Word第第頁七年級(jí)語文期末教學(xué)工作總結(jié)七班級(jí)語文期末教學(xué)工作總結(jié)1

隨著噼啪的爆竹聲的間或響起,馬年新春又即將而至.同時(shí),勞碌中的我們不覺心中一凜好像就在一轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已緩緩拉上帷幕.在這承前啟后的美妙時(shí)刻，心中想說的話許多.為了在以后的教學(xué)工作中再接再厲，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)(14)、(15)班的語文教學(xué)工作。七班級(jí)是學(xué)校階段的起始班級(jí)，假如起始班級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，會(huì)給以后的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集的關(guān)鍵。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我力爭滲透新課標(biāo)理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。同時(shí),仔細(xì)鉆研探究式教學(xué)，并將之付諸實(shí)踐，有了一些體會(huì)。;另一方面,能夠根據(jù)打算完成教學(xué)工作，備課準(zhǔn)時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)詳細(xì)。主動(dòng)參入語文的聽、評(píng)課，從其他老師身上取長補(bǔ)短，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

在課堂教學(xué)中，能夠敬重同學(xué)，營造民主公平的課堂氣氛。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由同學(xué)依據(jù)合作的模式自學(xué)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，同學(xué)的自學(xué)力量有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培育了學(xué)習(xí)的愛好。此外，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思索作一個(gè)小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深化的思索和主動(dòng)的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對(duì)提高語文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，同學(xué)語文力量的培育在很大程度上是通過閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，只有全體同學(xué)主動(dòng)參加、思索探究的課才是勝利的高效的，“學(xué)而不思則罔”，同學(xué)假如不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對(duì)于涉世未深、學(xué)問還不豐厚的學(xué)校生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀愛好，從而獲得學(xué)問上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。

那么，如何增添課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起同學(xué)的愛好；太深，同學(xué)答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而簡單挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的同學(xué)經(jīng)過思索或商量或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合同學(xué)實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。另外，設(shè)計(jì)問題要面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和精神。在教學(xué)中,科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而,這是要力求避開的。最終,還要培育同學(xué)生成問題的力量。老師要敬重同學(xué)的熟悉，把同學(xué)推向主體，許多問題由同學(xué)自己生成，老師的主要任務(wù)是教會(huì)同學(xué)怎樣發(fā)覺問題；當(dāng)同學(xué)的問題提得過多過雜時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行篩選整合，隨著問題的解決，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問題,努力提高同學(xué)的問題意識(shí)，并鼓舞同學(xué)不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學(xué)的.重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授學(xué)問的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無益，而且會(huì)堵塞同學(xué)思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)在語言上形成了肯定的積累，增加了閱讀，把握了肯定的閱讀方法。當(dāng)然，同學(xué)的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，今后我將連續(xù)加倍地勤奮工作，為全面提高同學(xué)的語文成果和力量而努力.

七班級(jí)語文期末教學(xué)工作總結(jié)2

又一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人堅(jiān)決執(zhí)行教育教學(xué)的有關(guān)方針，扎扎實(shí)實(shí)地做好初一語文的教學(xué)工作，取得了不少閱歷。

一、作文教學(xué)堅(jiān)持有序有層次有目標(biāo)地進(jìn)行。

多寫少改詳評(píng)。隨著教育的改革，素養(yǎng)教育的進(jìn)一步推動(dòng)，學(xué)校教學(xué)大綱的修訂，作文在教學(xué)的重要性已越來越突出。但長期以來，作文的教法及效果都差強(qiáng)人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每兩周寫一篇，老師批改，評(píng)講，發(fā)下去同學(xué)看一眼分?jǐn)?shù)丟到垃圾桶去。如何改良才真正有效結(jié)合初一新的教學(xué)大綱及新教材，我具體制定的初一語文的作文教學(xué)方案，即以記敘文為主的分步驟，分重點(diǎn)的專項(xiàng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。首先解決寫作來源問題

——生活是寫作的源泉，寫真實(shí)，寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動(dòng)人——于是進(jìn)行了以"真情實(shí)感最動(dòng)人"為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。其次解決寫作技巧問題——如今升中考中特殊要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹驼務(wù)?，同時(shí)要有至少一個(gè)細(xì)致的場面描寫——于是又重點(diǎn)進(jìn)行了"如何抒情談?wù)撜摵?，"場面描寫最生動(dòng)"兩個(gè)專題的訓(xùn)練。作文中要想得高分，除了以上因素外，還有一個(gè)確定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老師的全都觀賞。于是以"立意深刻得高分"的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的步聚大體相同：講解要求——出示片段范例——片段練習(xí)寫作——片段修改練習(xí)——全文觀賞——全文寫作——講評(píng)——部分修正。其間穿插同學(xué)的師生，生生的溝通和指正。為了防止"寫"與"不寫"一個(gè)樣，我特殊抓好最終一關(guān)，這也是作文訓(xùn)練中最簡單忽視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步。假如這部分人真正把握了，那么全班人才是真正把握了，作文訓(xùn)練其實(shí)也正是為這幫人服務(wù)的。由于會(huì)寫的根本不用你教。其次是抓基本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴(yán)峻的都是基本功問題，平實(shí)參與有關(guān)的語文改卷也深有體會(huì)。因此，對(duì)同學(xué)的書寫力量，對(duì)一般的敘事力量，以及語言，修辭等堅(jiān)持長期不懈地一周五天地檢查催促輔導(dǎo)。在〔3〕班，每天讓同學(xué)堅(jiān)持練習(xí)書法，并抽時(shí)間進(jìn)行堂上指導(dǎo)，使同學(xué)真正有所進(jìn)步，對(duì)不仔細(xì)的賜予批判教育。堅(jiān)持讓同學(xué)進(jìn)行優(yōu)秀文句語段摘抄，每周四都進(jìn)行檢查。每天同學(xué)都寫一篇日記。而對(duì)〔7〕班就采納仿照的方式，讓同學(xué)抄一些優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過以上種種努力，同學(xué)的作文水平的確有較大的進(jìn)步，作文的一般技巧與書寫的力量都大有改觀。絕大部分同學(xué)作文都有500字，90%的同學(xué)告辭了涂改的壞習(xí)慣。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合。

一方面利用計(jì)算機(jī)的幫助作文教學(xué)，制造生動(dòng)直觀的寫作氣氛。另一方面探究閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。背投進(jìn)教室后，幾乎每堂課我都使用細(xì)心設(shè)計(jì)的課件，上課效果也很好。

三、抓住瞬間靈感，結(jié)合自身實(shí)踐，構(gòu)筑教研論文。

本學(xué)期我上了好幾堂公開課，但有的課上得并不抱負(fù)，為此我也不停地在進(jìn)行反思，后來我又參與了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽，在自己的努力和同組老師的關(guān)心下，這堂課獲得了二等獎(jiǎng)，但課后反思，這堂課也還存在著很多缺乏，為此，我準(zhǔn)時(shí)寫了教學(xué)反思，同時(shí)也對(duì)原來的教案進(jìn)行了修改，我期盼著在這種不停反思著能不斷得到提高。

四、存在的問題。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂容量稍嫌缺乏。由于以前所教同學(xué)素養(yǎng)較差，所以在剛接觸這些同學(xué)時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得較淺，容量嫌少。

2、閱讀教學(xué)的課外遷移力量沒有得到根本解決。尤其在

〔7〕班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。由于課外閱讀是一種綜合素養(yǎng)的測試，如何提高同學(xué)〔尤其是中下生〕的整體綜合素養(yǎng)，我暫沒有找到很好的方法。優(yōu)生綜合素養(yǎng)高，較簡單出效果，而