2020年河南省《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》測(cè)試卷考試須知：考試時(shí)：分鐘。請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱(chēng)。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答求，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。不要在試卷上亂寫(xiě)亂畫(huà)，要在標(biāo)封區(qū)填寫(xiě)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。。姓名:___________考號(hào)題(共題)1.馬思義認(rèn)為，造全發(fā)展的人的本途徑是)。教與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合從事智勞動(dòng)從事體勞動(dòng)接受育2.謂“自反思”指()。教師自思、望行和個(gè)特的斷評(píng)教作為專(zhuān)業(yè)人員之間的交往、互助與合教把己常所從事教教活動(dòng)為考研究對(duì)象研究者敘事、講故事方式，表達(dá)對(duì)教育理解和解釋3.明期中考試不想父母期考試就是明學(xué)，考時(shí)的。學(xué)理，()。接性動(dòng)接性動(dòng)第頁(yè)間遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)間近景性動(dòng)機(jī)4.師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要并考教學(xué)方是適合學(xué)等題表明該教師于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的)。關(guān)注生階段關(guān)注情階段關(guān)注學(xué)階段關(guān)注發(fā)階段5.下選項(xiàng)中，沒(méi)有體現(xiàn)思維的概括性的(。借助思維，人可以認(rèn)識(shí)植物與物、動(dòng)植物與人類(lèi)的生態(tài)平衡關(guān)系借思維人以把狀大各不同而結(jié)出子的木歸類(lèi)稱(chēng)棗”人通過(guò)有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物秦始皇時(shí)期社會(huì)政治發(fā)展的狀況內(nèi)科醫(yī)之所以能診斷人們的內(nèi)臟疾病，因?yàn)獒t(yī)生掌握系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)斷理論6.的外部感覺(jué)主包()種。四五六七7.了“”“”和”類(lèi)概之，學(xué)“”這于(。下為合生類(lèi)8.個(gè)學(xué)體一的和，適于的。因，體有于學(xué)的)。第頁(yè)社交力群體識(shí)自我教能力合作力9.小學(xué)展的、交通全宣、擁軍組活動(dòng)、支農(nóng)務(wù)勞動(dòng)等屬于(學(xué)科動(dòng)科技動(dòng)社會(huì)動(dòng)技能動(dòng)10.察學(xué)習(xí)論是由()提來(lái)的。?？藠W蘇爾苛班拉11.程論研究的()的題為教怎教教什么教誰(shuí)12.冬天室內(nèi)乍走室外，覺(jué)很冷，不一會(huì)就不覺(jué)得冷了，種現(xiàn)象(。A.感的對(duì)比感的適應(yīng)感的相互作感的后效第頁(yè)課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)明，這表明(課結(jié)構(gòu)有可度量性課結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性課程構(gòu)有觀課程構(gòu)有代在學(xué)中運(yùn)用變式主要目是。激發(fā)學(xué)興引起有注豐富學(xué)想突出概本下列項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的實(shí)例是)。學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分學(xué)在學(xué)習(xí)中能舉一反三學(xué)生在讀時(shí)遇到難點(diǎn)下來(lái)思考，或回到面重新閱讀利用述策記心學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期最佳期概念，其據(jù)是身心發(fā)展的()順性階性不平性互性17.老師在教《南的冬天時(shí)，學(xué)生過(guò)視觀看南雪和雪的，學(xué)生實(shí)、生的。用教方是。教學(xué)第頁(yè)D.現(xiàn)教學(xué)法18.滑于)動(dòng)技能。徒型細(xì)型不連的器型19.班任領(lǐng)導(dǎo)式一可為)民型、懲罰型、權(quán)威型權(quán)型、懲罰型、放任型監(jiān)型、民主型、權(quán)威型權(quán)型、放任型、民主型20.世上最早的師范育機(jī)構(gòu)誕生于)英國(guó)法國(guó)日本美國(guó)21.二級(jí)2)班學(xué)特喜王師覺(jué)得是個(gè)好師為王老師說(shuō)話(huà)聲音好聽(tīng)，不管她說(shuō)什么大都覺(jué)得是好。這種現(xiàn)象稱(chēng)為)投射應(yīng)暈輪應(yīng)皮馬利翁效首因應(yīng)22.列屬精加策的()。合理習(xí)位置憶第頁(yè)親自與學(xué)業(yè)助23.在注飛速開(kāi)的車(chē)之后會(huì)覺(jué)得附近的樹(shù)木向相反的方向動(dòng)。這()。A.自動(dòng)誘導(dǎo)動(dòng)動(dòng)景動(dòng)運(yùn)動(dòng)效24.過(guò)運(yùn)算則之后做具體計(jì)算題，于)。特殊移水平移一般移垂直移25.少先員社會(huì)現(xiàn)化建設(shè)得到鍛與成長(zhǎng)，這體現(xiàn)了少先活動(dòng)的)。組性教性實(shí)性創(chuàng)性26.班任教育工作的點(diǎn)應(yīng)該到)中。階性班級(jí)活動(dòng)日性班級(jí)活動(dòng)課外班活動(dòng)校外班活動(dòng)《程與教學(xué)的譽(yù)“現(xiàn)代課程論是國(guó)著名課程家)。A.德第頁(yè)涂干斯塞泰勒28.“我敢，常見(jiàn)人中，他之以好壞或用無(wú)，分九是他的育決定的?！边@()的觀。成論外論內(nèi)論多因相互用在師與家長(zhǎng)關(guān)系，列觀點(diǎn)正確是()。在學(xué)校以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主家長(zhǎng)與教師是等的教主以師為主，家長(zhǎng)為以教育力較強(qiáng)的一方主30.小語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根前提和高教學(xué)質(zhì)的保證是他們的()課堂應(yīng)能設(shè)教學(xué)的能語(yǔ)言表達(dá)能分教材的能多(20題)判(10題)簡(jiǎn)(2題)31.全特級(jí)教師盛在我怎教學(xué)的》中道平，講一新單，總要分以下步：(1)先給基有缺漏的同補(bǔ)些過(guò)沒(méi)有好的，他的缺，他達(dá)內(nèi)的平平，以新的。(2)課內(nèi)講新，內(nèi)多學(xué)的平第頁(yè)(3)教了一時(shí)期之后，同中出現(xiàn)了新的距，我根據(jù)際情況依據(jù)材的內(nèi)，有時(shí)把生分成組重新安排課堂座位行復(fù)式教學(xué)理力好的學(xué)一般只要提一提點(diǎn)點(diǎn)由他們自己看書(shū)做題目理力差同學(xué)由我強(qiáng)導(dǎo)領(lǐng)他一做簡(jiǎn)班任職和務(wù)。第頁(yè)：1：