2023高考語文模擬試卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

1、閱讀下面的材料，完成下面小題。

重新做人

歐?亨利

看守來到監(jiān)獄制鞋工廠，瓦倫汀正在那里勤勒懇懇地縫著鞋幫、看守把他領到前樓辦公室。典獄長把當天早晨州

長簽署的赦免狀給了吉米?！拔梗邆愅。暗洫z長說，“你明天早晨可以出去啦。振作起來，重新做人。你心眼并

不壞。以后別砸保險箱了，老老實實地過日子吧。”

第二天早晨七點一刻，吉米已經站在典獄長的大辦公室里。辦事員給他一張火車票和一張五元的鈔票，法律指望

他靠這筆錢來重新做人，成為安分守己的好公民。典獄長請他抽了一支雪茄，同他握手告別。

三小時后，吉米回到了家，取出一只蒙著灰塵的手提箱。箱子里面裝的是一套樣式俱全，用特種硬鋼制造的，最新

式的工具，有鉆頭、沖孔器、搖鉆、螺絲鉆和兩三件吉米自已設計并引以自豪的新玩意兒。過了半小時，吉米下樓來，

手里提著那只抹拭干凈的箱子出了門。

一星期之后，印第安納州里發(fā)生了一件保險箱盜竊案，失竊八百元。兩星期后，洛根斯波特有一只新式防盜保險

箱給輕而易舉地打開了，失竊一千五百元。接著，杰斐遜城一只老式銀行保險箱出了毛病，損失了五千元現款。偵探

本?普賴斯調查了失竊現場，宣布說：“那是'花花公子'吉米?瓦倫汀的手法。他又恢復營業(yè)了?！?/p>

一天下午，吉米?瓦倫汀帶著他的手提箱來到了艾爾摩爾。艾爾摩爾是阿肯色州黑櫥地帶的一個小鎮(zhèn)，離鐵路線有

五英里。吉米在寬闊的人行道上向旅館走去。

一位年輕姑娘穿過街道，在拐角那里打他身邊經過，走進一家掛著“艾爾摩爾銀行”招牌的門。吉米瓦倫汀直勾

勾地啾著她，忘了自己是誰，仿佛成了另一個人。這位年輕姑娘垂下眼睛，臉.上泛起一陣紅暈。就是這一陣突如其來，

脫胎換骨的愛情之火把吉米瓦倫汀燒成了灰燼,從灰燼中重生的鳳凰拉爾夫?迪斯潘塞先生決定在艾爾摩爾安頓下來。

他開了一家鞋店，買賣很興隆。

一年后，他贏得了當地人的尊敬，結識了當年讓他傾倒的安娜貝爾亞當斯小姐，并且決定在兩星期后結婚。

一天，吉米坐在他的房間里寫了如下的一封信。

親愛的老朋友：

我希望你在下星期三晚上九點鐘到小石城沙利文那里去。我想把我那套工具送給你。喂，比利，我已經不干那一

行啦，一年前歌手的。我開了一家很好的店鋪。如今我老老實實地過活，兩星期后，我將同世界上最好的姑娘結婚。

這才是生活，比利，正直的生活。

你的老朋友：吉米

吉米發(fā)出這封信之后的星期一晚上，偵探本?普賴斯乘了一輛租來的馬車悄悄到了艾爾摩爾。他不聲不響地在鎮(zhèn)上

閑逛，終于打聽到他要知道的事情。他在斯潘塞鞋店對面的藥房里看清了拉爾夫?迪?斯潘塞。

第二天早晨，吉米在亞當斯家里吃早飯。他那天要到小石城去訂購結婚禮服，再替安娜貝爾買些好東西。早飯后，

家里的人浩浩蕩蕩地一起到商業(yè)區(qū)去。亞當斯先生、安娜貝爾、吉米、安娜貝爾已出嫁的姊姊和她的兩個女兒，一個

五歲，一個九歲。他們路過吉米仍舊寄住的旅館，吉米上樓到他的房間里去拿手提箱，之后他們便去銀行。吉米的馬

車停在那里，等一會兒由多爾夫吉布森趕車送他去火車站。

大伙走進銀行營業(yè)室的雕花橡木的高柵欄里，亞當斯先生的這座銀行最近安裝了一個新保險庫。他得意洋洋地把

它的構造解釋給斯潘塞先生聽，斯潘塞彬彬有禮地聽著，但好象不很感興趣。此時，本?普賴斯逛了進來，胳臂肘支在

柜臺上，有意無意地向柵欄里瞥去。

突然間，女人當中發(fā)出了一聲尖叫。在大人們沒有注意的時候，九歲的梅好奇地把阿加莎關進保險庫，學著亞當

斯先生的樣子，關上了鋼閂，扭動了暗碼盤。老銀行家跳上前去，扳動著把手?！伴T打不開了。”他呻喚著說，“定

時鎖沒有上，暗碼也沒有對準。"阿加莎的母親又歇斯底里地尖叫起來。她發(fā)瘋似地用手捶打著保險庫的門。有人甚至

提議用炸藥。安娜貝爾轉向吉米，她那雙大眼睛里充滿了焦急，但并沒有絕望的神色。對一個女人來說，她所崇拜的

男人仿佛是無所不能的。

“你能想些辦法嗎，拉爾夫，試試看，好嗎？”

他瞅著她，嘴唇,上和急切的眼睛里露出一抹古怪的柔和的笑容。

這一來，拉爾夫?迪?斯潘塞消失了，代替他的是吉米?瓦倫汀。

他把手提箱往桌上一放，打了開來。他敏捷而井井有條地把那些閃亮古怪的工具來，一面照他平時干活的脾氣輕

輕地吹著口哨。周圍的人屏聲靜息一動不動地看看著他，似乎都著了魔。

不出一分鐘，吉米的小鋼鉆已經順利地鉆進了鋼門。十分鐘后（這打破了他自己的盜切紀錄），他打開鋼門，拉開

了門。阿加莎幾乎嚇癱了，被摟在她媽媽懷里。

吉米?瓦倫汀關好工具箱向前門走去。門口有一個高大的人幾乎擋住了他的去路。

“喂，本！”吉米說道，臉上還帶著那種古怪的笑容?！澳憬K于來了，好吧，我們走。我想現在也無所謂了。”

本?普賴斯的舉動有些古怪。

“你認錯了人吧，斯潘塞先生?！彼f，“別以為我認識你。那輛馬車還在等著你呢，不是嗎？

本?普賴斯轉過身，朝街上走去。

（有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.偵探本?普賴斯出場次數不多，但卻給讀者留下了深刻印象，他被塑造成了一個刑偵經驗豐富、心地善良、有責任

心的形象。

B.在文章的劃線處，作者運用了正面描寫和側面描寫的手法，描寫出了杰米高超的開鎖技術和鎮(zhèn)定從容的態(tài)度。

C.歐?亨利特別擅長對人物進行心理描寫，如文中三處“古怪”，就描寫出了吉米和本普賴斯在特定情境中復雜的內

心活動。

D.小說的結尾出人意料又在情理之中，偵探看到吉米為了救孩子而不惜暴露自己的身份，最終放過了他。這表現了作

者崇尚人性善良的創(chuàng)作主旨。

2.小說前后多次寫到了吉米裝有行竊工具的手提箱，請結合具體內容說明它們對人物形象塑造的作用。

3.小說采用雙線結構行文，請概括兩條線索的具體內容，并指出這樣處理有什么好處？

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

鍛造英雄

于心亮

村前有座山，名叫金山。我問爹，山為什么叫金山？爹說：傳說山里有金子。我看著滿山光禿的石頭，問金子在

哪兒？爹微笑著說：世上許多東西，不能看外表，要看內里……我將一塊石頭扔向遠方，心想山里要是真有金子就好

了，我們就不會受窮了！

隨著幾聲炮響，把沉寂的大山給驚動了。爹高興地跑回家：太好了，山里真的有金子??！我也很高興，跳著高兒

喊：爹，趕緊去挖吧，咱們要發(fā)財了！我爹興奮的臉上都要開花兒了，他說：嗯，我要去挖金子，等有錢了，我要帶

你滿世界去轉轉！

我爹當上了礦工，去挖金子，一起去的，有紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹……他們坐上礦車，“轟隆隆”開進

大山里去了。我們想象著爹能挖到金子，渾身都金燦燦的。

從爹進入大山里，我們就覺得這一天好漫長，等啊等啊，一直等到太陽快落山了，終于見到爹從礦山里出來了。

我們飛跑向爹，大聲喊著：爹，挖到金子了嗎？

爹開心地抱著我，說：挖到啦，挖到啦！我說在哪兒，我瞧瞧！爹笑著說：挖到要送給國家啊，哪能自己留著呢？

我沮喪極了：那還挖什么勁呢？爹就拍一下我的腦袋：傻小子！

就這樣，爹每天都去挖金子。可金子到底什么樣兒，我從來也沒見過。

我問紅星，問滿畫，問國柱……他們也都沒見過什么是金子。

但我們每天都看著爹從家里出門，然后迎著太陽坐上礦車，轟隆隆地開進礦山里去。然后到太陽快要落山的時候，

爹再轟隆隆地從礦山里出來……我們喊：爹，你回來啦！

可是有一天，我爹是被紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹從礦山里抬出來的。我飛跑過去喊：爹，你挖到金子了嗎？

爹渾身是血，他緊抱著我：兒啊，你就是爹的金子！

爹的腿斷了，是被礦井掉落的石頭砸斷的。爹把紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹使勁推開，他的腿就斷了。斷了

腿的爹成了英雄，成了英雄的爹再就不用下礦井了

爹成了看管員，礦料一車又一車運來，他都在本子上記著。爹說這些礦料里含著金子，粉碎以后經過一道道工序

加工，就把金子給提煉出來了……

我很為爹感到驕傲，許多人也都敬佩我爹，看到我爹，老遠就打招呼，過來套近乎，說要請我爹吃飯，還要送我

爹東西。我爹跟人家打招呼，跟人家微笑，卻偏就不肯吃人家的飯，不肯拿人家的東西。我爹說：吃人家的嘴軟，拿

人家的手短，虧心的事兒我不干！

如此過了一段時間，就沒人搭理我爹了。他們說我爹是個傻蛋，斷了腿活該！

我聽了很傷心?？筛屛覀牡氖羌t星、滿囤、國柱他們，不僅疏遠我，還說：我們的爹也都被石頭擦傷過，憑

什么他們累死累活還要下礦井，而你爹卻清清閑閑享清福？

于是我心里就充滿了怨慈。當我爹要抱我的時候，我狠狠推開他：你為什么要救紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹？

你為什么要死死看管著那些礦料堆？爹，你簡直是世界上第一號大傻瓜！

我看到我說出的每一個字都變成了堅硬的石頭，它們一塊接一塊沉重地砸向了爹的頭，砸向了爹的肩膀，砸向了

爹的腰桿，砸向了爹的腿腳……爹疼得渾身都緊縮起來，他顫抖地指著我說：兒啊，你怎么能這樣說，你是我兒嗎？

我是爹的兒子，當我看見爹沉默著坐到門檻上，看見爹眼望著村外的大山，看見爹在黑暗里吧嗒一口吧嗒一口抽

煙的時候……我心里就后悔了，我想跟我爹說聲對不起，我想走到爹跟前兒幫他揉揉受過傷的痛腿，但我爹卻站起身，

一痛一拐地出門走了。

我朝迎著黑暗走去的爹喊：爹——!

爹朝我揮揮手，我看到一汪兒笑涌現在爹的嘴角，我就知道爹原諒我了。

爹說：值完班，我就回來了。

我像爹一樣坐在門檻上，我眼望著夜色里黑竣竣的大山，想著爹在夜晚里值班的時候，是不是會感到孤單？

我匆匆奔跑在夜色里，我要陪爹看管礦料堆，爹說過，那是大家伙兒冒著危險一點一點開采出來的，我們一定要

好好看管著……我看到幾個人在跟我爹說話：這是咱們冒著生命危險開采出來的，流了許多汗，出了許多血，現在只

是拿一點點，難道不應該嗎？

我認出了那是紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹，他們在跟我爹說話。

我爹守在礦料堆前，他看上去像一座山。我爹說：咱們出了汗，流了血，但咱們吃得香，睡得安，因為咱們沒做

虧心事兒。今天有我在，我就不會讓你們變得吃不香，睡不安！

我也在！我大聲喊著跑過去。我喊爹，我來啦！

紅星的爹、滿囤的爹、國柱的爹……他們在夜色里沉默良久，過來摸摸我的頭，拍拍我爹的肩膀，然后重重一跺

腳，像丟下什么負累似地離開了。我問爹：他們還會來嗎？

我爹說：不會的。我爹說：兒子，今晚，你是英雄！

我爹還說：他們幾個，也是英雄！

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文中說村前有座金山，傳說山里有金子，爹又說“我”是他的“金子”，文中的這些“金子”意蘊豐富，耐人尋

味。

B.文章語言生動形象，既有傳神的對話描寫，又有人物心理描寫，把主人公和次要人物都刻畫得鮮明生動，栩栩如

生。

C.文中紅星的爹等人作為群體形象，雖然著墨不多，但是對突出我“爹”的性格，烘托“爹”的形象起到重要作用。

D.文章結尾我問爹，紅星的爹等人會不會回來，爹說不會，一是為了安慰我，二是相信自己的堅守使得他們不會再

來。

2.本文的情節(jié)安排有怎樣的特點？請簡要分析。

3.本文的題目為“鍛造英雄”，請結合全文內容，分析“英雄”的含義。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

網絡紅人李子柒的美食視頻在Youlube上走紅。三月桃花開，她采來釀成桃花酒；五月枇杷熟，她摘來制成枇杷

酥；還有養(yǎng)蠶、縹絲、剌繡等，無不具有鮮明的中華傳統(tǒng)文化風味，加之低沉悠揚的傳統(tǒng)曲風，一種詩意的山居生活

情境呼之欲出。這讓她擁有了幾百萬來自不同國家和地區(qū)的粉絲，收獲兩千多萬的點擊率。

有人認為這樣的傳播過于膚淺簡單、深度不夠，也有人認為這樣的傳播過于偏向展現中國的鄉(xiāng)土生活，缺乏對中

國現實更為豐富的表現。這兩種說法對文化傳播的理解都過于狹隘。首先，李子柒的視頻無疑是大眾文化的一部分讓

外界看到了中國年輕人生活方式中別有意趣的一面。這種大眾文化傳播對于增進世界對中國的理解，破除刻板印象有

積極意義。其次，李子柒的視頻以中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活及其中獨特的物產為中心，通過生動豐富、具有現場感的介紹，

讓外界對中國人的生活和文化有了具體可感、生動鮮活的認知，自然而然地跨越文化陣礙，也讓我們切實感受到一種

在新媒體平臺上“潤物細無聲”的文化傳播所具有的正面效果。

另外，文化傳播還要了解受眾需求。傳播往往不能只考慮"我有什么"，還要考慮“他對什么感興趣”。文化傳

播既要以我為主，也要對受眾有深入理解。如果只是把“我的內容”做單向傳播，往往不會產生良好效果。

（摘編自《文化傳播需要更多李子柒》，有改動）

材料二：

美食是文化中最容易理解和溝通的方面，知味賞味也是一種對文化的理解和接受。往往有人以為這種文化交流和

傳播不夠“高大上”，但實際上卻是非常有效與切實的傳播手段，會對文化的相互理解與借鑒起到積極作用。

文化的傳播、文化影響力的擴大，往往要從日常生活、大眾文化著手，從人們容易理解的角度出發(fā)。“跨文化”

傳播要重視其中現實存在的“文化折扣”現象。由于語境有別、生活方式有異、期待視野不同，傳播的內容往往面臨

著打折問題。有很多內容優(yōu)質的文化產品，由于這種折扣的損耗，往往形成理解上的障礙和認知方面的困難，需要經

過很復雜的前因后果闡釋和解說才能為人們所理解。

因此，內容的選擇、形式的創(chuàng)造都要充分關注到不同語境、不同人群的差異，有些可能要有針對性地進行精準傳

播；有些可能要跨越不同人群，尋求更為廣泛的傳播，力求讓文化傳播有效果、能落地。比如日本一些全球流行的卡

通人物，如“口袋妖怪”，就由于易被接受而在傳播中廣受歡迎，衍生出許許多多的產品，近期還產生了像《大偵探

皮卡丘》這樣相當有影響力的影片。這可以說是個相當典型的跨文化傳播例子。像皮卡丘這種人物，創(chuàng)作者并不特別

強調其日本特征，而是從很多共通的興趣出發(fā)，通過人們易于接受的有趣形象，創(chuàng)造了許許多多的文化產品，反而獲

得了相當大的全球影響。這種傳播的方式和路徑對我們應有所啟發(fā)。

（摘編自《跨文化傳播不要忽視“文化折扣”問題》，有改動）

材料三：

世界上不同國家、不同民族創(chuàng)造了多種多樣、多姿多彩的文明。透過這些生動豐富的文明形態(tài)，抓住交流互鑒這

一本質要求，順應文明發(fā)展規(guī)律，才能破除人類在文明發(fā)展道路上的諸多困惑，推動人類文明不斷向前發(fā)展。

交流互鑒是文明存在和發(fā)展的必要條件，是人類文明有機體的基本特征。人類在不同地區(qū)耕耘灌溉、鑄器造皿、

建設家園，在生產生活實踐中創(chuàng)造出不同文明形態(tài)。人們不僅要從自然界獲取各種物質資源，還要在個體生命活動基

礎上構速起種族、氏族、民族文化。歷史上，受技術條件、交通工具等限制，文明之間的交流是一個長時段的緩慢過

程，但這種交流客觀存在。

文明往往是內聚力和外引力的統(tǒng)一體。一方面，它通過內聚力來維系自身的特質，使自身得以傳承和延續(xù)。另一

方面，它通過外引力將外部資源轉化成自身養(yǎng)分，便自身得以開放發(fā)展。隨著時間推移，原來分散在不同地區(qū)的文明

之間的交往越來越多。在這個過程中，不同文明的差異性逐漸表現出來，其互補性也會越來越強。在這種背景下，一

種文明的開放程度和借鑒能力就成為影響其發(fā)展的重要因素。一切生命有機體都需要新陳代謝，否則生命就會停止。

文明也是一樣，如果長期自我封閉，就會走向衰落只有保持開放，通過交流對話，積極同其他文明進行交流互鑒,

才能更好獲得外部參照，在互鑒中清楚認知彼此優(yōu)長、探尋互補空間、促進自身發(fā)展，從而保持旺盛生命活力。

交流互鑒是不同文明尋求合作共贏的必然途徑。不同文明承載著不同的價值，文明共同體也是價值共同體。每一

種文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚著一個國家、一個民族的智慧和精神追求。不同文明既有各自特殊的價值也有

共同的追求。比如，在當今世界，雖然霸權主義、強權政治依然存在，單邊主義、保護主義抬頭，傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)

安全問題復雜交織，但和平與發(fā)展仍然是時代主題，也是世界各國人民的共同追求、共同心愿。我們應秉持平等和相

互尊重，加深對自身發(fā)展道路和其他國家發(fā)展道路差異性的認知，以團結、智慧、勇氣促進交流互鑒，推動不同國家、

不同文明走合作共贏之路。文明交流互鑒應是平等的，而不應是強制的、強迫的，不應是單一的、單向的。強調自己

的人種和文明高人一等，執(zhí)意改造甚至取代其他文明，在認識上是愚蠢的，在做法上是災難性的。

多年來，世界格局不斷變化，人們對不同文明共生共存規(guī)律的認識逐漸深化。越來越多的人認識到，每一種文明

都是美的結晶，都彰顯著創(chuàng)造之美。一切美好的事物都是相通的，人們對美好事物的向往，任何力量都無法阻擋。我

們既要讓本國文明充滿勃勃生機，又要為其他國家文明發(fā)展創(chuàng)造條件，讓世界文明百花園群芳競艷。

（摘編自《交流互鑒是文明發(fā)展的本質要求》，有改動）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是O

A.李子柒的美食視頻鮮活生動，降低了文化折扣，可為更多樣式的文化傳播打開空間。

B.美食文化的交流和傳播雖然低端，但容易理解和溝通，成為跨文化傳播的成功案例。

C.文化傳播既需要有高雅的內容、有深度的價值理念，也需要有具體可感的傳播方式。

D.人們無法真正理解內容優(yōu)質的文化產品，與語境生活方式、期待視野的差異有關。

2.下列說法中，不能證明不同文明之間交流互鑒必要性的一項是()

A.山東各地以鄉(xiāng)村儒學講堂、社區(qū)儒學講堂等為載體，以文化人、以文育人，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出強大生命力。

B.一批中國網絡影視作品被國際主流視頻網站購買，并向全球觀眾推薦，中國網絡文學在海外掀起一陣“翻譯熱”。

C.敦煌研究院針對不同群體的需求，通過“互聯網+”傳播敦煌文化講好“敦煌故事”，獲得來自了海內外的廣泛

認可。

D.中醫(yī)藥是具有代表性的中國文化元素，近年來借助各類項目或平臺走出了國門，使其國際傳播超越自發(fā)性階段。

3.材料一與材料三的論證思路不同，最大的區(qū)別是什么？

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

滕宗諒，字子京，河南人。與范仲淹同年舉進士，其后仲淹稱其才，乃以泰州軍事推官號承,學士院。改大理寺丞,

知當涂、邵武二縣，遷殿中丞。會禁中火，詔劾火所從起，宗諒與秘書丞劉越皆上疏諫。宗諒日：“伏見掖庭遺燼?延

熾宮閑雖日人事實系天時若詔書亟下引咎滌瑕則中外莫不感動然詔獄未釋,鞫訊尚嚴，恐違上天垂戒之意，累兩宮好

生之德。且婦人柔弱，桎楚之下，何求不可？萬一懷冤，足累和氣。祥行中，宮掖火，先帝嘗索其類置之法矣，若防

患以刑而止，豈復有今日之虞哉。誠愿修政以禳之,思患以防之?！笔枳啵首跒榱T詔獄。時章獻太后猶臨朝，宗諒

因請?zhí)筮€政，而越亦上疏。太后崩，擢嘗言還政者，越已卒，覆右司諫，而除宗諒左正言。

后遷左司諫，坐言宮禁事不實，降尚書祠部員外郎、知信州。久之，通判江寧府，徙知湖州。元昊反，除刑部員

外郎、直集賢院、知涇州。葛懷敏軍敗于定州，諸郡震恐，宗諒顧城中兵少，乃集農民數千戎服乘城，又募勇敢，諜

知寇遠近及其形勢，檄報旁郡使為備。會范仲淹自環(huán)慶引蕃漢兵來援，時天陰晦十余日，人情憂沮，宗諒乃大設牛酒

迎犒士卒；又籍定州戰(zhàn)沒者于佛寺祭酹之，厚撫其孥，使各得所。于是邊民稍安。

仲淹薦以自代，擢天章閣待制，徙慶州。御史梁堅勁奏宗諒前在涇州費公錢十六萬貫，及遣中像檢視，乃始至部

日，以故事犒責諸部屬羌，又間以饋遺游士故人。宗諒恐連逮者眾，因焚其籍以滅姓名。仲淹時參知政事，力救之，

止降一官，知虢州。御史中丞王拱辰論奏不已，復徒岳州，稍遷蘇州，卒。

宗諒尚氣，倜儻自任，好施與，及卒，無余財。所蒞州喜建學，而湖州最盛，學者傾江、淮間。

(選自《宋史?列傳第六十二?滕宗諒傳》，有刪改)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.伏見掖庭遺燼/延熾宮闞/雖曰人/事實系天/時若詔書亟下/引咎滌瑕/則中外莫不感動/

B.伏見掖庭遺燼/延熾宮闞/雖曰人事/實系天時/若詔書亟下/引咎滌瑕/則中外莫不感動/

C.伏見掖庭/遺燼延熾/宮闊雖曰人事/實系天時/若詔書亟下/引咎滌瑕/則中外莫不感動/

D.伏見掖庭/遺燼延熾/宮四雖曰人/事實系天/時若詔書亟下/引咎滌瑕/則中外莫不感動/

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.召試是對科舉的補充，皇帝召見人才進行面試，合格者直接任職。

B.祥符是宋真宗年號，年號始于漢武帝，為古代中國封建王朝獨有。

C.文中“贈”指古代帝王對死者贈以官爵或稱號，以表示褒獎。

D.中使是皇帝從宮廷中派到外地負責調查或傳令的使者，多為宦官。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.滕宗諒有才。同年進士范仲淹贊其才華，還推舉他代替自己的職務，他本人也注意培養(yǎng)人才，任職地方時喜歡興

辦學校，尤以湖州為盛。

B.滕宗諒聰慧。宮中失火，為避免冤情，他以嚴刑逼供將違背上天，連累兩宮好生之德為由，并以先帝為例，勸皇

帝修明政令以預防災禍。

C.滕宗諒勇敢。定州兵敗之后，涇州兵力不足，身為知州的他身穿軍服，與數千農民登上城墻以偵察戰(zhàn)場形勢，并

通告附近州郡做好防備。

D.滕宗諒遭劾。御史梁堅彈劾他耗費公款十六萬貫，這筆巨款其實是他初至涇州時按照先例犒賞各部羌人、偶爾送

錢給游士和老朋友所費。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）先帝嘗索其類置之法臭，若防患以刑而止，豈復有今日之虞哉。

（2）又籍定州戰(zhàn)沒者于佛寺祭瞽之，厚撫其孥，使各得所。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

秦州雜詩?（其七）

杜甫

莽莽萬重山，孤城山谷間。

無風云出寒，不夜月臨關。

屬國②歸何晚？樓蘭斬未還。

煙塵獨長望，表颯正摧顏。

（注）①秦州，唐隴右道州名（今甘肅天水759年，杜甫棄去華州官職，攜家遠赴秦州，期間創(chuàng)作《秦州雜詩》。

②屬國，即典屬國，是主管外交事務之官。這里指漢使蘇武出使匈奴歸來后，被授予典屬國一職。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.“莽莽”“萬重”寫出了秦州四周山嶺的綿延和雄奇，突出了秦州獨扼咽喉要道的險要地勢。

B.地面無風，但高空卻風動云移。雖未入夜，但邊城已明月高懸。這里寫出了秦州特有的景象。

C.漢使蘇武出使匈奴十九年，始終堅守氣節(jié)。作者借此激勵唐朝出使各國使節(jié)也要像蘇武那樣。

D.秦州本不屬邊塞之地，而作者目光所及，仿佛到處戰(zhàn)塵彌漫，烽煙滾滾，一片衰敗蕭索景象。

2.本詩與王昌齡《從軍行》“不破樓蘭終不還”均提到了“樓蘭”，但表達的情感有所不同。請指出其不同。

6、（1）溯澗從之，。（《詩經》）

（2）,更那堪冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》）

（3）我欲乘風歸去，,高處不勝寒。（蘇軾《水調歌頭》）

（4）何當共剪兩窗燭，.（李商隱《夜雨寄北）

（5）（）,一水中分白鷺洲。（李白《登金陵鳳凰臺》）

（6）,草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

（7）故木受繩則直，.（荀子《勸學》）

（8）巫醫(yī)、樂師、百工之人，（韓愈《師說》

7、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

①二十四節(jié)氣是中華民族勞動人民智慧的結晶。請你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個，描寫與

此節(jié)氣相對應的自然或人文景象。要求語言生動，具體形象；不少于150字。

②近日某學校為提高學生學習效率，嚴肅課堂紀律，在教室安裝人臉識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識別每個進出教室的

學生，還能識別學生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機等行為；每個同學每節(jié)課的低頭次數、舉手次數等信息也會被記錄在案，

作為綜合測評成績的重要指標。對此有人表示支持，有人表示反對，請談談你的看法。要求：觀點明確，條理清晰；

150字左右。

③請從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個人物，以他（她）的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或

一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，合乎情理；不超過150字。

8、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不少于150字。

①小說中的細節(jié)描寫常常凸顯人物性格特征。請你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與?！分腥我膺x取

一個場景，展開想象，進行細節(jié)描寫，展現出人物的性格特點或精神風貌。

要求:描述生動形象，符合原著內容。

②春聯是我國特有的文學樣式，貼春聯是過年的習俗之一。每逢春節(jié)，你會選取哪副春聯貼在門口？請寫出來，并說明

理由。

要求:a.先在答題卡上寫出上聯、下聯和橫批；b?條理清楚，理由充分。

答題格式如下：

上聯

下聯

橫批

理由

③每當國家出現突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，醫(yī)護工作者一定沖在最前面，他們不顧個人安危，冒著生命危險，拯救人們于

危難之中。根據你的所見所聞，請寫一段抒情文字來贊美他們。

要求:感情真摯，有文采。

9、閱讀下面的文字，按要求作文。

2019年9月10日，20歲的阿里巴巴公布“新六脈神劍”，全面升級使命愿景價值觀。“新六脈神劍”由六句阿

里“土話”組成：客戶第一，員工第二，股東第三；因為信任，所以簡單；唯一不變的是變化；今天最好的表現是明

天最低的要求；此時此刻，非我莫屬；認真生活，快樂工作。

據悉，六句“土話”，59個字，歷時14個月出爐，前后修改過20多稿。1999年，阿里巴巴確立了“讓天下沒有

難做的生意”的使命；2004年，形成“六脈神劍”的文化和價值觀。從六脈神劍到“新六脈神劍”，價值觀始終是阿

里最獨特的底色。

阿里巴巴公司的價值觀帶給你怎樣的思考？請在阿里巴巴的“新六脈神劍”中至少選擇兩條，闡述你的認識和思考。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.C

2.①交代和照應人物身份。詳寫各種工具不離身，表明吉米是盜竊犯的身份。②揭示人物形象的轉變過程。吉米打算

將工具箱送人，表明他決定洗心革面，重新做人。③使人物形象更立體豐滿，彰顯人性之美。為了救人，吉米不得不

在暴露身份和救人的矛盾里，他選擇了救人，彰顯杰米的善良。

3.線索：①吉米改邪歸正、重新做人的過程；②偵探本?普賴斯想要抓捕吉米到最終放走他的過程。作用：①雙線交

織讓小說內容更充實。②使小說情節(jié)更為緊湊，更曲折有波瀾，讓讀者在閱讀中一直保持緊張感。③彰顯作者崇尚人

性善良的創(chuàng)作主旨。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要

題干的選擇要求，如本題”下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是"，要求選出“不正確的一

項是”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，C項，“歐?亨利特別擅長對

人物進行心理描寫，如文中三處‘古怪'，就描寫出了吉米和本普賴斯在特定情境中復雜的內心活動”表述錯誤，文

中第一二處“古怪”是神態(tài)描寫，第三處“古怪”是動作描寫。

故選C。

2.本題考查學生分析文章中重要物象的作用的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說前后多次

寫到了吉米裝有行竊工具的手提箱，請結合具體內容說明它們對人物形象塑造的作用”，然后明確這一物象出現的文

本范圍，再看這一內容與小說情節(jié)、人物形象、小說主旨之間的關系。本題中，由“吉米回到了家，取出一只蒙著灰

塵的手提箱……吉米下樓來，手里提著那只抹拭干凈的箱子出了門”、“一天下午，吉米?瓦倫汀帶著他的手提箱來到

了艾爾摩爾”等內容可見吉米?瓦倫汀各種工具不離身，這就照應了杰米是盜竊犯的身份。隨著情節(jié)的發(fā)展，“我希望

你在下星期三晚上九點鐘到小石城沙利文那里去……我開了一家很好的店鋪。如今我老老實實地過活……”，這些內

容說明米的思想發(fā)生了轉變，他決定洗心革面，重新做人。而后文中，“他把手提箱往桌上一放，打了開來。他敏捷

而井井有條地把那些閃亮古怪的工具來，一面照他平時干活的脾氣輕輕地吹著口哨”、“不出一分鐘，吉米的小鋼鉆

已經順利地鉆進了鋼門。十分鐘后(這打破了他自己的盜切紀錄)，他打開鋼門，拉開了門”這一救人事件，使吉米的

形象更立體豐滿，彰顯吉米善良的一面。

3.本題考查概括線索和理解線索作用的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說采用雙線結構行

文，請概括兩條線索的具體內容，并指出這樣處理有什么好處”，然后明確答題范疇，再看這一內容與小說情節(jié)、人

物形象、小說主旨之間的關系。本題中，兩條線索穿插并行，一條是吉米改邪歸正、重新做人的過程，同時在這一過

程中，一條偵探本?普賴斯由開始的想要抓捕吉米到最終放走他的過程，如原文中最后偵探所說“你認錯了人吧，斯潘

塞先生”、“別以為我認識你。那輛馬車還在等著你呢，不是嗎”。從作用上看，主要考慮這兩條線索在情節(jié)、主旨

等方面的作用。如此雙線索的安排，無疑小說內容更充實。從情節(jié)的角度看，“偵探本?普賴斯乘了一輛租來的馬車悄

悄到了艾爾摩爾。他不聲不響地在鎮(zhèn)上閑逛，終于打聽到他要知道的事情”、“突然間，女人當中發(fā)出了一聲尖叫”

等內容的設置使小說情節(jié)波瀾起伏，讓讀者在閱讀中一直保持緊張感。從文章的主旨看，本文的雙線索結構彰顯了作

者崇尚人性善良的創(chuàng)作意圖。

2、1.D

2.(1)線索分明：以金子和“我”的情感變化為線索，敘事清晰，情節(jié)井然。

(2)伏筆照應自然：文章開篇寫“爹微笑著說：世上許多東西，不能看外表，要看內里……”下文寫的正是這些平凡人

內心世界的光輝。

(3)情節(jié)波瀾起伏。情節(jié)隨著情感的起伏而變化，引人人勝。

(4)篇末點題。結尾明確了“英雄”，讓讀者見證了英雄的成長歷程，豐富了英雄的內涵。

(5)視角獨特。以第一人稱和兒童視角敘事，靈活自然，充滿童趣。

3.(1)是心懷家國的人。爹關愛家庭疼愛孩子，視孩子為“金子”，視冒著生命危險挖到的礦藏為國家的財產。

(2)是無私忘我，不辭艱險的人。爹在礦井下為救助工友，砸斷了腿，作看管員，不接受別人的吃請，不接受別人的東

西。

(3)是不斷覺悟，不斷成長的平凡人。我在父親的影響下，走向成熟，理解支持敬佩父親；工友們也深受影響，能丟下

心靈的負累，成為平凡的英雄。

(或從“父親”“我”“工友”三個角度概括分析：舍己救人，心懷家國；不斷覺悟，不斷成長；擺脫負累，不斷自

省)

【解析】

1.本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，

又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感

知；其次明確主旨，關注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結合文章主旨做出準確判斷。

D項，“一是為了安慰我，二是相信自己的堅守使得他們不會再來”理解不全面，從“我爹說：兒子，今晚，你是英

雄”可見，爹并不僅僅是為了安慰“我”，而是認為“我”的英雄行為震撼了他們，讓他們不會再來；“我爹還說：

他們幾個，也是英雄”更可見，爹認為他們的心靈受到觸動，以后將會做守護國家財產的“英雄”，因而不會來。

故選D。

2.本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力。分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從

內容和結構兩個方面分析作用，內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現，結構上注意前后的照應、情節(jié)的推

進。本題是插敘的情節(jié)，從情節(jié)結構、人物塑造和表現主題三個角度來分析。

從結構上來看，文章圍繞著“我”對父親挖金子的“喜悅”，父親被砸斷腿后為父親的英雄行為“驕傲”，父親堅守

原則不被人理解時的“怨志”，到終于理解并支持父親的情緒來安排材料，層次清晰，且情節(jié)波瀾起伏，能吸引讀者

興趣；文章開頭寫“我”詢問“金子”在哪里，“爹微笑著說：世上許多東西，不能看外表，要看內里……”，文章

內容寫的是父親這個平凡的人堅守原則，守護國家財產，以及普通人心靈的變化，都體現出“不看外表看內里”之意，

前后照應；文章標題為“鍛造英雄”，文章結尾以“兒子，今晚，你是英雄”“他們幾個，也是英雄”點題，深化主

旨，引起讀者深思；從敘述角度來看，“我”是第一人稱，且文中的“我”還是個孩子，以孩子視角來描寫故事，顯

得更真實，更富有感染力。

3.本題考查學生對重要詞語含義的理解能力。實際上也是賞析人物形象，概括人物性格特點。解答此類題目，要找到

直接描寫和間接描寫人物的語句，分析人物形象體現“英雄”含義的有哪些特征，在具體情節(jié)中分析形象特點，分析

時從人物身份、職業(yè)，正側面描寫，環(huán)境描寫，以及作者傾向和他人評價入手，準確全面的理解人物特點；最后選擇

準確的詞語，結合內容分析作答。

從“爹笑著說：挖到要送給國家啊，哪能自己留著呢？”“他緊抱著我：兒啊，你就是爹的金子”可見，英雄是一心

為公，心懷家國的人；“我爹跟人家打招呼，跟人家微笑，卻偏就不肯吃人家的飯，不肯拿人家的東西。我爹說：吃

人家的嘴軟，拿人家的手短，虧心的事兒我不干”是重視國家財產，堅守原則底線，不收受賄賂的人；從“爹把紅星

的爹、滿囤的爹、國柱的爹使勁推開，他的腿就斷了。斷了腿的爹成了英雄”可見，英雄是舍己為人，無私忘我的人;

從“我”“為爹感到驕傲”“我想跟我爹說聲對不起，我想走到爹跟前兒幫他揉揉受過傷的搦腿我也在！我大聲

喊著跑過去。我喊爹，我來啦”可見，英雄也是不斷成長，產生覺悟的普通人；“他們在夜色里沉默良久，過來摸摸

我的頭，拍拍我爹的肩膀，然后重重一跺腳，像丟下什么負累似地離開了“可見，英雄也是受到向善感召，能夠拋下

負累，一身輕松的平凡的人。

【點睛】

文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內容和手法進行考核?？己说姆绞交居?/p>

兩種：一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項

主要是內容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三

要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明

顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

3、1.B

2.A

3.①材料一以駁論的論證方式，采用并列式結構展開論證。②材料三以立論的論證方式，采用層進式結構展開論證。

【解析】

1.本題考查對文中重要內容的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找

細微的差別。此類題目答題時應注意分清答題的區(qū)域，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，錯誤設置一

般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。

B項，曲解文意，“美食文化的交流和傳播雖然低端”表述不當，原文是“有人以為這種文化交流和傳播不夠'高大

上'"?！暗投恕辈⒉坏扔凇安粔蚋叽笊稀?，所以表述錯誤。

故選B。

2.本題考查分析論據和論點的關系的能力。題干要求選出“不能證明不同文明之間交流互鑒必要性”的一項。這類題

目首先要速讀題干，明確題干要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其要聯系上下文，對文本中論點和分論點的理

解，要看選項中的內容是否能夠證明論點。

A項，答非所問，選項表述的角度是傳統(tǒng)文化的延續(xù)與傳承，所以不能證明不同文明之間交流互鑒必要性。

故選A。

3.本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把

握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，

重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。

材料一，首先提出錯誤的觀點“有人認為這樣的傳播過于膚淺簡單、深度不夠，也有人認為這樣的傳播過于偏向展現

中國的鄉(xiāng)土生活，缺乏對中國現實更為豐富的表現。這兩種說法對文化傳播的理解都過于狹隘”；然后按照“首先……

其次……另外……”進行并列式批駁論證。

材料三，首先從正面樹立觀點“透過這些生動豐富的文明形態(tài)，抓住交流互鑒這一本質要求，順應文明發(fā)展規(guī)律，才

能破除人類在文明發(fā)展道路上的諸多困惑，推動人類文明不斷向前發(fā)展”，然后按照“交流互鑒是文明存在和發(fā)展的

必要條件，是人類文明有機體的基本特征”“文明往往是內聚力和外引力的統(tǒng)一體”“交流互鑒是不同文明尋求合作

共贏的必然途徑不同文明承載著不同的價值，文明共同體也是價值共同體”進行層進式論證。

【點睛】

篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①通讀全文，整體感知。②根據題干要求，確定提取信息的范圍。

在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信

息類試題的答案均在文中，因此，對材料進行比較辨別，分類整理選取關鍵詞或句子(去否定，留肯定；去實例，留

結論；去表象，留本質；分清主次，辨別有關和無關等)。轉化信息時，要緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機械

照抄原文的句子，也不可以完全用自己的話作答，可以再保留關鍵信息的前提下換一種表述方式(轉側面為正面)。④

答題原則：列點分條陳述，依據分值答題。熟記一些常用的答題熟語，并合理利用。

4、1.B

2.B

3.C

4.(1)先帝曾經尋找類似處置的方法，如果用刑罰就可以防止災禍，怎么會又有今天的憂慮呢。

(2)又登記在定州戰(zhàn)死者的姓名，在佛寺祭奠他們，厚加撫恤他們的家人，使他們各得其所。

【解析】

1.本題考查文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語、賓

語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂

語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱等。

大意：卑職從掖庭宮遺留的灰燼蔓延燒了宮門來分析，雖有人為原因，但實際是上天的旨意。如陛下迅疾下達詔令，

引咎自責滌除瑕疵，那么朝廷內外將無不被感動。

“延熾宮闊”中，“宮闞”是“熾”的賓語，中間不可斷開，排除C、D兩項；“雖曰人事”與“實系天時”句子結

構相似，格式對仗，兩個句子應各自斷開，排除A。

故選B。

2.本題考查古文化常識。古文，是很多高中生一聽就頭大的語文難點,而且往往也是眾多學生考試當中的“丟分大戶”。

其實，如果平時學習中能積累一些古文方面的常識，那么試題就會變得簡單許多。文化常識的考核主要集中在古代的

一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典

章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語

境的含義作答。

B項，“為古代中國封建王朝獨有"錯誤。年號制度發(fā)端于中國，并不為古代中國封建王朝獨有，古代越南、大韓帝

國時期的朝鮮以及高麗、蒙古國建國初年受到中國影響，都曾使用過年號。目前仍使用年號的是仍保持君主制的日本。

故選B。

3.本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等

提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

C項，“身為知州的他身穿軍服，與數千農民登上城墻以偵查戰(zhàn)場形勢”錯誤。根據原文“宗諒顧城中兵少，乃集農

民數千戎服乘城，又募勇敢，諜知寇遠近及其形勢，檄報旁那使為備”可知，“身穿軍服”的是農民，不是滕宗諒，

“偵查戰(zhàn)場形勢”的是他招募的勇士。

故選C。

4.此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把

握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句

式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、

換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現象全部

落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。

（1）句中重點詞語：索，尋找；置，處置；防患以刑而止，狀語后置句，常規(guī)語序為“以刑防患而止”，用刑罰就可

以防止災禍；虞，憂慮。

（2）句中重點詞語：籍，登記；沒，通“歿”，死；祭醉，祭奠；撫，撫恤；孥，妻子兒女、家人；其孥，他們的家

人。

【點睛】

掌握正確的閱讀文言文的方法一一遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個

步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、

什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很

少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干得要求，結合各選項的具體內容，一一落實,

理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容

易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一

步深入和復核的過程。

參考譯文：

滕宗諒，字子京，河南人。他和范仲淹同一年考中進士，自那以后，范仲淹稱贊他的才華，于是就從泰州軍事推

官的職務上通過召試進入了學士院。后來改任大理寺丞，當涂、邵武兩個縣的知縣，之后升任殿中丞。恰逢皇中發(fā)生

災，皇上下詔核查起火的原因。滕宗諒和秘書丞劉越都上疏進諫。滕宗諒說：“卑職從掖庭宮遺留的灰燼蔓延燒了言

門來分析，雖有人為原因，但實際是上天的旨意。如陛下迅疾下達詔令，引咎自責滌除瑕疵，那么朝廷內外將無不被

感動。可是，如果您欽定的案件未得解決，審訊就會更加嚴厲，這恐怕有違上天的警示，連累兩宮愛惜生靈的品德。

再說婦人柔弱，嚴刑拷打之下，想要什么結果而不得呢？萬一有什么冤屈，足以影響祥和之氣。祥符年間，，宮中也曾

發(fā)生火災，，先帝曾經尋找類似處置的方法，如果用刑罰就可以防止災禍，怎么會又有今天的憂慮呢？我真心希望陛下

通過修明政治以除災禍，，考慮憂患來防范災禍。”奏疏呈上后，仁宗就停止追查這個案件。當時章獻太后還在臨朝

當政，滕宗諒趁機請求太后歸還政權，而劉越也跟著上疏。太后駕崩之后，皇帝提拔曾經建言太后還政的大臣，這時

劉越已經死了，朝廷追贈他為右司諫，同時任命滕宗諒為左正言。

滕宗諒后來升任左司諫，因為言說宮禁之事不屬實而被定罪，降職為尚書祠部員外郎、信州知府。很久后，擔任

江寧府通判，調任湖州知州。李元昊反叛后，膝宗諒被任命為刑部員外郎、直集賢院、涇州知州。葛懷敏兵敗定州，

各郡縣都震驚害怕，膝宗諒看到城中兵士太少，就集合幾千農民穿上軍服登上城墻，又招募勇敢的人，偵查到敵人遠

近及戰(zhàn)場形勢，并檄告附近州郡作好防備。恰好范仲淹從環(huán)慶帶領著兵、漢兵前來救援，當時連續(xù)十多天陰天，人心

憂慮沮喪，于是滕宗諒大擺牛肉酒宴犒勞士卒；又登記在定州戰(zhàn)死者的姓名，在佛寺祭奠他們，優(yōu)厚地撫恤他們的家

人，使他們各得其所。于是，邊地的百姓漸漸地安定下來。

范仲淹推薦滕宗諒代替自己的職務，后來滕宗諒被提拔為天章閣待制，調任慶州知州。御史梁堅上奏彈劾滕宗諒

先前在涇州耗費公款十六萬貫，等到皇帝派遣宮中的使者來檢驗查看時，原來是滕宗諒剛剛到任時，按照先例搞勞賞

賜各部的羌人，又偶爾送錢給游士和老朋友。滕宗諒擔心受連累而被逮捕的人太多，就焚燒名冊消除姓名。范仲淹當

時任參知政事，極力教援他，結果滕宗諒只降了一級官，擔任虢州知州。（可是）御史中丞王拱辰不斷上奏，又調任岳

州，不久又調任到蘇州，并死在那里。

滕宗諒很重義氣，豪爽灑脫，不受約束，喜歡施與恩惠，等他死的時候，沒有多余的錢財。每到一州喜歡建立學校,

而湖州最為興盛，求學的人遍布江準。

5、1.C

2.①杜詩“樓蘭斬未還”反用傅介子斬樓蘭王首還闕事，說吐蕃侵擾的威脅未能解除，寓含今昔盛衰之感和詩人對

于國家衰弱局勢的深切憂慮。②王詩“不破樓蘭終不還”化用了樓蘭的典故，成功地塑造了一批不畏艱苦、不怕犧牲、

心靈壯美的英雄群像，作者也借此表達了保家衛(wèi)國的壯志豪情。

【解析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出

“對這首詩的賞析，不正確的一項”。

C項，“作者借此激勵唐朝出使各國使節(jié)也要像蘇武那樣"理解錯誤，蘇武、傅介子那樣的故事已經不可能重演了。

詩句中包含今昔盛衰之感和詩人對于國家衰弱局勢的深切憂慮。

故選C。

2.本題考查對詩歌主旨情感的鑒賞能力。從題干來看，“本詩與王昌齡《從軍行》'不破樓蘭終不還'均提到了'樓

蘭'，但表達的情感有所不同。請指出其不同”，這是采用了比較閱讀的方法，解答此類題目，首先結合題目、注釋、

背景、詩歌內容分別把握兩首詩的情感主旨，接著對比二者的不同，再聯系背景及作者情況分析原因。本詩與王昌齡

《從軍行》“不破樓蘭終不還”均提到了“樓蘭”，但表達的情感有所不同。請指出其不同。關于“樓蘭”的典故：

漢代樓蘭國王與匈奴勾結，屢次攔截殺害漢朝出使西域的使臣，公元前77年，大將軍霍光派平樂監(jiān)傅介子前往樓蘭，

智取樓蘭國王之首級勝利歸來，掃除了絲綢之路上的一個障礙。杜詩“樓蘭斬未還”反用傅介子斬樓蘭王首還闕事，

說吐蕃侵擾的威脅未能解除。這一聯寓含今昔盛衰之感和詩人對于國家衰弱局勢的深切憂慮。而王詩“不破樓蘭終不

還”化用了樓蘭的典故，這里借指吐蕃和突厥貴族的當權者。詩中所寫的將士，并無久戰(zhàn)思歸的厭戰(zhàn)情緒，為了捍衛(wèi)

家國的安全，他們置個人利益于不顧，毅然地表示在大敵當前要繼續(xù)奮戰(zhàn)到底?！安黄茦翘m終不還”，這擲地有聲、

鏗鏘有力的七個字，就成功地塑造了一批不畏艱苦、不怕犧牲、心靈壯美的英雄群像，作者也借此表達了保家衛(wèi)國的

壯志豪情。

【點睛】

鑒賞詩歌思想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點

和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象一意境一詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者

的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作

家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單

一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、

堅守節(jié)操、憂國憂民等。

6、道阻且長(或道阻且右，道阻且躋)自古傷離別又恐瓊樓玉宇卻話巴山夜雨時三山半落青天外

苔痕上階綠金就礪則利不恥相師(或君子不齒)

【解析】

本題考查學生默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，

一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字詞：阻，瓊

樓玉宇，青天，苔，礪，利。

7、(1)一聲初始的雷鳴中，萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了，它們睜開惺怯的雙眼，不約而同，向圣賢一樣的太陽敞開

各自的門戶?！绑@蟄”來了，萬物復蘇。青草破土而出，柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽，楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿

初萌的角。田野里，十幾只無規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥，它們如精靈，敏感、多動，忽上忽下，它們的云色近似泥土，落

下來便會無影無蹤。

(2)我支持安裝人臉識別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無疑是對學生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學生提高學習的

自覺性，對學生的學習狀態(tài)是有益的。誠然，沒有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下，但是從課堂的意義來看，課堂是教書

育人的園地，是莘莘學子勇攀知識高峰的階梯，在這樣的環(huán)境中，心無旁鷲的學習才是正途。正所謂“身正不怕影子

斜”，若是我們都能做到認真聽講，就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會有如坐針氈的感覺。

(3)也許您只是我人生旅途上的一個不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，讓我看到了自己心

靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的，但您的行為卻是高尚的，讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫，請接

受我的敬意！

【解析】

(1)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“從‘驚蟄'‘芒種‘‘立秋''大

雪’……中任選一個，描寫與此節(jié)氣相對應的自然或人文景象。要求語言生動，具體形象；不少于150字”，然后結

合自己的生活常識回顧與二十四節(jié)氣相關的自然景象或人文景象，再加以描述。如“驚蟄”，考生可以思考如下問題:

你聽到雷聲了嗎？蟄伏在土壤中小動物們醒了嗎？如“春分”，考生可以思考如下問題：有沒有注意到晝夜差不多平

分了，開花的植物越來越多了？如“清明”，可以思考如下問題：空氣清新明潔、草木繁茂，桃李梅杏你是否還傻傻

分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷類長勢甚好，又有一些植物開始開花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天

的氣息，蟲子也多了起來。知道了這些，然后進行描寫即可。

(2)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題”對此有人表示支持，有人表示反

對，請談談你的看法。要求：觀點明確，條理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理

由是什么，反對者的理由是什么，明確了這些之后即可進行寫作。從材料來看，事件是“在教室安裝人臉識別系統(tǒng)”，

該系統(tǒng)的作用是“可以識別每個進出教室的學生，還能識別學生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機等行為；每個同學每節(jié)課的低

頭次數、舉手次數等信息也會被記錄在案，作為綜合測評成績的重要指標”；這種做法的目的是督促學生的學習，目

的是好的，所以支持者可以從這種做法的目的、學生的責任以及課堂的意義等幾個方面分析，如反對可以從這種做法

侵犯學生的隱私方面分析。答題的時候，首先要明確表明觀點，然后陳述理由。

(3)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》

《邊城》中選擇一個人物，以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。

要求：感情真摯，合乎情理；不超過150字”，然后回顧這些文章，找出文中誰對誰有“悔恨之情”，“悔恨”的原

因是什么，接著安裝要求進行寫作即可。如《吶喊》中的《一件小事》，文中主要塑造兩個人物形象，''我”和“車夫”，

人力車夫撞到人但并沒有其他人看見，他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人，“我”一開始對“車夫”的做法是不

以為然的，“我”認為老婦人并沒有受傷，便對車夫說，“沒有什么的。走你的罷！”還怪車夫多事，后來“我”認

識到了自己思想的武斷，掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出，“我”一開始的做法和想法是錯誤的，最后想要用

錢來表達自己的歉意顯然也是錯誤的，所以考生可以圍繞這個表達對車夫