第頁(yè)女生怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)合理利用課堂時(shí)間，提升課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。提升學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法――"把勁兒使在刀刃上'，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的"事半功倍'。要想學(xué)習(xí)效率高首先要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提升最必須要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅰ蕵凡粌H僅是有必要的，是提升各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，所以我要求她們下課時(shí)都離開教室出去活動(dòng)活動(dòng)，呼吸新鮮空氣，中午回去睡一覺，養(yǎng)足精神，晚上確保睡眠，這樣為學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

其次要充分利用課堂時(shí)間。女生受生理、心理等因素影響，對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)要差一些，對(duì)問題的反應(yīng)速度也慢一些.因此，要提升課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要.所以，女生關(guān)于一些能力要求較高的內(nèi)容要做到提前預(yù)習(xí)，關(guān)于不懂得內(nèi)容，上課時(shí)就可以有針對(duì)性的聽課。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但是任何人也無法集中精力連續(xù)四十五分鐘集中精神不走神。所以及時(shí)提問，或者活躍課堂氣氛可以使她們注意力更集中。我發(fā)現(xiàn)課堂上好多女生喜愛一味的做筆記，反而思索的時(shí)間少了，針對(duì)這種狀況，〔教師〕應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂上以聽為重，能在課堂上消化汲取的盡量在課堂上完成。當(dāng)然筆記也是要做的，特別是一些重點(diǎn)題型，可以便于課后復(fù)習(xí)。這就要求她們簡(jiǎn)記，課后完善，這樣既不耽誤課堂時(shí)間，還可以通過再做一遍，起到回憶熟練的效果。關(guān)于課堂上的題目我們要求精煉，不做無用功題目，不做重復(fù)題目，挑選那些有代表性的，典型的題目。其次學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，就能融會(huì)貫穿，舉一反三;如果死記硬背，抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后肯定學(xué)不好，一點(diǎn)效率都沒有。關(guān)于女生，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

"棄重求輕'，培養(yǎng)興趣

女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視。目前隨著社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)同學(xué)的期望值普遍過高。而女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關(guān)懷女生的思想和學(xué)習(xí)，常常同她們平等交談，和她們做朋友，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，激勵(lì)她們"敢問'、"會(huì)問'，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，師生關(guān)系融洽了，同學(xué)喜愛、認(rèn)可你了，在課堂上你才干更容易的調(diào)動(dòng)她們的積極性。還有，作為老師，要求能以積極態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多激勵(lì)少指責(zé)，幫助她們棄掉繁重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中;還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高、耐性與堅(jiān)忍不拔的精神都比男生強(qiáng)，只要她們感興趣，就會(huì)想辦法克服困難，努力達(dá)到提升數(shù)學(xué)能力的目的。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神就是一種互相協(xié)作、互相配合的工作精神。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中多〔制定〕一些同學(xué)互相配合能解決的問題,增進(jìn)同學(xué)協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。如我又在講授球的體積公式時(shí),課前我讓20名同學(xué)用厚0.5厘米的紙板依次做半徑為10、9.5、90.5厘米圓柱,列出各圓柱的體積計(jì)算公式并算出結(jié)果。又讓40名同學(xué)用厚0.25厘米的紙板依次做半徑為10、9.75、9.50.5、0.25厘米圓柱

列出各圓柱的體積計(jì)算公式并算出結(jié)果。課堂上我先把球的體積公式寫在黑板上,然后讓同學(xué)用兩根細(xì)鐵絲分別將兩組圓柱按大到小通過中心軸依次串連得到兩個(gè)近似半球的幾何體。讓大家比較它們的體積與半徑為10厘米的半球體積,發(fā)現(xiàn)第二組比第一組的體積接近于半球的體積,如果紙板厚度變小得到的幾何體體積愈接近于半球的體積,幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn)了球的體積公式另一證法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)的革新能力

革新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對(duì)已解決問題尋求新的解法。"學(xué)起于思,思源于疑',同學(xué)探究知識(shí)的思維過程總是從問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展和革新。教學(xué)過程中同學(xué)在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達(dá),探究未知領(lǐng)域,尋找客觀真理,成為發(fā)現(xiàn)者,要讓同學(xué)自始至終地參加這一探究過程,發(fā)展同學(xué)革新能力。如在球的體積教學(xué)中,我利用課余時(shí)間將同學(xué)分為三組,要求第一組每人做半徑為10厘米的半球;第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐;第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱。

每組出一人又組成許多小組,各小組分別將圓錐放入圓柱中,然后用半球裝滿土倒入圓柱中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系,半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過程,集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補(bǔ)轉(zhuǎn)換方法之大成,就是這些思想方法靈活運(yùn)用的完美范例。教學(xué)中再次通過展現(xiàn)體積問題解決的思路分析,形成系統(tǒng)的條理的體積公式的推導(dǎo)線索,把這些思想方法明確地浮現(xiàn)在同學(xué)的眼前。同學(xué)才干從中體會(huì)到當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進(jìn)程,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造思維和革新能力。

3數(shù)學(xué)課堂興趣

巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

俗話說："興趣是啟智之祖。'對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)新事物的愿望。利用一些數(shù)學(xué)問題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情境，使同學(xué)的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使同學(xué)愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探究，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的技能。

利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今高度信息化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)越來越廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中。計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)中小學(xué)的開展和普及勢(shì)在必行。課堂教學(xué)是一個(gè)由教師、同學(xué)、媒體等多種因素構(gòu)成的互相作用的整體。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，首先要確定教學(xué)目標(biāo)，然后選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)今課堂教學(xué)的一個(gè)重要的輔助工具。它已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是"寓教于樂'的重要手段。

建立民主、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

和諧師生關(guān)系不但是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使同學(xué)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是同學(xué)情感的主導(dǎo)者，熱愛同學(xué)是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有教師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，同學(xué)才干夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。俗話說得好："親其師，信其道。'同學(xué)對(duì)某一學(xué)科的好惡，在很大程度上與他是否喜愛授課老師有關(guān)，當(dāng)同學(xué)喜愛一位老師，就很自然地會(huì)喜愛他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控同學(xué)的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維

建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的思維環(huán)境

首先，要使同學(xué)積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，教師應(yīng)以訓(xùn)練同學(xué)革新能力為目的，為同學(xué)保留自己思維的空間，應(yīng)尊重同學(xué)的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，使同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人。只有在這種氛圍中，同學(xué)才干充分發(fā)揮自己的聰慧才智和創(chuàng)造想象的能力。其次，引導(dǎo)班集體集思廣益，這有利于同學(xué)之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、同學(xué)的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中;要制定集體討論、差缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉同學(xué)的合作能力。對(duì)一些不易解決的問題，讓同學(xué)在班集體中開展討論，這是營(yíng)造新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的具體表現(xiàn)。同學(xué)在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，將幾個(gè)想法組合為一個(gè)最正確的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維能力。

轉(zhuǎn)換角度思索，訓(xùn)練思維的求異性

發(fā)散思維活動(dòng)的展開，其重要的一點(diǎn)是要能改變已習(xí)慣了的思維定勢(shì)，而從多方位、多角度去思索問題，以求得問題的解決。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，中小同學(xué)在進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)過程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向，也就是說，同學(xué)個(gè)體(乃至于群體)的思維定勢(shì)往往影響了對(duì)新問題的解決，以至于產(chǎn)生錯(cuò)覺。所以，要培養(yǎng)與發(fā)展小同學(xué)的抽象思維能力，就必須十分注意培養(yǎng)思維求異性，并加以引伸和推動(dòng)，使同學(xué)在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。

例如，四則運(yùn)算之間是有其內(nèi)在聯(lián)系的。減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算，加與乘之間則是轉(zhuǎn)換的關(guān)系。當(dāng)加數(shù)相同時(shí)，加法