......課程實施方案送課教師李科課程名稱：兒童現(xiàn)代剪紙課程意義：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵。現(xiàn)代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋。現(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美。現(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發(fā)現(xiàn)的意識，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認識。本課程對教師的藝術素養(yǎng)有較高的要求，教師修養(yǎng)的高低、理念的不同會帶來絕然不同的教學效果?，F(xiàn)代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術教學效能的很好的抓手。課程定位：以現(xiàn)代剪紙和民間剪紙為抓手，在課程設置中著力于文化的傳承和發(fā)展、引導教師具有現(xiàn)代美術教育教學正確的價值取向。課程中以師生的“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”為宗旨，在課程中滲透民族文化精神。注重對傳統(tǒng)的技法進行分析，既要繼承又要創(chuàng)新又要發(fā)展。更要引導、激勵學生在現(xiàn)代剪紙活動中發(fā)現(xiàn)適用的新的技法，新的形式。在教學過程中也需要創(chuàng)設條件引導學生關注材料和工具的使用，引導他們對形式感產生興趣，適度激發(fā)他們對技法探究的熱情。同時要給學生足夠的探索技法的空間，使學生在學習現(xiàn)代剪紙的過程中得到的是藝術感悟能力的培養(yǎng)。課程目標：通過課堂教學實踐、學生作品展示、專題教學研討、課題研究等各種形式全方位展開，層層推進。爭取在現(xiàn)代剪紙教學的理論和實踐方面有了突破性的進展，取得了豐碩的成果。知識與技能接觸中外優(yōu)秀剪紙作品，知道剪紙藝術是一種獨特的藝術表達形式。感受剪紙的藝術美、體會剪紙的作品風格的豐富性，能用口頭或書面語言對剪紙作品進行描述，說出其特色，表達自己的感受。在會選用合適的美術工具、材料，發(fā)現(xiàn)剪紙造型簡單的新技法和新形式，并用剪紙的方式創(chuàng)造“現(xiàn)代兒童剪紙作品”?！鲞^程和方法通過作品欣賞、資料查詢、課堂實踐等途徑，通過“看、想、議、畫、評、玩”等基本方法，了解剪紙的知識。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表現(xiàn)剪紙作品。學習有創(chuàng)意地布置繪畫作品，嘗試學習成果的展示、評議及學習心得的交流，培養(yǎng)良好的美術素養(yǎng)。情感態(tài)度和價值觀能熱情主動地參與“現(xiàn)代兒童剪紙”的美術拓展課程活動中，了解祖國燦爛文化，能欣賞剪紙藝術的獨特魅力，增進民族文化的自尊自強的情感。具有對民族文化藝術的情感。欣賞國內外名家的現(xiàn)代剪紙作品，培養(yǎng)學生對各種文化、意識形態(tài)和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。課程重點：正確的剪紙審美觀的培養(yǎng)?！暗段逗图埲ぁ钡奶剿?。課程內容：欣賞?，F(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作。課程進展步驟：1、興趣的啟蒙體驗創(chuàng)作的快樂剪紙作品的創(chuàng)作剪紙作品的展示課堂教學實踐：編寫教材、教案實施教學計劃進行課后反思書寫課堂實錄實踐總結課程成果展示：教案及課后反思課堂實錄交流課展示課學生作品展示課程評價方式：教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。學生作品評價：學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。學生對課程興趣度的分層評價。教材的實施、教材的漸進性、拓展度評價?！都舫鰜淼乃囆g》《剪出來的藝術》教案設計李科一、活動目標：1、知識目標：通過學習，讓學生了解剪紙的知識，學會制作團花。22、能力目標：培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學生的動手能力。3、情感態(tài)度、價值觀：通過欣賞和學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術的魅力，激發(fā)對祖國文化藝術的熱愛和對綜合實踐活動學習的興趣。二、活動理念：小學綜合實踐活動課的學習內容涉及到小學各學科的知識領域。它是基于各學科基礎知識之上的學習活動。因此，它不是各學科知識的再學習，而是知識的延伸、重組與提升。在科學技術不斷進步，社會生活方式不斷變革的時代背景下，我們教師要有效的開發(fā)和利用課程資源，組織和引導學生開展綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)他們的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，轉變他們的學習方式以適應學習時代、信息社會的要求，適應每個學生終身發(fā)展的需要。三、活動的準備：1、學生課前搜集剪紙的有關資料：文字、圖片、實物作品等。2、學具準備：手工紙、剪刀、固體膠、彩筆、色卡紙。3、課件。教學實錄一、直接導入，切入主題師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)進行《剪出來的藝術》主題研究活動。（板書）師：通過上次活動，我們對剪紙藝術有了基本的了解，學習了對稱紋樣、連續(xù)紋樣、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪紙。同時制定了實驗研究課題方案，確定了研究的內容。下面各小組匯報一下研究的內容和資料的來源。同時要求同學們善于傾聽。哪個小隊先來匯報？二、確定主題，交流匯報生：我們隊是“信息工作室”小隊，我們的口號是“信息工作室，天才小神童”！我們在網(wǎng)上下載了大量的文字資料，下面我向大家介紹的是：剪紙的起源與發(fā)展：中國剪紙歷史悠久，目前最早的紙制品是新疆吐魯番火焰山附近出土的南北朝時期的《對馬》《對猴》團花。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，都是出自農家婦女之手；剪紙進入城市以后，很多市民加入剪紙藝術行列；后來出現(xiàn)了剪紙藝人；隨著生活改變和審美轉化，傳統(tǒng)民間藝術漸漸不能適應現(xiàn)實需要，所以現(xiàn)代新興剪紙藝術孕育而生。生：我向大家介紹的是：“剪紙的藝術特點與風格”：每一種藝術都有自己的獨特風格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術風格。剪紙作品大多出自鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔、明快的特殊風格，反映了農民那種樸實無華的精神。生：我向大家介紹的是“剪紙的題材”：民間剪紙題材是廣泛的，主要有實際生活的題材、吉慶寓意的題材、戲曲人物和傳說故事。生：我向大家介紹的是“剪紙的表現(xiàn)方法”：剪紙的表現(xiàn)方法是指剪紙的刻法和染色的方法?？谭ǚ譃殛柨碳艏?、陰刻剪紙、陰陽結合。染色是在生宣紙刻好的成品上，用毛筆點上各種色彩。生：我向大家介紹的是“剪紙的制作方法”：起稿——剪、刻——揭離——裱帖。生：我還知道著名民間剪紙藝術家——陳國章的故事：生：我向大家介紹解放前南京民間剪紙的知識：解放前，剪紙藝人大多身背“花箱”，走街串巷，叫賣“花樣”，過著貧苦的生活。藝人們多是代代相傳，以剪紙謀生。剪紙藝人早已不在人世了，但她的剪紙藝術至今仍然發(fā)出奪目的光彩。生：我在網(wǎng)上搜集到了巨幅剪刻紙《清明上河圖》的信息：今年2月，山西省澤州縣農村婦女唐蘭蘭，經(jīng)過兩年多時間，完成了巨幅剪刻紙《清明上河圖》。該作品由10張紅宣紙組成，全長12米、寬0．65米，刀法純熟、格調清新，忠實地保留了原作清淡典雅、結構準確、比例合理的特點。作品中550多個人物，122座房屋，以及船、牲畜、車轎和那些小如豆粒的人物，均刻畫得形象逼真，絲毫不差生：最后我介紹一下“剪紙的用途”。師：“信息工作室”小組從剪紙的歷史、藝術特點與風格、題材、表現(xiàn)方法、用途等方面介紹了剪紙的知識，為我們提供了大量的共享資源。其他小組還有不同的收集資料的途徑嗎？生：我們是“生活萬花筒”小隊，我們的口號是：“生活萬花筒，創(chuàng)造就是美”。我們組通過查找書籍，搜集到很多剪紙作品的圖片資料，看，這些剪紙作品是勞動人民為了滿足精神生活需要而創(chuàng)造的，他充分體現(xiàn)了我們中華民族的對真善美的追求和向往，他將我們的生活點綴的瑰麗多姿，給我們以美的感受。師：你說的真好！一張彩紙，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的圖案來，就可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，所心所欲的表達內心世界的美感。接下來哪個小隊匯報？生：我們是“奇思妙想”小隊，我們的口號是：“創(chuàng)想創(chuàng)想，奇妙思想”。同學們看，這是我們小隊的作品。剪紙藝術很重要的一個特點是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、要求剪紙具有“透光”的實用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團團的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。師：你懂得這么多，真了不起，你是怎么知道的？生：我是從老師那里知道的。師：最后請你們小組來回報。生：我們是“網(wǎng)絡精英代表隊”，通過網(wǎng)絡我們進入了一個奇妙的剪紙世界，下面就帶領同學們暢游美麗的剪紙世界。生：這幅是“對馬對猴”團花，早在1000多年以前就出現(xiàn)