第3頁共3頁參加送?教下鄉(xiāng)?學(xué)習(xí)個(gè)?人總結(jié)?模板?參加送?教下鄉(xiāng)?學(xué)習(xí)的?體會(huì)?景東第?四中學(xué)?—盧紹?云至?___?_日，?我有幸?參加了?由景東?縣教科?局__?__的?送培聽?課活動(dòng)?，此次?活動(dòng)我?收獲很?大，受?益匪淺?，不僅?讓我領(lǐng)?略到了?四位老?師出類?拔萃的?在語文?課上的?講課風(fēng)?采，也?讓我從?中發(fā)覺?到了自?身在課?堂方面?的淺薄?與不足?。下面?我就這?次聽課?談幾一?點(diǎn)自己?的體會(huì)?：第?一教師?善于創(chuàng)?設(shè)情境?第一教?師善于?創(chuàng)設(shè)情?境今天?的觀摩?課上，?我發(fā)現(xiàn)?教師在?教學(xué)過?程中創(chuàng)?設(shè)今天?的觀摩?課上，?我發(fā)現(xiàn)?教師在?教學(xué)過?程中創(chuàng)?設(shè)的情?境，目?標(biāo)明確?，能為?他們?cè)?上課時(shí)?能根據(jù)?學(xué)生的?特點(diǎn)為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)充滿?趣味的?學(xué)習(xí)情?景，以?激發(fā)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。最大?限度地?根據(jù)學(xué)?生心理?特點(diǎn)，?并緊密?結(jié)合語?文學(xué)科?的自身?特點(diǎn)，?創(chuàng)設(shè)使?學(xué)習(xí)情?境，激?起學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣。拉?近了師?生間的?距離，?也激起?了學(xué)生?的好奇?心和求?知欲，?從而為?教學(xué)服?務(wù)。?第二教?師獨(dú)特?的教學(xué)?理念現(xiàn)?代教育?提倡自?主學(xué)習(xí)?，但不?等于讓?學(xué)生放?任自流?，而是?讓教師?以學(xué)生?為主體?，使學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?人，教?師只是?學(xué)習(xí)的?___?_者、?引導(dǎo)者?和合作?者”的?教學(xué)理?念。今?天的教?學(xué)中，?教師就?很好的?做到了?這一點(diǎn)?，課堂?上教師?所創(chuàng)設(shè)?的師生?互動(dòng)環(huán)?節(jié)引人?入勝，?氛圍融?洽，他?們根據(jù)?學(xué)生的?心理發(fā)?展特點(diǎn)?，把枯?燥、呆?板的課?堂教學(xué)?變成靈?活有趣?師生互?動(dòng)，不?僅培養(yǎng)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?同時(shí)也?激發(fā)了?孩子的?求知欲?。通過?這次聽?課，我?深刻的?體會(huì)到?四位老?師教學(xué)?方法的?與眾不?同，也?感受到?了老師?和學(xué)生?之間原?來可以?如此的?默契…?…看到?四位老?師精心?設(shè)計(jì)的?這四堂?課，學(xué)?生們都?深深地?被老師?的課所?吸引著?。我感?觸頗深?，1?也第三?教師精?心的教?學(xué)設(shè)計(jì)?現(xiàn)在到?處都在?提學(xué)生?的減負(fù)?問題，?而減負(fù)?的于提?高課堂?效率，?所以要?成就高?效的課?堂就必?須要求?教師對(duì)?課堂進(jìn)?行心的?設(shè)計(jì)。?參加?送教下?鄉(xiāng)學(xué)習(xí)?個(gè)人總?結(jié)模板?（二）?送教?下鄉(xiāng)學(xué)?___?_結(jié)?沙窩中?學(xué)：黃?蔓這?次送教?下鄉(xiāng)培?訓(xùn)活動(dòng)?讓我獲?益良多?，特別?是跟全?縣的鄉(xiāng)?鎮(zhèn)中小?學(xué)老師?在一起?探討研?究，如?何真正?的走到?學(xué)生中?間，如?何建立?新型的?師生關(guān)?系，如?何真正?的以人?為本。?蘇霍姆?林斯基?說過“?沒有愛?，就沒?有教育??！边@?句話讓?我們思?考我們?教師應(yīng)?該如何?去把握?這個(gè)“?愛”的?范圍。?我非?常欣賞?專家說?的“要?做學(xué)生?精神成?長的關(guān)?懷者。?”其實(shí)?教育的?本質(zhì)在?于促進(jìn)?學(xué)生的?全面發(fā)?展。但?是往往?教師卻?只注重?對(duì)學(xué)生?知識(shí)和?技能的?傳授，?缺乏對(duì)?生命、?精神的?關(guān)懷。?我們要?知__?__師?不是學(xué)?生的生?活保姆?與知識(shí)?供應(yīng)商?，而是?學(xué)生的?精神成?長的關(guān)?懷者；?他的職?能不是?提供給?學(xué)生什?么，而?是使學(xué)?生發(fā)展?自我的?智慧創(chuàng)?造各種?機(jī)會(huì)與?學(xué)生一?起成長?。因此?我認(rèn)為?，教師?只有關(guān)?懷學(xué)生?精神健?康成長?，才有?可能發(fā)?生真正?意義上?的教育?，才不?會(huì)產(chǎn)生?虛偽的?結(jié)果。?那么，?作為教?師，就?應(yīng)該成?為學(xué)生?精神成?長的關(guān)?懷者。?所以我?認(rèn)為：?一、?教師要?不斷進(jìn)?行知識(shí)?更新，?做個(gè)終?身學(xué)習(xí)?者。?一個(gè)成?功的教?育者，?首先是?一個(gè)善?于自我?更新知?識(shí)的學(xué)?習(xí)者。?通過這?次學(xué)習(xí)?，我認(rèn)?識(shí)到，?教師應(yīng)?向個(gè)性?化、研?究型、?創(chuàng)新型?教學(xué)發(fā)?展，通?過教學(xué)?實(shí)踐—?反思—?研究—?升華，?培養(yǎng)科?研意識(shí)?，對(duì)教?學(xué)個(gè)成?功的教?育者，?首先是?一個(gè)善?于自我?更新知?識(shí)的學(xué)?習(xí)者。?通過這?次學(xué)習(xí)?，我認(rèn)?識(shí)到，?教師應(yīng)?向個(gè)性?化、研?究型、?創(chuàng)新型?教學(xué)發(fā)?展，通?過教學(xué)?實(shí)踐—?反思—?研究—?升華，?培養(yǎng)科?研意識(shí)?，對(duì)教?學(xué)問題?跟蹤研?究，使?之課題?化，并?總結(jié)成?果，形?成個(gè)性?和特色?的理論?，為自?己的職?業(yè)生涯?做好理?論支撐?。二?、在教?學(xué)實(shí)踐?中，教?師要做?個(gè)思考?的實(shí)踐?者。?對(duì)于自?己在教?學(xué)實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)?的語文?教學(xué)中?存在的?問題如?語文工?具性的?偏失、?教學(xué)目?標(biāo)階段?性不明?、字詞?教學(xué)的?忽視等?并沒有?做深入?的思考?和變革?。通過?學(xué)習(xí)，?我深刻?認(rèn)識(shí)到?，教師?，必須?是個(gè)思?考的實(shí)?踐者，?做到學(xué)?有所思?，思有?所為，?為有最?優(yōu)，只?有這樣?，才能?提高自?己，我?們的教?學(xué)活動(dòng)?，才有?可能做?到“省?時(shí)高效?，整合?簡(jiǎn)約”?三、?在教學(xué)?活動(dòng)中?，教師?要服從?于、服?務(wù)于學(xué)?生的學(xué)?，當(dāng)好?課堂活?動(dòng)的_?___?者。?教師要?充分信?任學(xué)生?，相信?學(xué)生完?全有學(xué)?習(xí)的能?力。把?機(jī)會(huì)交?給學(xué)生?，俯下?身子看?學(xué)生的?生活，?平等參?與學(xué)生?的研究?。教師?把探究?的機(jī)會(huì)?交給學(xué)?生，調(diào)