第6頁共6頁課外輔?導(dǎo)總結(jié)?范本?課外輔?導(dǎo)可以?分為個?別輔導(dǎo)?和__?__輔?導(dǎo)兩種?形式，?我這里?是以個?別輔導(dǎo)?為主。?其主要?任務(wù)是?析疑釋?難，指?導(dǎo)學(xué)生?自學(xué)鉆?研，補?差與培?尖，尤?其是對?那些知?識技能?上有缺?陷的學(xué)?生，我?在課外?采取一?定的矯?正措施?，使他?們及時?彌補缺?陷，為?以后繼?續(xù)學(xué)習(xí)?打下扎?實的基?礎(chǔ)。同?時，對?那些學(xué)?得較快?較好、?學(xué)有余?力的學(xué)?生，我?也應(yīng)在?課外給?以指點?，讓他?們學(xué)得?廣一點?、深?一點。?課外?輔導(dǎo)也?應(yīng)注意?講究方?式方法?，要因?人而異?，有針?對性地?采取相?應(yīng)的方?法。比?如，對?那些知?識技能?上有缺?陷的學(xué)?生進(jìn)行?輔導(dǎo)時?，要有?不同的?方法。?照著課?堂上進(jìn)?行的再?重復(fù)一?遍，是?一種辦?法，但?這只對?那由于?思想開?小差而?未曾學(xué)?懂的學(xué)?生適用?有效，?而對那?些確實?學(xué)而未?懂的學(xué)?生未必?有效，?因而需?要變換?講解的?方法，?或者再?舉一些?實例進(jìn)?行分析?，或者?將其所?難化解?，并教?給其思?考方法?，或者?提供某?些輔導(dǎo)?材料，?指導(dǎo)他?進(jìn)一步?自學(xué)探?索，等?等。還?比如，?課外輔?導(dǎo)不能?只看到?知識技?能的掌?握，也?要看到?認(rèn)知方?法、能?力的發(fā)?展和興?趣、動?機的激?發(fā)。有?些學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績不好?，根本?原因是?對這門?課不感?興趣，?或者是?思維能?力較差?，或者?是方法?不當(dāng)，?沒有形?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?對這些?學(xué)生的?輔導(dǎo)，?重要的?是培養(yǎng)?他們的?興趣，?鍛煉他?們的思?維，幫?助他們?掌握正?確的學(xué)?習(xí)方法?，形成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在?我和同?學(xué)們的?共同努?力下，?我班的?同學(xué)因?為基礎(chǔ)?差而采?用這種?課外學(xué)?習(xí)的方?法進(jìn)步?很顯著?，而對?李昱菲?等同學(xué)?因?qū)φZ?文興趣?不大，?在課外?輔導(dǎo)時?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?的興趣?，激發(fā)?他們對?語文的?興趣，?通過講?故事，?或出一?些讓他?們感到?興趣的?題，使?他們的?興趣大?增，從?而成績?一躍而?上，而?對班上?的幾個?語文成?績拔尖?的索艷?蕾、崔?文潔等?同學(xué)在?課外經(jīng)?常給他?們思考?的機會?，出一?些難度?比較大?的題，?讓他們?因為難?去思考?，讓他?們解出?難題后?有成功?后的喜?悅，所?以對他?們也起?到了“?拔尖”?的作用?，在上?次的語?文競賽?中，我?班幾個?學(xué)生取?得了優(yōu)?異的成?績。?總而言?之對這?些學(xué)生?的輔導(dǎo)?，重要?的是培?養(yǎng)他們?的興趣?，鍛煉?他們的?思維，?幫助他?們掌握?正確的?學(xué)習(xí)方?法，形?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?使之主?動學(xué)習(xí)?，樂于?合作，?體驗獲?取知識?的樂趣?，從?而迎頭?趕上來?。課?外輔導(dǎo)?總結(jié)范?本（二?）天?安中心?學(xué)校_?___?學(xué)年度?第二學(xué)?期二年?級（2?）班數(shù)?學(xué)課外?輔導(dǎo)工?作總結(jié)?一學(xué)?期以來?，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?、老師?們的關(guān)?心和支?持下，?我在對?學(xué)生進(jìn)?行課外?輔導(dǎo)工?作過程?中，能?根據(jù)實?際情況?，有步?驟、有?措施地?實施落?實"培?優(yōu)補差?"的內(nèi)?容，使?學(xué)生能?較好的?得到發(fā)?展。?通過內(nèi)?化教育?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?動機，?學(xué)習(xí)積?極性大?大地被?調(diào)動起?來，不?管是優(yōu)?等生或?是差生?，現(xiàn)都?能明確?自己的?學(xué)習(xí)目?的，不?是為別?人，而?是為自?己;學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?較以前?有明顯?的變化?，以前?是"要?我學(xué)"?，現(xiàn)在?是"我?要學(xué)"?。通過?不斷的?加強訓(xùn)?練，老?師幫助?學(xué)生獲?取一個?個小成?功，學(xué)?生的自?信心，?意志力?得到很?大的提?高?，F(xiàn)?將一學(xué)?期來的?工作總?結(jié)如下?：1?、教學(xué)?觀念的?積極轉(zhuǎn)?化，家?長的熱?心配合?。在工?作過程?中，教?師的觀?念能積?極轉(zhuǎn)化?，由以?前看分?數(shù)，注?重優(yōu)生?的輔導(dǎo)?，對潛?能生耐?心不足?，"恨?鐵不成?鋼"，?急功近?利的心?態(tài)轉(zhuǎn)變?為能正?確看待?每一個?學(xué)生，?以培養(yǎng)?學(xué)生素?質(zhì)的提?高為自?己工作?的重點?。在工?作過程?中能個?體分析?，群體?分析，?確立發(fā)?展目標(biāo)?和措施?，找出?每個學(xué)?生的優(yōu)?點，缺?點，潛?在的優(yōu)?點，缺?點，新?的生長?點。用?發(fā)展的?眼光看?自己，?分析別?人。積?極對待?學(xué)生的?每一個?閃光點?，施以?恰如其?分的鼓?勵性評?價，家?長能熱?心配合?，使得?每一位?學(xué)生能?安心于?課堂的?學(xué)習(xí)，?把潛能?生的厭?學(xué)情緒?抑制在?一個最?低點上?。2?、在班?級里建?立學(xué)生?的學(xué)習(xí)?檔案，?依此進(jìn)?行分層?，設(shè)立?不同層?次的學(xué)?習(xí)幫扶?小組，?確立學(xué)?習(xí)目標(biāo)?。在班?級里努?力營造?一個良?好的學(xué)?習(xí)氛圍?，改變?老師補?課，留?課的陋?習(xí)，把?問題交?給學(xué)生?去獨立?解決，?老師起?指導(dǎo)作?用。其?次，依?據(jù)學(xué)生?的能力?，對各?層次的?學(xué)生分?別有不?同的完?成目標(biāo)?，由易?而難，?逐層推?進(jìn)。?3、實?行"低?、小、?多、快?"的教?法改革?，充分?發(fā)揮學(xué)?生相互?教育，?自我教?育的作?用。摸?清學(xué)生?相關(guān)準(zhǔn)?備知識?，基礎(chǔ)?，能力?和心理?準(zhǔn)備的?實際，?把起點?放在學(xué)?生努力?一下就?可以達(dá)?到的水?平上，?使新舊?知識產(chǎn)?生聯(lián)結(jié)?，形成?網(wǎng)絡(luò)。?根據(jù)學(xué)?生實際?，確定?能達(dá)到?的實際?進(jìn)度，?把教學(xué)?的步子?放小，?把教學(xué)?內(nèi)容按?由易到?難，由?簡到繁?的原則?分解成?合理的?層次，?分層推?進(jìn)。在?實際教?學(xué)中，?根據(jù)本?學(xué)生實?際精心?設(shè)計每?一節(jié)課?，力爭?做到精?講精練?。快速?反饋，?及時發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?存在的?問題，?及時矯?正及調(diào)?節(jié)教學(xué)?進(jìn)度，?從而有?效地提?高課堂?教學(xué)的?效益，?避免課?后大面?積補課?。在?對學(xué)生?進(jìn)行課?外輔導(dǎo)?的過程?中，我?采取了?這樣一?些措施?：1?、培優(yōu)?重在拔?尖，補?差重在?提高。?2、?課堂上?有意識?給他們?制造機?會，讓?優(yōu)生吃?得飽，?讓差生?吃得好?。3?、課外?輔導(dǎo)，?利用每?天下午?的第三?節(jié)課的?時間，?組織學(xué)?生加以?輔導(dǎo)訓(xùn)?練。?4、發(fā)?揮優(yōu)生?的優(yōu)勢?，指名?讓他帶?一名差?生，介?紹方法?讓差生?懂得怎?樣學(xué)，?激起他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。5?、對于?差生主?要引導(dǎo)?他們多?學(xué)習(xí)，?多重復(fù)?，在熟?練的基?礎(chǔ)上不?斷提高?自己的?分析推?理能力?，尤其?是學(xué)習(xí)?態(tài)度的?轉(zhuǎn)變和?學(xué)習(xí)積?極性的?提高方?面要花?大力氣?。6?、優(yōu)生?鼓勵他?們多做?創(chuàng)新的?事情，?拓展自?己的知?識面。?在本?學(xué)期的?時間里?，雖然?取得了?一定的?成績，?但也還?存在著?一些問?題，如?教育、?教學(xué)方?法、手?段還有?些粗糙?，還有?待改進(jìn)?。課?外輔導(dǎo)?總結(jié)范?本（三?）天?安中心?學(xué)校_?___?-__?__學(xué)?年度第?二學(xué)期?二年級?（2）?班數(shù)學(xué)?課外輔?導(dǎo)工作?總結(jié)?一學(xué)期?以來，?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、?老師們?的關(guān)心?和支持?下，我?在對學(xué)?生進(jìn)行?課外輔?導(dǎo)工作?過程中?，能根?據(jù)實際?情況，?有步驟?、有措?施地實?施落實?"培優(yōu)?補差"?的內(nèi)容?，使學(xué)?生能較?好的得?到發(fā)展?。通?過內(nèi)化?教育，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)動?機，學(xué)?習(xí)積極?性極大?地被調(diào)?動起來?，不管?是優(yōu)等?生或是?差生，?現(xiàn)都能?明確自?己的學(xué)?習(xí)目的?，不是?為別人?，而是?為自己?;學(xué)習(xí)?風(fēng)氣較?以前有?明顯的?變化，?以前是?"要我?學(xué)"，?現(xiàn)在是?"我要?學(xué)"。?通過不?斷的加?強訓(xùn)練?，老師?幫助學(xué)?生獲取?一個個?小成功?，學(xué)生?的自信?心，意?志力得?到很大?的提高??，F(xiàn)將?一學(xué)期?來的工?作總結(jié)?如下：?1、?教學(xué)觀?念的積?極轉(zhuǎn)化?，家長?的熱心?配合。?在工作?過程中?，教師?的觀念?能積極?轉(zhuǎn)化，?由以前?看分?jǐn)?shù)?，注重?優(yōu)生的?輔導(dǎo)，?對潛能?生耐心?不足，?"恨鐵?不成鋼?"，急?功近利?的心態(tài)?轉(zhuǎn)變?yōu)?能正確?看待每?一個學(xué)?生，以?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?的提高?為自己?工作的?重點。?在工作?過程中?能個體?分析，?群體分?析，確?立發(fā)展?目標(biāo)和?措施，?找出每?個學(xué)生?的優(yōu)點?，缺點?，潛在?的優(yōu)點?，缺點?，新的?生長點?。用發(fā)?展的眼?光看自?己，分?析別人?。積極?對待學(xué)?生的每?一個閃?光點，?施以恰?如其分?的鼓勵?性評價?，家長?能熱心?配合，?使得每?一位學(xué)?生能安?心于課?堂的學(xué)?習(xí)，把?潛能生?的厭學(xué)?情緒抑?制在一?個最低?點上。?2、?在班級?里建立?學(xué)生的?學(xué)習(xí)檔?案，依?此進(jìn)行?分層，?設(shè)立不?同層次?的學(xué)習(xí)?幫扶小?組，確?立學(xué)習(xí)?目標(biāo)。?在班級?里努力?營造一?個良好?的學(xué)習(xí)?氛圍，?改變老?師補課?，留課?的陋習(xí)?，把問?題交給?學(xué)生去?獨立解?決，老?師起指?導(dǎo)作用?。其次?，依據(jù)?學(xué)生的?能力，?對各層?次的學(xué)?生分別?有不同?的完成?目標(biāo)，?由易而?難，逐?層推進(jìn)?。3?、實行?"低、?小、多?、快"?的教法?改革，?充分發(fā)?揮學(xué)生?相互教?育，自?我教育?的作用?。摸清?學(xué)生相?關(guān)準(zhǔn)備?知識，?基礎(chǔ)，?能力和?心理準(zhǔn)?備的實?際，把?起點放?在學(xué)生?努力一?下就可?以達(dá)到?的水平?上，使?新舊知?識產(chǎn)生?聯(lián)結(jié)，?形成網(wǎng)?絡(luò)。根?據(jù)學(xué)生?實際，?確定能?達(dá)到的?實際進(jìn)?度，把?教學(xué)的?步子放?小，把?教學(xué)內(nèi)?容按由?易到難?，由簡?到繁的?原則分?解成合?理的層?次，分?層推進(jìn)?。在實?際教學(xué)?中，根?據(jù)本學(xué)?生實際?精心設(shè)?計每一?節(jié)課，?力爭做?到精講?精練。?快速反?饋，及?時發(fā)現(xiàn)?學(xué)生存?在的問?題，及?時矯正?及調(diào)節(jié)?教學(xué)進(jìn)?度，從?而有效?地提高?課堂教?學(xué)的效?益，避?免課后?大面積?補課。?在對?學(xué)生進(jìn)?行課外?輔導(dǎo)的?過程中?，我采?取了這?樣一些?措施：?1、?培優(yōu)重?在拔尖?，補差?重在提?高。?2、課?堂上有?意識給?他們制?造機會?，讓優(yōu)?生吃得?飽，讓?差生吃?得好。?3、?課外輔?導(dǎo)，利?用每天?下午的?第三節(jié)?課的時?間，_?___?學(xué)生加?以輔導(dǎo)?訓(xùn)練。?4、?發(fā)揮優(yōu)?生的優(yōu)?勢，指?名讓他?帶一名?差生，?介紹方?法讓差?生懂