那這個實驗需要哪些材料（請從桌上選出你需要的材料小車墊圈若干秒表、計算器等）師在實驗中又要注意哪些方面呢？老師先給大家介紹一下啊秒表的使用和小組如何分工。先看認識一下秒表。（幻燈片出示秒表、小組分工、實驗步驟）四、合作探究，進實驗。（學生分組實驗，并完成各自記錄，教師走到學生中去。）師：（音樂響起）大家的實驗完成了嗎？哪位來匯報一下？生：匯報。師：剛才我們研究了拉力對小車運動快慢的影響。我們同學通過實驗，都得出了這樣的結(jié)論：拉力越大，運動得越快；拉力越小，運動得越慢。嚴謹一些，我們要在前面加上，“在其他條件相同的情況下”。說明，我們一開始的猜想是正確的。師：那老師這里還有一個研究的問題及假設(shè)，請你們來讀讀看……這個假設(shè)對嗎？？生：不對！師：為什么？你有什么證據(jù)？請你拿出事實說話。請你們小組參照剛才的實驗方法。分工合作，完成實驗，并將實驗記錄單二補充完整。五、得結(jié)論，匯報流在學生開展探究活動之后，請學生交流匯報，鼓勵學生用自己的方式，代表所在小組進行匯報。六、教總結(jié)，進行價。3/6

蘇教版小學科學四年級下冊小車的運動教案設(shè)計師：同學們實驗做的都很好，說的也很清楚，合理。通過實驗我們證明了開始的假設(shè)。假設(shè)可以是正確的，也可以是錯誤的，我們需要用事實說話，通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，得出最終的結(jié)論。從這一點看，我們成功了，大家高興嗎？師：那誰來談談這節(jié)課有什么感受？生：回答。師：今天啊，其實我們同學也做了回小小科學家。我們經(jīng)歷了“提出問題——作出假設(shè)——進行實驗——得出結(jié)論”這一科學探究的過程?？茖W真理的發(fā)現(xiàn)也是經(jīng)過了這一過程。就像偉大的物理學家牛頓一樣，如果當時他沒有“蘋果為什么會落在地上？”的疑問，估計他也不會發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，成為一名偉大的物理學家。我相信，只要我們同學善于觀察，勤于思考，積極動手，也許將來，你也會成為一名像牛頓一樣偉大的科學家！七、拓探究小車運動的快慢與輪子的多少有沒有關(guān)系？板書設(shè)計小車的運提出問題↓作出假設(shè)↓實驗↓得出結(jié)論4/6

蘇教版小學科學四年級下冊小車的運動教案設(shè)計實驗記錄單一問題：車運動的快與什么素有關(guān)？假設(shè)：拉力大小有。拉力大，運動得快；拉越小，運動越慢。保持不的是：需要改的是：實驗設(shè)與記錄：

小的駛離變“面不、重變。拉大。拉力（墊圈數(shù)）

小車運的時間（秒第一次第二次第三

最后結(jié)（均）（）結(jié)論：。5/6

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