淮安

實(shí)小集備中發(fā)人稿

2012－2013學(xué)年第學(xué)主備人

年級(jí)：年級(jí)

學(xué)科：文

時(shí)間：第十九集體備課一、教簡(jiǎn)析《會(huì)走路的樹》是一篇語言優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富的童話故事，跟隨作者的文字，你會(huì)走進(jìn)一個(gè)和諧相處、充滿無限情誼的自然界的角落。題目本身就能引起人們很多的聯(lián)想，生活的經(jīng)驗(yàn)和文本產(chǎn)生的碰撞激起求知的欲望。文分兩部分，一根“情”線緊緊貫穿全文第一部分是春天的早晨小鳥和小樹的初遇在小鳥看來“小樹”是金色的，又回“走來走去”，便產(chǎn)生了好奇，而小樹則表現(xiàn)了出乎小鳥意料的關(guān)愛之情，不但同意了小鳥的要求，還帶著它去過許多地方，看到了許多的故事。第二部分是小鳥和小樹的重逢。不過與前次不同的是小鳥長(zhǎng)成了大鳥，它能感到出現(xiàn)在面前的不是金色的小樹而是美麗的小鹿，不是樹的枝杈而是金色的鹿角。小樹也變了，它是原來的大鹿的兒子。按理說，它們也是初識(shí)，但“會(huì)走路的樹”則勾起了他們的舊情，“你也是”、“你大概就是”這些話表現(xiàn)了他們隱藏在心中的懷念之情。接下來他們有一段對(duì)話，其中“叫起來”、“激動(dòng)起來”，是感情的噴薄而出。完全可以想象，到了小鹿的家里，重?cái)⑴f情，再生新情是必然的。對(duì)于小學(xué)生來說，直白的談?wù)摗扒椤弊?，也許太難為他們了，但帶著由課文的題目得來的問題，走進(jìn)課文，在讀書中解決問題，又產(chǎn)生新的問題，通過反復(fù)的讀書思考，他們?cè)谔囟ǖ慕巧?，一定能把感情讀出來，增強(qiáng)對(duì)自然界的熱愛?！秵栥y河是一首散文詩描寫了少年兒童仰望銀河一連串的疑問反映了孩子探索宇宙的興趣和志向。二、學(xué)分析二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生。三、教目標(biāo)；1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培

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2012－2013學(xué)年第學(xué)養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。4．認(rèn)真寫好鉛筆字。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。教學(xué)重：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。四、課劃分：1.《會(huì)走路的樹課時(shí)。2.《問銀河課時(shí)3.《練習(xí)8》三課時(shí)。五、說法學(xué)法借助拼音、對(duì)照?qǐng)D，認(rèn)識(shí)生字。六、教流程：23

會(huì)路樹教學(xué)目：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語。3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。教學(xué)重：識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧。教學(xué)難：分角色表演課本劇。培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。課時(shí)劃：第一課時(shí):初讀課文學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。第二課時(shí):精讀課文,理解生字詞在課文中的意思,理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)：生字卡、教學(xué)課件教學(xué)過：第一課

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2012－2013學(xué)年第學(xué)一、揭題設(shè)疑激發(fā)趣。1．我們周圍有很多的樹,樹是我們的好朋友,你都知道哪些樹?可你們見過會(huì)走路的樹嗎?今天,我們要學(xué)的23課，就是給我們講關(guān)于它的故事。2．板書課題，齊讀課題。3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號(hào)。三、初課文，整體知1.會(huì)走路的樹是指什么？2．這是個(gè)多么有趣的故事啊，小朋友們也忍不住想讀了吧，把書打開，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，標(biāo)出自然段序號(hào)。3．出示詞語：chénqípéiqùgàijījiǎo早晨

好奇

陪伴

有趣

大概

激動(dòng)

角（1）自由讀對(duì)自己不熟悉的字多讀幾遍）（2）說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。（4）去拼音讀。4．再讀課文，要求把句子讀通順。三、精課文，深入解1．交流：這個(gè)故事寫了幾年的事？講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？2．可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。3．精讀第一部分（1）第一部分寫了什么？（2自由讀第一二自然段小組討論開始他們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)識(shí)后他們又做了些什么？（3）合上書本，交流討論結(jié)果。（4）從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？（5）帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對(duì)話。（6）過渡：馴鹿不光是第一天對(duì)小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢！

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2012－2013學(xué)年第學(xué)（7）指導(dǎo)朗讀第三自然段。（8）他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬?，看見了什么有趣的東西嗎？（9）交流4．小結(jié)：它們相處的多好呀！后來發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。四、學(xué)生字。1.認(rèn)讀并組詞。2.逐一分析字形，并指導(dǎo)書寫。3.在書上練習(xí)描紅。五、作設(shè)計(jì)。1．讀讀寫寫。賠角

激動(dòng)早晨

當(dāng)然告別

美麗有趣

好奇好看

快步大概2．在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)脑~。一（）樹一（）數(shù)學(xué)題一（）鏡子

一（）烏鴉一（）斧子一（）女英雄

一（）山溝一（）梨樹一（）小鹿3．繼續(xù)練朗讀課文，做到正確、流利。

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2012－2013學(xué)年第學(xué)第二課一、復(fù)習(xí)檢，導(dǎo)新課1.聽寫詞語。早晨

美麗

大概

有趣

激動(dòng)

山路2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文，并仔細(xì)閱讀了第一部分。同學(xué)們回憶一下，第一部分講了些什么？二、精讀第5~9節(jié)，感受小馴鹿和小鳥相見時(shí)的驚喜與激動(dòng)1．師：春春又回，第二年春天，小鳥又飛回來了，（邊說邊做飛的動(dòng)作）你們猜猜小鳥怎么又回來啦？（指名說）2．師：這，小鳥又遇到了誰？（小馴鹿）師：這是一頭——（美麗的小鹿），美麗？哪兒看出來的呢？指名說，齊讀。3．師：小遇到美麗的小鹿，它們之間還展開了一段對(duì)話呢。同桌之間合作讀好小鳥和小馴鹿之間的對(duì)話指名讀小鳥的問話：（出示：你也是一課會(huì)走路的樹嗎？）4．師：你什么用“也”？（因?yàn)槲胰ツ暧龅竭^一棵會(huì)走路的樹。）生齊讀。5．出示對(duì)：“對(duì)呀，人們都叫我馴鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”從小馴鹿的話中你知道了什么？哪個(gè)詞特別能看出？齊讀小馴鹿的話6．師：這小鳥明白了，引讀并出示：去年的那棵樹，原來——是你的爸爸呀！小鳥為什么要叫起來呀？（點(diǎn)擊“叫”）7．師：除“叫”這個(gè)詞，從第九小節(jié)的“小馴鹿也激動(dòng)起來”中的——“也”也可以看出小鳥很高興，小鳥們，讓我們一起激動(dòng)地叫起來吧。生齊讀小鳥的話。8．師：此，小馴鹿的心情怎么樣？你從哪兒看出來？（出示：兩個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)是的）齊讀這句話。9．師：他——（出示并引讀）

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2012－2013學(xué)年第學(xué)師：小馴鹿是多