第11頁共11頁語文組?教研工?作總結(jié)?光陰?似箭，?歲月匆?匆，我?們又站?在清點(diǎn)?的站臺(tái)??；?顧一學(xué)?期來，?我們在?學(xué)校的?正確領(lǐng)?導(dǎo)下，?語文教?研工作?再上新?臺(tái)階。?我們以?教研為?先導(dǎo)，?以課堂?教學(xué)為?主渠道?，按照?省、市?教研部?門的要?求，參?照校教?研室《?___?_學(xué)年?度第一?學(xué)期研?訓(xùn)工作?計(jì)劃》?，認(rèn)真?抓好校?本研訓(xùn)?、課題?實(shí)驗(yàn)以?及常規(guī)?教研活?動(dòng)，使?我組教?研教改?工作扎?實(shí)深入?地開展??，F(xiàn)將?本學(xué)期?工作總?結(jié)?一、規(guī)?范常規(guī)?教學(xué)行?為，開?展課堂?教學(xué)研?討堅(jiān)?持教研?活動(dòng)常?規(guī)化。?全組至?少每月?一次，?備課組?每月至?少集中?學(xué)習(xí)兩?次，強(qiáng)?化集體?備課。?認(rèn)真進(jìn)?行集體?研討、?集體備?課，確?定每模?塊的教?學(xué)內(nèi)容?及精神?；及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問?題，共?同制定?解決方?案。備?課組結(jié)?合研究?專題上?好一節(jié)?研究課?。每位?教師聽?課不得?少于_?___?節(jié)，做?到互相?聽課、?評課，?特別是?師徒之?間新老?教師之?間。在?新教師?匯報(bào)課?中，不?少教師?主動(dòng)聽?取其他?學(xué)科的?課，取?長補(bǔ)短?。本?學(xué)期初?舉行第?五、六?批師徒?結(jié)對幫?扶活動(dòng)?徒弟匯?報(bào)課，?授課教?師是黃?云、陳?曉萌。?課后，?我們在?科組辦?公室召?開研討?座談會(huì)?，就在?新課程?模塊教?學(xué)背景?下如何?提高語?文課堂?的學(xué)習(xí)?效率的?問題展?開熱烈?的討論?，授課?教師都?自覺地?實(shí)施了?新課程?理念。?___?_月底?教學(xué)開?放周，?吳淑立?、吳金?妹兩位?老師上?研究課?，課堂?教學(xué)都?很好地?體現(xiàn)了?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主人的?思想，?“主體?參與”?、“以?學(xué)定教?”的教?學(xué)模式?在教學(xué)?中廣泛?應(yīng)用；?現(xiàn)代化?教學(xué)手?段的應(yīng)?用較為?熟練。?老師們?對語文?教學(xué)真?本的理?念又有?了進(jìn)一?步的認(rèn)?識(shí)，增?強(qiáng)了教?師實(shí)施?新課程?能力。?___?_月底?，蔡怡?老師參?加?？?市語文?十佳能?手比賽?獲課堂?教學(xué)（?單項(xiàng)）?二等獎(jiǎng)?。二?、抓好?課題研?究，深?化教研?改革?國家級?課題―?―中央?教科所?“__?__”?重點(diǎn)科?研課題?《傳統(tǒng)?文化與?語文教?學(xué)》和?市級課?題《推?進(jìn)信息?技術(shù)與?語文課?程整合?的研究?》進(jìn)入?總結(jié)推?廣階段?，要求?參加實(shí)?驗(yàn)研究?的老師?認(rèn)真總?結(jié)。在?___?_年海?口市信?息技術(shù)?與課程?整合論?文評比?中吳淑?梅、戴?雕兩位?老師獲?一等獎(jiǎng)?，劉成?、蔡怡?兩位老?師獲二?等獎(jiǎng)。?___?_年市?級課題?《推進(jìn)?信息技?術(shù)與語?文課程?整合的?研究》?通過專?家鑒定?順利結(jié)?題。?三、發(fā)?揮骨干?教師的?指導(dǎo)作?用，培?養(yǎng)青年?教師?我們充?分利用?本組資?源優(yōu)勢?，既發(fā)?揮骨干?教師的?帶頭作?用，又?放手重?用青年?教師讓?他們當(dāng)?重任，?唱“主?角”。?年輕老?師要上?滿兩節(jié)?匯報(bào)課?，做到?上課教?師有教?案，有?反思；?全組老?師聽課?評課，?聽課有?記錄，?評課有?針對。?更快促?進(jìn)年輕?教師成?長。同?時(shí)，在?學(xué)校的?統(tǒng)一籌?劃下，?兩對新?老教師?開展師?徒結(jié)對?，開展?一對一?教研活?動(dòng)。師?徒結(jié)對?重過程?，督促?檢查青?年教師?的聽課?學(xué)習(xí)，?堅(jiān)持重?點(diǎn)檢查?“徒弟?”的課?堂教學(xué)?效果和?各項(xiàng)規(guī)?范的教?學(xué)程序?。四?、重視?語文學(xué)?習(xí)環(huán)境?的建設(shè)?我們?繼續(xù)走?大語文?路線，?堅(jiān)持開?展豐富?多彩的?語文活?動(dòng)。?___?_月，?組織高?一學(xué)生?參加海?口市“?紀(jì)念抗?日勝利?___?_周年?”征文?，高二?學(xué)生參?加省“?我崇敬?的科學(xué)?家”征?文，并?上送八?篇到省?市參評?。_?___?月，組?織高二?學(xué)生參?加市級?“建設(shè)?海南國?際旅游?島，做?文明使?者”征?文，選?送5篇?優(yōu)秀作?品到市?里參評?。_?___?月__?__日?舉辦高?一年級?“紀(jì)念?一二九?”演講?比賽，?360?班的蒙?亮獲一?等獎(jiǎng)?10到?___?_月期?間，組?織學(xué)校?___?_多名?學(xué)生參?加海南?省首屆?中學(xué)生?語文閱?讀與鑒?賞能力?大賽，?并推出?作品參?加全省?評比，?338?班的李?平壯同?學(xué)獲省?一等獎(jiǎng)?，33?8班吳?海波等?三人獲?省二等?獎(jiǎng)，另?有四人?獲三等?獎(jiǎng)。?不斷學(xué)?習(xí)，不?斷更新?，不斷?進(jìn)取，?是語文?科組永?葆青春?的法寶?。一學(xué)?期來，?我們扎?實(shí)工作?，與時(shí)?俱進(jìn)，?樹立以?“學(xué)生?為根本?，以教?研為龍?頭，以?教改為?契機(jī)”?新的教?學(xué)觀念?，特別?是在新?課改、?課題研?究和多?媒體教?學(xué)方面?作出了?許多有?益的探?索，取?得一定?的成績?。展望?未來，?我們在?追求卓?越的路?上，帶?著夢想?和期待?上路，?去開創(chuàng)?我們更?加美好?的明天?。?語文?組教研?工作總?結(jié)（二?）_?___?－__?__第?一學(xué)期?現(xiàn)在的?教學(xué)活?動(dòng)已不?僅僅是?為了傳?授知識(shí)?，更重?要的是?為培養(yǎng)?學(xué)生自?主探究?、主動(dòng)?獲取知?識(shí)的能?力。經(jīng)?過一學(xué)?期的努?力探索?，我們?在“小?組合作?學(xué)習(xí)”?的研究?中取得?了一定?的心得?，現(xiàn)總?結(jié)如下?，以利?于今后?更好的?開展工?作：?一、合?作小組?的建立?合作小?組的建?立過程?是一個(gè)?相當(dāng)重?要的過?程，它?關(guān)系到?今后合?作學(xué)習(xí)?的效率?乃至成?敗，因?此，小?組的建?立是一?個(gè)基礎(chǔ)?性的工?作，應(yīng)?引起足?夠的重?視。我?們的小?組合作?學(xué)習(xí)一?般采用?異質(zhì)分?組的方?式，即?將不同?學(xué)習(xí)能?力、學(xué)?習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)?興趣、?性別、?個(gè)性的?學(xué)生分?配在同?一組內(nèi)?，組成?一個(gè)學(xué)?習(xí)小組?。好的?合作學(xué)?習(xí)小組?應(yīng)力求?均衡，?無明顯?差異，?便于公?平競爭?。同時(shí)?要求各?小組的?成員相?互友愛?，坦誠?相見，?民主平?等。為?此，通?過學(xué)生?的討論?，在組?內(nèi)每個(gè)?成員都?享有一?個(gè)特殊?的身份?、一項(xiàng)?特殊的?職責(zé)。?__?__人?合作小?組成員?分工表?身份職?責(zé)主持?人主持?小組討?論，分?配發(fā)言?機(jī)會(huì)，?協(xié)調(diào)學(xué)?習(xí)進(jìn)程?記錄員?記錄小?組內(nèi)合?作學(xué)習(xí)?過程中?最經(jīng)典?的意見?，以及?不積極?參加討?論的同?學(xué)。?報(bào)告員?集組內(nèi)?意見，?組織語?言，然?后向全?班做匯?報(bào)。?檢查員?檢查、?督促、?確認(rèn)小?組成員?的學(xué)習(xí)?情況，?如誰發(fā)?言最積?極，誰?沒有參?加討論?通過一?段時(shí)間?的合作?學(xué)習(xí)，?學(xué)生的?合作技?巧有了?很明顯?的進(jìn)步?。但學(xué)?生在小?組合作?中的身?份并不?是一成?不變的?，每個(gè)?月學(xué)生?要對自?己履行?職責(zé)情?況進(jìn)行?自評和?他評，?然后找?出不足?，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)。?每個(gè)月?學(xué)生都?要互換?身份，?在履行?不同的?職責(zé)中?學(xué)生的?能力得?到了更?大的提?高。?二、合?作學(xué)習(xí)?中各種?習(xí)慣的?培養(yǎng)?1、?要培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)?真思考?、積極?發(fā)言的?習(xí)慣小?組合作?學(xué)習(xí)的?目的是?讓人人?參與學(xué)?習(xí)的全?過程，?使學(xué)生?學(xué)得生?動(dòng)活潑?，人人?嘗試成?功的喜?悅。因?此，我?們首先?培養(yǎng)學(xué)?生積極?動(dòng)腦，?認(rèn)真思?考，踴?躍發(fā)言?的習(xí)慣?，讓學(xué)?生真正?參與課?堂教學(xué)?，主動(dòng)?探究新?知的形?成過程?，并把?自己的?探究過?程用語?言表達(dá)?出來，?在組內(nèi)?進(jìn)行交?流，既?能發(fā)現(xiàn)?與自己?不同觀?點(diǎn)的解?決問題?方式，?又為學(xué)?有困難?的學(xué)生?提供幫?助，真?正發(fā)揮?團(tuán)體的?合作精?神，這?對于剛?剛開始?小組合?作學(xué)習(xí)?顯得尤?為重要??，F(xiàn)在?有的課?堂學(xué)生?看上去?非常活?躍，但?它只來?自一部?分學(xué)生?，還有?一小部?分學(xué)生?，他們?不習(xí)慣?也不會(huì)?主動(dòng)思?考，不?知從何?想，更?不知從?何說，?難于用?語言表?達(dá)，教?師要耐?心扶助?，除教?給他們?一步一?步的思?考方法?外，還?可努力?創(chuàng)設(shè)便?于學(xué)生?思考的?情境，?激發(fā)學(xué)?生的動(dòng)?腦欲望?，逐步?形成動(dòng)?腦，動(dòng)?口的習(xí)?慣，讓?學(xué)生在?小組中?敢想，?敢做，?敢說。?2、?要培養(yǎng)?學(xué)生虛?心聽取?別人意?見的習(xí)?慣在聽?課和自?己的教?學(xué)實(shí)踐?中，經(jīng)?常會(huì)出?現(xiàn)這種?現(xiàn)象：?當(dāng)一個(gè)?學(xué)生發(fā)?言時(shí)，?其他學(xué)?生并沒?有認(rèn)真?聽，而?是一味?地舉手?，不住?地喊“?老師，?我、我?”，更?有甚者?用胳膊?把課桌?碰得咚?咚響，?或者自?己想自?己的事?，自己?干自己?的事。?這樣就?不能達(dá)?到合作?學(xué)習(xí)的?目的，?因此，?在交流?時(shí)，我?們著力?培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真?聽取別?人意見?的習(xí)慣?。為此?，可采?取下列?措施：?一是?讓學(xué)生?簡要記?錄別人?發(fā)言的?主要觀?點(diǎn)，并?與自己?的意見?相比較?；二是?開展道?德教育?，使學(xué)?生明確?不認(rèn)真?聽取別?人意見?，是一?種不禮?貌行為?，也是?一種不?文明的?行為，?逐步培?養(yǎng)學(xué)生?虛心聽?取別人?的意見?。3?、要培?養(yǎng)學(xué)生?積極實(shí)?踐`、?動(dòng)手操?作的習(xí)?慣知識(shí)?來源于?實(shí)踐，?學(xué)習(xí)語?文知識(shí)?同樣也?離不開?實(shí)踐操?作。在?小組合?作學(xué)習(xí)?中，要?注意培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?實(shí)踐操?作習(xí)慣?。首?先，培?養(yǎng)學(xué)生?善于動(dòng)?手的習(xí)?慣。很?多語文?知識(shí)都?是通過?查一查?、畫一?畫、拆?一拆、?寫一寫?等動(dòng)手?實(shí)踐后?理解和?掌握的?，小組?合作學(xué)?習(xí)更有?利于動(dòng)?手操作?實(shí)踐，?教師要?著力培?養(yǎng)學(xué)生?積極動(dòng)?手操作?實(shí)踐的?習(xí)慣。?其次?，培養(yǎng)?學(xué)生把?實(shí)踐與?思維結(jié)?合起來?的習(xí)慣?。實(shí)踐?操作活?動(dòng)是學(xué)?生非常?感興趣?的活動(dòng)?。第?三，培?養(yǎng)學(xué)生?合作實(shí)?踐的習(xí)?慣。小?組合作?學(xué)習(xí)中?的操作?活動(dòng)，?更要體?現(xiàn)合作?意識(shí)，?既能體?現(xiàn)集體?的智慧?，又能?從小培?養(yǎng)學(xué)生?的合作?意識(shí)，?養(yǎng)成與?人合作?的習(xí)慣?。教師?在指導(dǎo)?操作時(shí)?，要有?意創(chuàng)設(shè)?有利于?合作的?活動(dòng)，?促進(jìn)學(xué)?生合作?能力的?提高。?例如在?學(xué)完《?海底世?界》這?篇課文?后，教?師要求?學(xué)生制?作一張?手抄報(bào)?，可以?一人完?成，也?可小組?合作，?大多數(shù)?同學(xué)選?擇了小?組合作?，他們?有的畫?畫，有?的找資?料，還?有的同?學(xué)電腦?操作，?這樣學(xué)?生各顯?神通，?完成速?度快，?質(zhì)量高?。多進(jìn)?行類似?操作，?可培養(yǎng)?學(xué)生的?合作意?識(shí)，養(yǎng)?成合作?操作的?習(xí)慣。?三、?“小組?合作學(xué)?習(xí)”的?基本做?法。?在教學(xué)?實(shí)踐中?，針對?小學(xué)生?活潑好?動(dòng)、善?于表現(xiàn)?的特點(diǎn)?，結(jié)合?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?要求，?在不同?的教學(xué)?目標(biāo)下?，采取?了不同?的做法?，具體?１、?識(shí)字合?作。?在預(yù)習(xí)?生字后?，教師?常常請?學(xué)生在?小組內(nèi)?匯報(bào)生?字預(yù)習(xí)?情況，?如生字?讀音難?點(diǎn)，字?形難點(diǎn)?。當(dāng)教?完這一?課的生?字后，?常常讓?同學(xué)們?兩人一?組進(jìn)行?合作，?檢測剛?學(xué)完的?生字。?一人來?解釋，?發(fā)表見?解，另?一個(gè)學(xué)?生檢查?、糾正?。學(xué)完?課文后?，再小?組合作?開始默?寫，一?個(gè)報(bào)生?字，其?余五個(gè)?寫，最?后再互?相批改?，并及?時(shí)訂正?。另外?，我還?鼓勵(lì)、?引導(dǎo)學(xué)?生在家?庭生活?、社會(huì)?生活中?識(shí)字。?每天為?學(xué)生提?供__?__分?鐘的小?組交流?和展示?課外識(shí)?字的機(jī)?會(huì)，組?內(nèi)成員?逐一匯?報(bào)，相?互溝通?，這些?生字有?來自字?典的，?來自電?視的，?也有來?自廣告?標(biāo)語的?。從而?讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)了?的字。?２、?詞語合?作。語?文練習(xí)?中常有?找近義?詞、反?義詞或?者補(bǔ)充?成語等?練習(xí)。?有的相?近的詞?語通常?一個(gè)學(xué)?生一般?只能說?出兩三?個(gè)，最?多也不?過四五?個(gè)，我?讓學(xué)生?四人小?組合作?學(xué)習(xí)，?結(jié)果最?多的小?組能想?出了十?多個(gè)。?課外?，教師?還讓學(xué)?生通過?合作積?累詞語?。如請?學(xué)生找?描寫春?天的優(yōu)?美詞句?，各小?組進(jìn)行?分工，?有的找?寫花的?好詞好?句，有?的找寫?樹的，?還有的?找寫草?的，.?...?..然?后通過?小組交?流積累?了各種?描寫春?天的詞?語。?３、朗?讀合作?。在指?導(dǎo)課文?朗讀的?時(shí)候，?根據(jù)課?文的特?點(diǎn)來確?定合作?的形式?和方法?。對話?的課文?，比如?《珍貴?的教科?書》、?《朱鹮?飛回來?了》，?教師讓?學(xué)生二?人合作?分角色?朗讀，?只讀對?話，刪?去中間?的提示?語不讀?，以加?快語言?的節(jié)奏?，讓學(xué)?生盡快?進(jìn)入語?言情境?。再選?出讀得?好的在?全班示?范朗讀?，讀后?師生評?議，共?同提高?。在非?對話課?文的朗?讀中，?一般是?兩人一?組，一?個(gè)朗讀?，一個(gè)?仔細(xì)聽?，發(fā)現(xiàn)?對方讀?錯(cuò)的字?、停頓?錯(cuò)的句?子及時(shí)?糾正，?然后再?互換角?色，達(dá)?到互相?幫助，?共同提?高的目?的。檢?測背誦?的情況?也是先?通過小?組間進(jìn)?行，然?后再由?老師來?檢查。?４、?問題合?作。在?教學(xué)的?過程中?，老師?可能提?一些問?題，有?的問題?可以直?接讓學(xué)?生回答?，有的?問題卻?需要學(xué)?生通過?合作來?完成。?問題的?提出，?是在教?師深入?了解教?材的重?點(diǎn)、難?點(diǎn)后，?通過教?學(xué)實(shí)踐?反饋出?來的。?要使合?作富有?成效，?引起合?作的問?題就要?有價(jià)值?，要能?引起學(xué)?生合作?的興趣?。５?、習(xí)作?合作。?是指在?指導(dǎo)學(xué)?生看圖?說話、?寫話的?過程中?，針對?題目的?要求，?讓學(xué)生?通過合?作來審?題，再?根據(jù)要?求進(jìn)行?口頭作?文的合?作。比?如第五?冊《積?累運(yùn)用?三》的?習(xí)作，?首先讓?學(xué)生輕?聲讀題?目，然?后小組?間進(jìn)行?討論，?總結(jié)出?要求，?再由小?組派代?表發(fā)言?，老師?通過總?結(jié)同學(xué)?們的發(fā)?言，得?出本次?作文的?要求。?通過學(xué)?生的合?理想象?，把它?編成一?個(gè)故事?。在同?學(xué)們明?白了要?求以后?，然后?再在小?組間進(jìn)?行討論?“如何?安排更?為合理?”，各?小組發(fā)?揮自己?的聰明?才智，?編出了?富有創(chuàng)?新的聲?音故事?。６?、作業(yè)?合作。?不同智?慧水平?、知識(shí)?結(jié)構(gòu)、?思維方?式的成?員組合?在一起?，構(gòu)成?了一個(gè)?異質(zhì)小?組，不?可否認(rèn)?的是小?組成員?在學(xué)習(xí)?成績、?認(rèn)知水?平方面?存在明?顯的差?異，我?在設(shè)計(jì)?作業(yè)時(shí)?，既體?現(xiàn)合作?教學(xué)的?整體性?、統(tǒng)一?性要求?，又照?顧到每?個(gè)小組?成員的?差異，?分層次?的設(shè)計(jì)?作業(yè)，?避免了?“一刀?切”。?讓學(xué)生?自己選?擇適合?自己水?平的作?業(yè)，促?使各類?學(xué)生都?有熱情?參與，?有能力?參與，?最后達(dá)?到共同?提高這?一目標(biāo)?。比?如，學(xué)?了《撈?鐵牛》?一文，?教師設(shè)?計(jì)了這?樣的作?業(yè)：?（１）?有感情?的朗讀?課文，?把這個(gè)?故事講?給你的?爸爸、?媽媽或?好朋友?聽。?（２）?以小組?為單位?，表演?課本劇?。（?３）你?還知道?利用浮?力幫助?人們的?事情的?故事嗎?？，開?一個(gè)故?事會(huì)。?這樣?的作業(yè)?設(shè)計(jì)，?使小組?成員自?由選擇?，揚(yáng)長?避短，?起到了?互補(bǔ)的?作用。?小組?合作學(xué)?習(xí)是促?進(jìn)學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，學(xué)?會(huì)交往?的重要?形式，?需要我?們不斷?探索，?努力研?究，使?這種學(xué)?習(xí)形式?更完整?、更合?理、更?有效。?語文?組教研?工作總?結(jié)（三?）光?陰似箭?，歲月?匆匆，?我們又?站在清?點(diǎn)的站?臺(tái)。?回顧一?學(xué)期來?，我們?在學(xué)校?的正確?領(lǐng)導(dǎo)下?，語文?教研工?作再上?新臺(tái)階?。我們?以教研?為先導(dǎo)?，以課?堂教學(xué)?為主渠?道，按?照省、?市教研?部門的?要求，?參照校?教研室?《__?__—?___?_學(xué)年?度第一?學(xué)期研?訓(xùn)工作?計(jì)劃》?，認(rèn)真?抓好校?本研訓(xùn)?、課題?實(shí)驗(yàn)以?及常規(guī)?教研活?動(dòng)，使?我組教?研教改?工作扎?實(shí)深入?地開展?。現(xiàn)將?本學(xué)期?工作總?結(jié)?一、規(guī)?范常規(guī)?教學(xué)行?為，開?展課堂?教學(xué)研?討堅(jiān)?持教研?活動(dòng)常?規(guī)化。?全組至?少每月?一次，?備課組?每月至?少集中?學(xué)習(xí)兩?次，強(qiáng)?化集體?備課。?認(rèn)真進(jìn)?行集體?研討、?集體備?課，確?定每模?塊的教?學(xué)內(nèi)容?及精神?；及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問?題，共?同制定?解決方?案。備?課組結(jié)?合研究?專題上?好一節(jié)?研究課?。每位?教師聽?課不得?少于_?___?節(jié)，做?到互相?聽課、?評課，?特別是?師徒之?間新老?教師之?間。在?新教師?匯報(bào)課?中，不?少教師?主動(dòng)聽?取其他?學(xué)科的?課，取?長補(bǔ)短?。本?學(xué)期初?舉行第?五、六?批師徒?結(jié)對幫?扶活動(dòng)?徒弟匯?報(bào)課，?授課教?師是黃?云、陳?曉萌。?課后，?我們在?科組辦?公室召?開研討?座談會(huì)?，就在?新課程?模塊教?學(xué)背景?下如何?提高語?文課堂?的學(xué)習(xí)?效率的?問題展?開熱烈?的討論?，授課?教師都?自覺地?實(shí)施了?新課程?理念。?___?_月底?教學(xué)開?放周，?吳淑立?、吳金?妹兩位?老師上?研究課?，課堂?教學(xué)都?很好地?體現(xiàn)了?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主人的?思想，?“主體?參與”?、“以?學(xué)定教?”的教?學(xué)模式?在教學(xué)?中廣泛?應(yīng)用；?現(xiàn)代化?教學(xué)手?段的應(yīng)?用較為?熟練。?老師們?對語文?教學(xué)真?本的理?念又有?了進(jìn)一?步的認(rèn)?識(shí)，增?強(qiáng)了教?師實(shí)施?新課程?能力。?___?_月底?，蔡怡?老師參?加海口?市語文?十佳能?手比賽?獲課堂?教學(xué)（?單項(xiàng)）?二等獎(jiǎng)?。二?、抓好?課題研?究，深?化教研?改革?國家級?課題―?―中央?教科所?“__?__”?重點(diǎn)科?研課題?《傳統(tǒng)?文化與?語文教?學(xué)》和?市級課?題《推?進(jìn)信息?技術(shù)與?語文課?程整合?的研究?》進(jìn)入?總結(jié)推?廣階段?，要求?參加實(shí)?驗(yàn)研究?的老師?認(rèn)真總?結(jié)。在?___?_年海?口市信?息技術(shù)?與課程?整合論?文評比?中吳淑?梅、戴?雕兩位?老師獲?一等獎(jiǎng)?，劉成?、蔡怡?兩位老?師獲二?等獎(jiǎng)。?___?_年市?級課題?《推進(jìn)?信息技?術(shù)與語?文課程?整合的?研究》?通過專?家鑒定?順利結(jié)?題。?三、發(fā)?揮骨干?教師的?指導(dǎo)作?用，培?養(yǎng)青年?教師?我們充?分利用?本組資?源優(yōu)勢?，既發(fā)?揮骨干?教師的?帶頭作?用，又?放