職業(yè)生涯規(guī)劃的7個新視角，悟出生涯7個新視野黃老師講“以中為體與以西為用新視角”，其中生涯“以中為體”用的是哪個例子？（）

A:墨子社會心理學思想

B:老子道德心理學思想

C:董仲舒感應心理學思想

D:孔子人生7階段

答案:D黃老師講“以中為體與以西為用新視角”，其中生涯“以西為用”用的是哪個例子？（）

A:

約翰·杜威

B:西格蒙德·弗洛伊德

C:舒伯

D:卡爾·羅杰斯

答案:C黃老師講全程生涯發(fā)展9階段任務（9階）時，講了以下哪幾個知識點？（）

A:活在當下，及時行孝

B:不要為倒翻的牛奶而哭泣

C:不確定的時代，做好確定的抉擇與準備

D:生的路上，死的途中

答案:ABCD黃老師講人生規(guī)劃包括哪些？

A:生存

B:生命

C:生涯

D:生活

答案:ABCD黃老師講職業(yè)規(guī)劃包括哪些？（）

A:志業(yè)

B:就業(yè)

C:事業(yè)

D:職業(yè)

答案:ABCD課程中，黃老師講“德”主要指的是什么？（）

A:私德

B:

恩德

C:道德

D:公德

答案:D課程中，黃老師講“智”主要指的是什么？（）

A:智力

B:智慧，解決問題

C:聰明

D:智庫

答案:B課程中，黃老師講“體”主要指的是什么？（）

A:職責分明，各守其分

B:一定要贏

C:爭第一

D:家國情懷

答案:AD課程中，黃老師講“美”主要指的是什么？（）

A:完美固可喜，缺陷也是美

B:美與丑是對立的

C:美德

D:藝術美，沒有國界

答案:AD課程中，黃老師講“勞”主要指的是什么？（）

A:勞是感恩的源泉

B:功勞

C:勞動技能

D:勞累

答案:A緒論單元測試這門課與傳統(tǒng)學習方式有哪些不一樣？

A:有很多理論

B:老師與學生是師生更是朋友

C:只要按照老師講的去做，就可以了

D:老師講的是資料和信息，只是作為參考，重要的是我的生涯由我自己來決定

答案:BD什么是積極的心態(tài)？

A:用拖延的方式靜待時機

B:讓父母來幫忙自己做決定

C:以不變應萬變

D:主動出擊

答案:D這門課最重要的是幫助我們了解自己、認識自己到成為自己。

A:對

B:錯

答案:A學習職業(yè)生涯規(guī)劃前后有哪些心態(tài)的對比？

A:成功和成長

B:聽媽媽爸爸老師說和我的生涯我來決定

C:在學習生活工作間取舍和在學習生活工作間平衡

D:理直氣壯和理直氣和

答案:ABCD數(shù)字化時代對生涯規(guī)劃的改變，在這個知識點中主要指的是什么？

A:從簡歷到生涯電子檔案CareerElectronicPortfolio

B:一帶一路的工作機會

C:從生氣到爭氣

D:由impossible變?yōu)镮’mpossible

答案:A開放的心態(tài)的核心就是輸出，而不完全是在吸收。

A:錯

B:對

答案:B這門課最重要的是幫助我們什么？

A:成就自己

B:了解自己

C:成為自己

D:學習生涯知識

答案:ABC我們有哪些不一樣？

A:不一樣的身體狀況

B:來自不同的家庭

C:不一樣的遺傳

D:來自不同的成長環(huán)境

答案:ABCD這門課幫助每一位同學找到適合自己的什么？

A:工作

B:性向

C:興趣

D:性格

答案:BCD哪些屬于歸零的心態(tài)？

A:把所有的事情重新定位。

B:過去的不管是好的不好的，結束了就不要再糾結。

C:以前的事情去追悔、懊悔。

D:不要為倒翻的牛奶哭泣。

答案:ABD學會新媒體自媒體是為了什么？

A:推廣自己

B:營銷自己

C:成為自己

D:了解自己

答案:AB新工業(yè)革命新生涯新機遇新挑戰(zhàn)課程中，黃老師提到1901年簽訂《辛丑條約》、2021年楊潔篪委員的話，為的是讓我們思考100年后的中國。

A:對

B:錯

答案:A課程中，黃老師提到從“家”開始新生涯，包括哪3個家？

A:我自己的老家

B:學校是我的家

C:祖國是我的家

D:我自己成長的家

答案:BCD從生活切入做好確定的新生涯準備與生涯抉擇，黃老師在課程中提到重點是什么？

A:科技

B:個性

C:聆聽

D:陪伴

答案:CD從生活切入做好確定的新生涯準備與生涯抉擇，黃老師在課程中提到了哪些？

A:科技關懷，以回國創(chuàng)業(yè)的鄒昊先生研發(fā)“人工智能癌癥診斷系統(tǒng)”為例

B:注重成績值與個性值

C:人文關懷，以潘懋元教授“對機器人進行倫理道德、情感教育、美育等”為例

D:

人文關懷，尊重人格平等、尊重個別差異

答案:ABCD從學習切入做好確定的新生涯準備與生涯抉擇，黃老師在課程中提到了哪些？

A:沒有圍墻的大學5As

B:職業(yè)技能等級培訓1+X

C:舒適的接觸

D:專業(yè)+

答案:ABD在新工業(yè)革命不確定的情境下，首先從習慣性思維轉換到什么思維？

A:批判性思維

B:創(chuàng)造性思維

C:跳躍性思維

D:創(chuàng)意性思維

答案:D課程中，黃老師提到鄭和指的是全球化哪個時代？

A:全球化1.0時代

B:全球化4.0時代

C:全球化2.0時代

D:全球化3.0時代

答案:A工業(yè)革命4.0對應的是什么時代？

A:數(shù)字化時代

B:信息時代

C:蒸汽時代

D:電氣時代

答案:A活著的時候，需要哪些自由？

A:心靈自由

B:健康自由

C:行動自由

D:財富自由

答案:ABD人為什么活著？黃老師課程中除了自己說的之外，還引用了誰的話？

A:尼采

B:舒伯

C:黑格爾

D:霍蘭德

答案:A我的生涯，我做主課程中，黃老師講“4生”主要指的是什么？（

）

A:生存

B:生涯

C:生態(tài)

D:生命

E:生活

答案:ABDE課程中，黃老師講“5業(yè)”主要指的是什么？（

）

A:創(chuàng)業(yè)

B:事業(yè)

C:就業(yè)

D:志業(yè)

E:職業(yè)

答案:ABCDE課程中，生涯密碼是什么？（

）

A:3545

B:5945

C:3215

D:6289

答案:B課程中，黃老師講創(chuàng)意性思維主要包括以下哪些？（

）

A:資源組合

B:解決問題的思維

C:逆向思維

D:自由聯(lián)想

答案:ABCD黃老師講無意識包括哪些？（

）

A:心態(tài)

B:前意識

C:潛意識

D:記憶

答案:BCD黃老師講從東方思維了解“我”，“我”包括了哪幾個？（

）

A:知性

B:理性

C:感性

D:悟性

答案:BCD黃老師講“超我”的特點是什么？（

）

A:內在沖突的我

B:占有沖動的我

C:道德規(guī)范的我

D:原始欲望的我

答案:C黃老師講從弗洛伊德學派了解“我”，“我”包括了哪幾個？（

）

A:真我

B:自我

C:本我

D:超我

答案:BCD黃老師在課程中提到：生涯最重要的一個單詞是什么？（

）

A:職業(yè)

B:專業(yè)

C:興趣

D:志業(yè)

答案:C黃老師在課程中提到：大學讀哪個專業(yè)，畢業(yè)后就從事這個專業(yè)的工作，對嗎？

A:錯

B:對

答案:A發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，突破生涯困境在陸老師的課中，介紹的職業(yè)生涯決策包括如下哪幾項？

A:職業(yè)世界

B:職業(yè)環(huán)境

C:內在的自我

D:外在的自我

答案:ABCD在陸老師的課中，介紹的刺猬理論主要從哪幾項構建職業(yè)生涯路徑？

A:生涯使命是什么

B:擅長什么

C:什么能提供經濟來源

D:熱愛什么

答案:BCD在陸老師的課中，優(yōu)勢探索用的是哪個模型？

A:職業(yè)生涯人物訪談

B:SIGN模型

C:自力生涯模型

D:全面可持續(xù)幸福模型

答案:B在陸老師的課中，普通讀者與超群讀者的訓練實驗中，說明了什么？

A:強化優(yōu)勢

B:短板不重要

C:要補齊短板

D:讓優(yōu)勢自由發(fā)展

答案:A在陸老師的課中，如下正確的排序是哪項？

A:我有→我做→我是

B:我做→我有→我是

C:我是→我有→我做

D:我是→我做→我有

答案:D第一章測試孔子提到過“全程化生涯規(guī)劃”的理念。

A:錯

B:對

答案:B我們的年代跟父母爺爺奶奶是不一樣的，所以需要我們自己來做好職業(yè)生涯的抉擇。

A:錯

B:對

答案:B以下哪個內容不屬于“職業(yè)生涯與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”的內容？

A:事業(yè)

B:職業(yè)

C:學業(yè)

D:志業(yè)

答案:C人生規(guī)劃就是要學會做事。

A:對

B:錯

答案:B生涯規(guī)劃基本上是從西方傳來的，是屬于舶來品。

A:錯

B:對

答案:A這門課最主要探討的是職業(yè)生涯中的哪些內容？

A:經驗分享

B:資料

C:理論基礎

D:信息

答案:ABCD這門課主要是做什么？

A:

每一位同學選擇到自己自在的行業(yè)

B:

每一位同學找到更適合自己的生活選擇

C:

記筆記并通過考試

D:

找到自己安身立命的著力點

答案:ABD職業(yè)生涯規(guī)劃為什么需要變化？

A:

年代不同，硬件、軟件都改變了

B:

社會、經濟改變了

C:

以不變應萬變

D:

為了找到一份工作

答案:AB第二大學指的是什么地方？

A:

沒有課桌椅的地方

B:

沒有圍墻的地方

C:

傳統(tǒng)知識傳授的地方

D:

終身學習的地方

答案:ABD

“人生以服務為目的”是以下哪位說的？

A:毛澤東

B:蔡元培

C:傅佩榮

D:孫中山

答案:D第二章測試體驗式學習的特點有哪些？

A:授人以魚

B:引導式

C:授人以漁

D:授人以筌

答案:BD體驗式學習作為教育理念，來源于美國哪位思想家？

A:杜威

B:舒伯

C:羅杰斯

D:馬斯洛

答案:A這位多重殘疾學生后來到俄克拉荷馬市大學讀的是什么碩士？

A:生涯管理碩士

B:歷史學碩士

C:人文學碩士

D:音樂教育碩士

答案:D教育和老師就像大海，容納來自河里來的水，小溪里的水，還有陰溝里的水，海納百川就是要把那些不同的、污染的水，全部凈化。

A:錯

B:對

答案:B體驗式學習在學習態(tài)度上，接納、歡迎、尊重和誠實，不僅要幫助自己，還要學習怎樣幫助別人才能解決問題。

A:錯

B:對

答案:B

體驗式學習在學習內容上的特點是什么？

A:

團隊學習

B:

以內容為本

C:

關注學習態(tài)度、觀念和能力

D:

重視內容和過程

答案:D

課程中講到體驗式學習是老師和學生是雙主體，根據(jù)的是什么理論？

A:

需求層次論

B:

類型論

C:

當事人中心論

D:

做中學

答案:C

體驗式學習強調個性化和現(xiàn)實化，為什么？課程中提到了哪些？

A:

不必為別人的希望去改變原有你真正的自己

B:

重視每個人的投入、參與和互動

C:

職業(yè)生涯規(guī)劃強調全世界沒有兩個人是相同的

D:

職業(yè)生涯規(guī)劃沒有范例和模塊適合所有人

答案:ACD

課程中提到體驗式學習在學習態(tài)度上面注意哪些？

A:歡迎

B:誠實

C:尊重

D:接納

答案:ABCD

授人以筌的源自哪位？

A:

杜威

B:

舒伯

C:

羅杰斯

D:

科爾布

答案:A第三章測試活在當下是什么？

A:把每一天都當做余生的第一天去過

B:不要為倒翻的牛奶去哭泣

C:不能服從你的沖動

D:說了要做，但是可以緩一緩

答案:AB瀕死五階段的順序是什么？

A:憤怒、否認、妥協(xié)（討價還價）、沮喪、接受

B:沮喪、憤怒、否認、妥協(xié)（討價還價）、接受

C:否認、憤怒、妥協(xié)（討價還價）、沮喪、接受

D:沮喪、否認、妥協(xié)（討價還價）、憤怒、接受

答案:C下面哪句話是正確的？

A:活人的事情都還沒照顧好，沒必要去管死人的事情。

B:不知死，焉知生之可貴。

C:探討死亡教育、臨終關懷，是不吉利的，是忌諱的。

D:臨終關懷是百益而無一害的。

答案:BD人沒有辦法選擇我們怎么生、我們生在哪里，但是我們人都有一個權力，幫助我們家人選擇如何有尊嚴地離開。

A:錯

B:對

答案:B黃天中老師常常提到，教育是良心事業(yè)，要幫助值得幫助的每一位學生成為自己！

A:對

B:錯

答案:A課程中舉例男性平均壽命74歲，女性平均77歲，代表有兩萬六七天，是為了說明生命的什么？

A:

生命可數(shù)

B:

生命很苦

C:

生命有限

D:

生命很長

答案:AC生命時間分為3個三分之一，分別是什么？

A:

三分之一休息、睡眠

B:

三分之一反思、后悔

C:

三分之一學習、工作

D:

三分之一吃飯、喝水

答案:ACD生活狀態(tài)有哪種？

A:

過日子，熬年頭，蹉跎歲月

B:

干著急，白等待，混吃等死

C:

追夢想，干勁足，天天向上

D:

空歡喜，瞎折騰，糾結無奈

答案:ABCD如何理解生命“飽滿”？

A:

是一種生命的態(tài)度

B:

是一種有趣的生活

C:

是一種生命的格局

D:

是一種有目標、積極前行的狀態(tài)

答案:ABCD課程中舉例黃天中老師的生命信念是什么？

A:

教育是良心事業(yè)

B:

要幫助值得幫助的每一位學生成為自己

C:

公益

D:

到農村工作

答案:AB第四章測試這門課建議具備的生存能力有哪些？

A:發(fā)展良好的人際關系能力，即具有良好的合作力。

B:了解整個世界，具全球化的視野和與世界不同文化、文明溝通的能力。

C:跳出思維的局限，即擁有創(chuàng)新力、獨創(chuàng)力和批判性思考的能力。

D:懂得靈活運用新信息，即具有信息搜集、分析和解決問題的能力。

答案:ABCD如下對生存環(huán)境的闡述正確的是

A:生存環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

B:非洲國家的貧困跟我們沒關系。

C:環(huán)境變化，學會調適，學會落地生根。

D:生存環(huán)境變化，要堅守原則，不能變通。

答案:AC切蛋糕的故事是說幫助別人其實也在幫助自己，分橘子的故事講的是相對被動的幫助別人也在幫助自己。

A:錯

B:對

答案:A積極生存習慣之感恩傳承，最重要的特點是

A:送錦旗等給幫助解決問題的人。

B:等以后恩人的孩子長大了，再幫助他們。

C:當別人幫助你，以后遇到類似的情況，也用實際行動幫助其他人。

D:隨時隨地口頭表達感謝。

答案:C如下積極生存習慣，哪些是本課程講到的

A:以始為終

B:擁抱團隊

C:幫助他人

D:從冷漠到冷靜

答案:BCD課程中舉例自然環(huán)境惡化有哪些？

A:

土地沙化

B:

氣候變暖

C:

水資源短缺

D:

環(huán)境污染

答案:ABCD課程中舉例社會環(huán)境危機四伏有哪些？

A:

人口膨脹

B:

糧食短缺

C:

世界性核威脅

D:

發(fā)展中國家的貧困

答案:ABCD“中國式人情味”和“美國式人情味”中的生存理念有哪些？

A:

不同文化具有不同的價值觀，堅守自己的文化

B:

擁有一個開放又冷靜的頭腦

C:

不懼變通的心理

D:

“不輕易下結論”的睿智

答案:BCD在美國西雅圖火災報道的小女孩的新聞說明了什么？

A:

先要學會自己的基本生存能力

B:

去救別人時，確定自己可以逃生

C:

救人需要訓練

D:

見義勇為要先保證自己的安全

答案:ABCD

課程中因文化差異，生存習慣不同的舉例有哪幾個？

A:

紅綠燈的例子

B:

西雅圖大陸小女孩救人的例子

C:

荷蘭少年的例子

D:

兩種幼兒園的例子

答案:ABD第五章測試如何進行時間管理

A:合理利用碎片時間的前提是找到自己的碎片時間。

B:制定科學的、可執(zhí)行的、詳細的計劃。

C:抓住整塊時間，遠離手機。

D:把所有要做的事情按照輕重緩急排序。

E:時間是有的，不急于去特別的關注。

F:先解決瑣碎事，再解決重要的事。

答案:ABCD為什么要進行休閑活動？

A:激發(fā)創(chuàng)造力。

B:促進人際交流，完善和發(fā)現(xiàn)自我。

C:休閑活動可以提高學習和工作效率。

D:可以緩解學業(yè)、工作的壓力。

答案:ABCD化壓力為動力的方法有哪些？

答案:ABCDE理財?shù)哪康氖菫榱素攧兆杂伞?/p>

A:對

B:錯

答案:A建立感情賬戶有哪些方式方法和依據(jù)？

A:成為聆聽者，依據(jù)羅杰斯理論。

B:舒適的接觸，依據(jù)的是恒河猴實驗結果。

C:依據(jù)周哈里窗理論。

D:同理心，依據(jù)的是馬斯洛理論。

答案:ABC我們經常如何形容時間？

A:

時間是不可替代一去不復返的

B:

時間就是生命

C:

時間就是金錢

D:

時間就是效率

答案:ABCD以下哪些是課程中舉例合理利用碎片時間來做的？

A:

背英語單詞

B:

制定科學、可執(zhí)行、詳細計劃表

C:

休息、運動

D:

回郵件、回電話

答案:ACD休閑的核心是什么？

A:

自由

B:

精神上的自由

C:

修身養(yǎng)性

D:

時間上的自由

答案:ABD休閑的未來發(fā)展有哪些？

A:

關注品質和滿意度

B:

分隔休閑

C:

會越來越細化

D:

休閑團體

答案:ABCD壓力可能會產生哪些直接生理反應？

A:

免疫系統(tǒng)機能下降

B:

焦慮、憂郁

C:

血壓高

D:

激素分泌增多

答案:ACD第六章測試無意識包括哪兩種？

A:下意識

B:記憶

C:潛意識

D:原意識

答案:BC當父母不理解子女時，子女就不許再談了，免得父母生氣。

A:對

B:錯

答案:B工作能力分為基本工作能力和職業(yè)工作能力。

A:錯

B:對

答案:B環(huán)境資源探索的過程中需要構建“缺口思維”。

A:錯

B:對

答案:BSWOT分析法中的“優(yōu)勢”和“劣勢”，是屬于外部因素。

A:對

B:錯

答案:B從《花》這首詩中，第三種個性是什么樣的？

A:

不能當機立

B:

沒有顧慮，自由選擇

C:

不隨便表態(tài)，穩(wěn)重

D:

喜歡抱怨

答案:AD有一種情況好像在哪里聽過、哪里看過，為什么？

A:

因為人的潛意識

B:

因為人的記憶

C:

因為人的下意識

D:

因為人的無意識

答案:AD批判性思維的表現(xiàn)是什么？

A:

發(fā)愣抱怨

B:

不找理由

C:

任務完成導向

D:

不找借口

答案:BCD面對同一刺激，不同的人有不同的反應，課程中舉了哪三個例子？

A:

被否定之后，與對方爭辯

B:

被否定之后，覺得這個領域不適合自己，另外開辟適合自己的領域做到最好

C:

被否定之后，繼續(xù)努力，在這一領域做到最好

D:

被否定之后，自己也覺得不行，被打敗，碌碌無為

答案:BCD課程中介紹了基本工作能力有哪五大類？

A:

動手能力

B:

科學性思維能力

C:

理解與交流能力

D:

應用分析能力

E:

管理能力

答案:ABCDE第七章測試簡歷撰寫，個人信息是不是越多越好？

A:對

B:錯

答案:B簡歷撰寫應注意哪些方面？

A:數(shù)字化描述閃光點

B:閃光點

C:真誠

D:針對性

答案:ABCD自我介紹包括哪些內容？

A:個人信息

B:求職意向

C:綜合能力

D:教育背景和實踐經歷

答案:ABCD結構化面試是面試的一種形式。

A:錯

B:對

答案:B就業(yè)過程包含哪些環(huán)節(jié)？

A:就業(yè)報到

B:簽訂就業(yè)協(xié)議

C:學校派遣

D:雙向選擇

答案:ABCD擇業(yè)知情權賦予學生了解以下哪些用人單位信息的權利與義務？

A:勞動報酬

B:主體資格

C:勞動崗位

D:勞動條件

答案:ABCD什么是簡歷？

A:

求職不需要簡歷

B:

展示求職者的相關工作技能

C:

是求職名片

D:

幫助求職者獲得面試機會

答案:BCD簡歷寫什么？

A:

要與用人單位的目標崗位具有相關性和匹配性

B:

自己身上與未來目標崗位所需要的相關能力

C:

從自己的角度去寫，展現(xiàn)自己

D:

明確的求職意向

答案:ABD課程中在進行簡歷具有針對性時，舉了哪些例子？

A:

管理或者行政崗位

B:

材料相關專業(yè)

C:

技術性人才招聘

D:

籃球體育運動

答案:ABC課程中介紹了收集哪些應聘單位的信息準備？

A:

公司發(fā)展現(xiàn)狀

B:

企業(yè)新聞動態(tài)

C:

企業(yè)文化

D:

公司發(fā)展歷史

答案:ABCD第八章測試家庭條件好，就可以不為自己的職業(yè)做準備。

A:錯

B:對

答案:A無論從對世界、對社會、對家庭，還是對個人層面，職業(yè)都有著不可替代的、非常重要的意義。

A:錯

B:對

答案:B企業(yè)反饋的共性問題之一——自以為是，不踏實，常抱怨。

A:錯

B:對

答案:B保持好奇心能推動你去探索未知的工作世界。

A:錯

B:對

答案:B提升12種職業(yè)生涯綜合能力，能幫助大家更好地去適應職場。

A:對

B:錯

答案:A建立人脈，是為了可以作為應聘銀行或保險公司等銷售崗位的潛在客戶。

A:錯

B:對

答案:B本課程中提到職業(yè)包括哪些方面？

A:

能滿足自己精神需求

B:

人們在社會生活中所從事的以獲得物質報酬作為自己主要生活來源

C:

所有的事情都可以稱之為職業(yè)

D:

在社會分工中具有專門技能的工作

答案:ABD職業(yè)對以下哪些方面具有不可替代的意義？

A:世界

B:家庭

C:社會

D:個人

答案:ABCD校園環(huán)境與職場環(huán)境的區(qū)別，課程中從哪些方面進行了比較？

A:

大學文化與工作文化

B:

同學和同事關系

C:

老師的態(tài)度和行為與領導的態(tài)度和行為

D:

學校和工作中學習過程的本質

答案:ACD初入職場，可能會面臨哪些問題？

A:

無法融入企業(yè)文化

B:

缺乏團隊歸屬感

C:

自我定位和基本目標定位不準確

D:

角色轉換不及時

E:

工作焦慮

答案:ABCDE第九章測試經濟學上的“三駕馬車”指的是什么？

A:出口

B:金融

C:投資

D:消費

答案:ACD目前創(chuàng)業(yè)政策背景，本知識點提到哪些？

A:創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠

B:供給側改革

C:大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新

D:創(chuàng)業(yè)貸款擔保

答案:BC創(chuàng)業(yè)的兩個層次分別是什么？

A:高度的社會使命感、責任感和企業(yè)家精神

B:追求財務自由

C:實現(xiàn)個人夢想和抱負

D:跟隨潮流

答案:AB如下哪幾項描述了創(chuàng)業(yè)的第1個特質？

A:極強的承受能力

B:抗挫折能力

C:強大的心臟

D:市場敏銳性

答案:ABC大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新說的是每個人都適合創(chuàng)業(yè)。

A:對

B:錯

答案:B課程中介紹中國在改革開放后40年保持比較強競爭力的原因是什么？

A:

生產成本低

B:

勞動力成本低

C:

土地成本低

D:

要素成本低

答案:ABCD

課程中介紹中國未來發(fā)展新動力是什么？

A:

創(chuàng)新驅動

B:

勞動力

C:

供給側改革

D:

結構性改革

答案:ACD

國家靠大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新和供給側改革跨越什么陷阱？

A:低等收入

B:中等收入

C:高收入

D:收入降低

答案:B

以下哪些體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的高度社會使命感、責任感和企業(yè)家精神？

A:

掙錢

B:

做慈善

C:

解決就業(yè)

D:

為社會做貢獻

答案:BCD

創(chuàng)業(yè)不容易，失敗率很高，所以第一個特質有如下哪幾點？

A:

強大的心臟

B:

面對挑戰(zhàn)吃不下睡不著

C:

極強的承受能力

D:

經得起挫折

答案:ACD第十章測試到了財務自由階段以后，不那么主動，是被動的去工作。

A:錯

B:對

答案:A事業(yè)階段的表現(xiàn)：

A:帶著情懷

B:有濃厚的興趣

C:帶著理想

D:帶著責任

答案:ABCD事業(yè)境界的表現(xiàn)有：

A:不因為別人睡覺了而我還在工作是一種負擔

B:不會因為加班加點而辛苦，而是感到快樂

C:不因為周末別人在休息在娛樂的時候而我還在工作是一種負擔

D:完全是自己自覺自愿去做

答案:ABCD當老師的事業(yè)境界是成為某個研究領域知名學者。

A:錯

B:對

答案:A在政府工作的事業(yè)境界是為老百姓為人民所做出的任何的付出都會是讓我們的社會會更加的和諧。

A:錯

B:對

答案:B

課程中有如下表現(xiàn)是到了事業(yè)階段？

A:

到了財務自由階段

B:

為了謀生

C:

主動工作

D:

為了養(yǎng)家糊口

答案:AC

課程中吳老師講到職業(yè)和事業(yè)的區(qū)別時，舉了哪個理論作為依據(jù)？

A:

羅杰斯當事人中心論

B:

舒伯生涯發(fā)展論

C:

杜威做中學

D:

馬斯洛需求層次

答案:D

吳老師覺得自己到哪個階段才進入事業(yè)階段？

A:

房地產

B:

二十一世紀企業(yè)家培訓

C:

金融

D:

同景公司成立

答案:D

在進入事業(yè)之前，吳老師覺得自己工作是為了什么？

A:

為了孝敬父母親

B:

為了自己的興趣

C:

為了掙錢改善生活

D:

為了兄弟姐妹和家庭

答案:ACD

事業(yè)的境界，自己是如何感覺的？

A:

自由去爭取

B:

自愿去拼搏

C:

自覺去奮斗

D:

自在去進取

答案:BC第十一章測試志業(yè)的心態(tài)，在本部分中沒提到的是：

A:分享，信任

B:感恩，惜福

C:自在，尊重

D:樂觀，積極

答案:D職業(yè)是為了養(yǎng)家糊口，為了收入；志業(yè)是有抱負，有理想的。

A:錯

B:對

答案:B人生就像學校，有秋季班春季班，有上學期下學期，有寒假和暑假。

A:錯

B:對

答案:A在乎別人的看法，說明這個人是有追求的，是有志業(yè)的人。

A:對

B:錯

答案:B志業(yè)，更重要的是滋生內心的滿足感和自我實現(xiàn)。

A:錯

B:對

答案:B

課程中講到什么是志業(yè)，包括如下幾點？

A:

志業(yè)是奉自己內心深處的命令

B:

志業(yè)是相信自己，用正向、正能量，積極去做自己

C:

志業(yè)是做自己喜歡做的事

D:

志業(yè)是心中有志向

答案:ABCD

課程中講到志業(yè)是做自己喜歡做的事，有哪些闡釋？

A:

想去做的事情的時間，每天都會找到

B:

是永遠會找時間去做

C:

聽別人，很在乎別人

D:

一般人心中有愿望，快樂的人心中有志向

答案:AB

關于志業(yè)，如下哪些闡述是正確的？

A:

志業(yè)是心中想要去做，就會做到

B:

有志業(yè)的人，不會只是一直為自己的幸福著想

C:

沒有一種工作在本質上不能夠成為志業(yè)

D:

有志業(yè)的人，會去想要去影響別人，而不要被別人所影響

答案:ABCD

志業(yè)的目標是什么？

A:

淬煉自己的靈魂

B:

滋生內心的滿足感和自我實現(xiàn)

C:

為了榮譽肯定

D:

求真、求善、求美

答案:ABD

關于志業(yè)與職業(yè)的不同，課程中引述了哪位的說明？

A:梅貽琦

B:金樹人

C:孫中山

D:楊國樞

答案:D第十二章測試孝道自古有之，現(xiàn)在看來，歷久彌新。

A:對

B:錯

答案:A當女兒真正參與了親情體驗，對媽媽，少了抱怨，多了體貼和關懷。

A:對

B:錯

答案:A父親的駝背，是因為長期在田里工作造成的。

A:對

B:錯

答案:B探望家里的老人，只需要帶足夠的營養(yǎng)品，因為這樣可以讓他們身體健康。

A:對

B:錯

答案:B親情與感恩體驗，不只是去做，更要去發(fā)現(xiàn)，去反思，然后再行動。

A:對

B:錯

答案:A

為什么職業(yè)生涯規(guī)劃不可復制也不能復制？

A:

每個人的成長背景是不一樣的

B:

適合每個人的也是不同的

C:

每個人的成長經歷是不同的

D:

每個人成長中遇到的機遇是不同的

答案:ABCD

體驗式學習有6個不同的主題，分別是什么？

A:

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)體驗

B:

營利組織體驗

C:

國際事務體驗

D:

團隊合作體驗

E:

非營利組織體驗

F:

親情與感恩體驗

答案:ABCDEFp.p1{margin:0.0px0.0px0.0px0.0px;line-height:19.0px;font:13.0px‘HelveticaNeue’}為什么把親情與感恩體驗作為第一個體驗？

答案:BC

課程中提到親情與感恩體驗包括了哪些？

A:

平常身邊的事情

B:

習以為?？赡芎雎缘?/p>

C:

孝順

D:

孝道

答案:ABCD

單身母親也是需要被愛的女人中，課程中這位學生做了哪些親情體驗？

A:

到母親工作地方待一天

B:

做飯

C:

給母親寫信

D:

洗腳

答案:ABD第十三章測試下列描述正確的是？

A:歐美人打橋牌，打的是協(xié)同配合

B:日本人下圍棋，想的是整體布局

C:中國人搓麻將，擺的是各自為陣

D:中國人搓麻將，盯住上家、卡死下家、看住對家、你就是贏家

答案:ABCD關于團隊合作的描述，正確的是？

A:提倡單槍匹馬

B:為了共同的目標，團隊成員真誠合作

C:提倡獨行俠

D:團隊合作是利他利我的過程

答案:BD團隊合作體驗的目標是？

A:發(fā)現(xiàn)自己

B:認識自己

C:了解自己

D:評估自己

答案:ABCD在校的團隊合作體驗，主要是通過什么途徑或平臺實現(xiàn)？

A:營利組織

B:各類學生社團

C:公益事業(yè)

D:非營利組織

答案:B團隊合作體驗將會鍛煉同學們的如下的能力：統(tǒng)籌調度的能力、危機處理的意識與能力。

A:錯

B:對

答案:B

建設團隊，課程中舉例“說起來和做起來”有哪些不同？

A:

說起來，團隊重要；做起來，自己重要

B:

說起來，想建設團隊；做起來，是被人的不是

C:

做起來，各吹各的號，各唱各的調

D:

說起來，是一個團隊；做起來，是一盤散沙

答案:ABCD

為什么說獨行俠的時代過去了？

A:

隨著競爭的日益激烈，團隊的概念已經越來越為社會和個人所重視

B:

一個人是沒有辦法完成所有的事情的

C:

無論做什么樣的工作，處在什么樣的壞境，都無法脫離與其他人合作

D:

團隊成員之間只有真誠的合作，才能夠順利的實現(xiàn)團隊的目標

答案:ABCD

團隊合作的過程是一個什么過程？

A:

為自己謀私利

B:

利他利我

C:

個人受重視

D:

表現(xiàn)自己

答案:B

團隊合作體驗的目標是引導大家進行什么探索？

A:

興趣探索

B:

價值觀探索

C:

自我探索

D:

環(huán)境資源探索

答案:C

社團體驗中，課程中提到哪些體驗過程？

A:

收集信息、分析信息，確定活動目標

B:

開展活動的具體籌備和組織工作

C:

首先根據(jù)自己的興趣和愛好，參加一種社團組織或自己創(chuàng)辦一個社團

D:

撰寫活動的策劃書

答案:ABCD第十四章測試非營利組織體驗主要培養(yǎng)同學們的哪些方面？

A:奉獻意識

B:服務意識

C:公共意識

D:責任意識

答案:ABCD通過非營利組織體驗，希望同學們樹立哪種精神？

A:慈悲精神

B:關懷精神

C:大愛精神

D:志愿精神

答案:D在非營利組織體驗過程中，需要運用哪些方法？

A:SMART

B:5W1H

C:IDEA

D:SWOC

答案:CD在非營利組織體驗活動中，同學們需要具備如下哪些以便可以換位思考。

A:良好的心態(tài)

B:積極主動

C:同理心

D:同情心

答案:CD非營利組織可以運用已具備的和周邊的資源進行盈利，增強非營利組織的造血功能。

A:對

B:錯

答案:A

以下哪些不是非營利組織體驗培養(yǎng)的？

A:

孝道

B:

公共意識

C:

溝通力

D:

同理心

答案:AC

非營利組織體驗有哪些要求？

A:

仔細觀察

B:

對組織進行分析

C:

運用IDEA&SWOC分析

D:

具備同情心和同理心

答案:ABCD

非營利組織依靠哪些運營？

A:

政府資助

B:

慈善

C:

民間資助

D:

像營利組織一樣，以獲取利益為導向，只是利潤不能歸個人或股東，而是歸組織所有

答案:ACD

用營利組織經營管理方式經營非營利組織，課程中講到了哪些益處？

A:

可以獲得更多捐助

B:

獲得長期持續(xù)性發(fā)展

C:

增強自身造血升級功能

D:

可以獲得政府更多獎勵

答案:BC

課程中舉例把敬老院搬到郊區(qū)有哪些思考？

A:

市中心比較吵鬧，空氣質量也不怎么好

B:

市中心交通便利

C:

市中心的房價很高，可以賣掉現(xiàn)有的房產，去郊區(qū)建設一個硬件設施更好的敬老院

D:

郊區(qū)既安靜，空氣又好

答案:ACD第十五章測試營利組織體驗主要提供了什么樣的平臺？

A:為將來步入職場，做好相關準備提供了平臺

B:為熟悉職場環(huán)境提供了平臺

C:將專業(yè)理論知識與實踐運用相結合的平臺

D:為進一步探索自己提供了平臺

答案:ABCD企業(yè)識別系統(tǒng)包含哪幾方面？

A:心智識別

B:行為識別

C:過程識別

D:視覺識別

答案:ABD企業(yè)文化通過哪些方面進行了解？

A:員工的精神面貌

B:企業(yè)的標志

C:企業(yè)的利潤

D:員工的穿著

答案:ABD在營利組織體驗中，能深入地了解校園文化和職場文化的區(qū)別。

A:錯

B:對

答案:B在開始營利組織體驗前，不需要明確體驗的目標。

A:對

B:錯

答案:B

通過營利組織體驗，課程中提到了哪些可以進一步去了解的？

A:

人格特質

B:

職業(yè)興趣

C:

能力

D:

價值觀

答案:ABCD

課程中講到哪些了解企業(yè)管理模式的方式方法？

A:

需要跟企業(yè)員工進行相互交流

B:

通過親身參與、認真觀察

C:

觀察企業(yè)員工工作的態(tài)度和工作方式

D:

旁聽企業(yè)的會議

答案:ABCD

課程中舉例營利組織體驗具有挑戰(zhàn)性，這位同學感受到工作需要什么？

A:

深入了解

B:

認真觀察

C:

勝任愉快

D:

親身參與

答案:C

課程中分享有位同學感到稍微有恐懼，但慶幸的是什么？

A:

還有時間給自己充電

B:

知道了職場環(huán)境到底是怎樣的

C:

還有時間去適應職場

D:

還有時間去適應社會

答案:ABCD

課程中分享了兩位同學的職業(yè)體驗，分別是哪兩種職業(yè)？

A:

會計

B:

行政助理

C:

教師

D:

理財師

答案:AB第十七章測試下列哪些選項屬于國際事務組織機構？

A:國際營利組織

B:國際政府組織

C:國際非營利組織

D:國際非政府組織

答案:ABCD下列哪些選項屬于國際事務體驗的內容？

A:經濟

B:教育

C:環(huán)境

D:文化

答案:ABCD每個國家的發(fā)展都需要求同存異、資源互補、技術共享。

A:對

B:錯

答案:A國際事務體驗只能到國外進行體驗。

A:錯

B:對

答案:A國際事務體驗主要是了解其他國家的事務。

A:錯

B:對

答案:A

國際事務體驗的目的是什么？

A:

清楚中國的國際地位和國際的形勢

B:

以后可以找薪資更高的工作

C:

增加對其他國家在政治、經濟、文化、教育等等方面知識的了解

D:

培養(yǎng)同學們成為新一代國際事務相關方面的人才

答案:ACD

課程中分享一位同學的心得，運用什么來解決由于文化帶來的不一致？

A:同理心

B:戰(zhàn)爭

C:妥協(xié)

D:辯論

答案:A

課程中分享同學的案例，他參加的是什么組織？

A:

模擬聯(lián)合國

B:

國際志愿者組織

C:

教科文組織

D:

領事館

答案:B

課程中分享同學的案例，他做的是什么國際事務體驗？

A:

救災安撫

B:

環(huán)境保護

C:

疾病護理

D: