靜悄悄別打攪

概要：增長(zhǎng)得到安康培養(yǎng)?！安淮驍噭e人〞是對(duì)別人的尊重，是一個(gè)人參與社會(huì)生活、待人處世應(yīng)具備的最根本的文明習(xí)慣，是大家都應(yīng)該遵循的。小學(xué)生每天都參與社會(huì)生活，在各種場(chǎng)合與別人交往。在與別人相處的過(guò)程中，會(huì)自然而然地表現(xiàn)出對(duì)別人的態(tài)度。教育他們從小做起，從小事做起，在別人工作、學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)的時(shí)候，不去打攪別人，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，有利于培養(yǎng)他們與別人共同生活的態(tài)度，為他們長(zhǎng)大以后直接參與社會(huì)活動(dòng)奠定根底。教法建議：1．教學(xué)應(yīng)注意情感的激發(fā)。情感作為非智力因素是學(xué)生健全人格形成的重要方面，不打攪別人是一種尊重別人的美妙感情，它的價(jià)值在于由于自己沒(méi)有打攪別人，而使別人安心工作、學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)，創(chuàng)造出成果，這既表達(dá)自身的文明，也支持了別人對(duì)社會(huì)做奉獻(xiàn)，教學(xué)中要浸透這一價(jià)值觀的教育，以激發(fā)學(xué)生美妙的道德情感。此外，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的情感交流也很重要，防止“心靈封閉〞現(xiàn)象的產(chǎn)生，建立積極、和諧的人際關(guān)系。2．教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維是從一個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，多方位、多層面展開(kāi)思維。例如：教學(xué)課文中的兒歌以后，可以提問(wèn)：除了兒歌所舉例子之外，我們還能從日常生活中舉出這樣的例子嗎？促使學(xué)生的思維處于活潑狀態(tài)，或單獨(dú)沉思、或同學(xué)交流，結(jié)合實(shí)際舉出事例。教學(xué)設(shè)計(jì)例如五靜悄悄別打攪認(rèn)知：1．懂得不打攪別人是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。2．懂得打攪別人是不尊重別人的表現(xiàn)，會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)、工作和生活。3．知道不打攪別人才能與別人共同生活。情感：厭惡打攪

靜悄悄別打攪,

教學(xué)目的

認(rèn)知：

1．懂得不打攪別人是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

2．懂得打攪別人是不尊重別人的表現(xiàn)，會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)、工作和生活。

3．知道不打攪別人才能與別人共同生活。

情感：

厭惡打攪別人的行為，自己愿意不打攪別人。

行為：

1．在別人工作、學(xué)習(xí)和休息時(shí)，說(shuō)話、動(dòng)作要輕，盡量不影響人家。

2．不得已要打攪別人時(shí)，能說(shuō)明情況或抱歉。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)段“文明禮貌〞德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。

當(dāng)前，人們的行為方式和習(xí)慣正在發(fā)生改變，一些本來(lái)穩(wěn)定的價(jià)值觀念和良好的道德標(biāo)準(zhǔn)也因此受到?jīng)_擊。因此，一些做人與融入社會(huì)的根本價(jià)值觀的教育應(yīng)該加強(qiáng)，使我們下一代的品德能隨著年齡的增長(zhǎng)得到安康培養(yǎng)?！安淮驍噭e人〞是對(duì)別人的尊重，是一個(gè)人參與社會(huì)生活、待人處世應(yīng)具備的最根本的文明習(xí)慣，是大家都應(yīng)該遵循的。

小學(xué)生每天都參與社會(huì)生活，在各種場(chǎng)合與別人交往。在與別人相處的過(guò)程中，會(huì)自然而然地表現(xiàn)出對(duì)別人的態(tài)度。教育他們從小做起，從小事做起，在別人工作、學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)的時(shí)候，不去打攪別人，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，有利于培養(yǎng)他們與別人共同生活的態(tài)度，為他們長(zhǎng)大以后直接參與社會(huì)活動(dòng)奠定根底。

教法建議：

1．教學(xué)應(yīng)注意情感的激發(fā)。情感作為非智力因素是學(xué)生健全人格形成的重要方面，不打攪別人是一種尊重別人的美妙感情，它的價(jià)值在于由于自己沒(méi)有打攪別人，而使別人安心工作、學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)，創(chuàng)造出成果，這既表達(dá)自身的文明，也支持了別人對(duì)社會(huì)做奉獻(xiàn)，教學(xué)中要浸透這一價(jià)值觀的教育，以激發(fā)學(xué)生美妙的道德情感。此外，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的情感交流也很重要，防止“心靈封閉〞現(xiàn)象的產(chǎn)生，建立積極、和諧的人際關(guān)系。

2．教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維是從一個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，多方位、多層面展開(kāi)思維。例如：教學(xué)課文中的兒歌以后，可以提問(wèn)：除了兒歌所舉例子之外，我們還能從日常生活中舉出這樣的例子嗎？促使學(xué)生的思維處于活潑狀態(tài)，或單獨(dú)沉思、或同學(xué)交流，結(jié)合實(shí)際舉出事例。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

五靜悄悄別打攪

認(rèn)知：

1．懂得不打攪別人是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

2．懂得打攪別人是不尊重別人的表現(xiàn)，會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)、工作和生活。

3．知道不打攪別人才能與別人共同生活。

情感：

厭惡打攪別人的行為，自己愿意不打攪別人。

行為：

1．在別人工作、學(xué)習(xí)和休息時(shí)，說(shuō)話、動(dòng)作要輕，盡量不影響人家。

2．不得已要打攪別人時(shí)，能說(shuō)明情況或抱歉。

教學(xué)重點(diǎn)：

為什么不能打攪別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么不能打攪別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。

教育過(guò)程：

一、想一想：

考慮：當(dāng)你做作業(yè)或睡覺(jué)的時(shí)候，假設(shè)有人打攪你，你的心情會(huì)怎樣？為什么？

二、學(xué)習(xí)課文，啟創(chuàng)造理。

1．小組交流：

當(dāng)同學(xué)做作業(yè)時(shí)，男同學(xué)是怎么做的？他為什么要悄悄地走路？

板書(shū)：不打攪別人的學(xué)習(xí)

當(dāng)別人學(xué)習(xí)時(shí)，為什么不能打攪？

2．小結(jié)：

別人學(xué)習(xí)時(shí)，需要安靜的環(huán)境才能動(dòng)腦考慮。所以不能打攪別人的學(xué)習(xí)，這是關(guān)心別人的表現(xiàn)。

過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：

當(dāng)別人工作時(shí)，女同學(xué)是怎么做的呢？

3．小組交流：

當(dāng)鄰居叔叔工作時(shí)，這兩位小朋友在做什么？女同學(xué)是怎么做的？

女同學(xué)為什么要?jiǎng)褡柽@兩位小朋友別打攪叔叔工作？

板書(shū)：工作

假設(shè)女同學(xué)不勸阻這兩位小朋友，會(huì)怎樣？女同學(xué)為什么能做到不打攪別人的工作？

板書(shū)：心中有別人

4．小結(jié)：

只有心中想著別人，才會(huì)自覺(jué)做到不打攪別人的工作。

5．小組交流：

同學(xué)來(lái)找女同學(xué)，女同學(xué)是怎么做的？她為什么讓同學(xué)說(shuō)話輕點(diǎn)？

板書(shū)：休息

當(dāng)別人休息時(shí)，為什么說(shuō)話要輕點(diǎn)？

6．小結(jié)：

不打攪別人休息，是體貼別人的表現(xiàn)，是一種高尚的品質(zhì)。

7．全班交流：

當(dāng)別人學(xué)習(xí)、工作、休息時(shí)，應(yīng)該怎么做？怎樣才能做到不打攪別人？不打攪別人是一種什么樣的行為？

板書(shū)：尊重別人的表現(xiàn)。

你還能從日常生活中舉出不打攪別人的例子嗎？

8．總結(jié)：

關(guān)心別人、想著別人、體貼別人，才能不打攪別人的學(xué)習(xí)、工作和休息，這是尊重別人的表現(xiàn)。

三、老師帶著學(xué)生讀課文

出投影：“說(shuō)一說(shuō)〞中的內(nèi)容。

1．提問(wèn)：

為了不打攪別人的工作、學(xué)習(xí)、休息，我們應(yīng)該怎樣做？為什么？

為什么不得已要打攪別人時(shí)應(yīng)抱歉？

2．小結(jié)：

當(dāng)別人工作、學(xué)習(xí)