精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan望天門山教課設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，有很多名山大川，或風(fēng)光艷麗，或宏偉壯闊，自古以來(lái)，很多詩(shī)人為我國(guó)的壯麗河山，留下了千古佳句，唐代大詩(shī)人李白在25歲那年，寫下了《望天門山》這首詩(shī)。（板書(shū)課題）二、剖析題意師：“望”是什么意思？生：看，在遠(yuǎn)處看。師：望天門山是什么意思？生：站在遠(yuǎn)處看天門山。（出示天門山圖片）師介紹天門山：天門山在今日的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對(duì)，形同門戶，因此叫天門山。過(guò)渡句：當(dāng)年李白懷著濟(jì)世安民的壯心壯志，第一次走開(kāi)四川前往洞庭湖旅行，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，門路天門山時(shí)，年青浪漫，一派天真的李白寫下了這首詩(shī)。三、初讀古詩(shī)。1、師配樂(lè)朗誦2、師：經(jīng)過(guò)課前的預(yù)習(xí)和老師方才的朗誦，同學(xué)們想想，詩(shī)人李白在天門山都望到了哪些光景？生：青山、碧水、孤帆、紅日。3、師：那我們就品嘗一下，這些光景怎樣在作者的筆下?lián)碛辛嗽?shī)情畫(huà)意的。4、師：下邊同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，自由讀，頻頻讀，讀清爽，讀通暢。（1）檢查生字的自學(xué)狀況：斷楚孤帆2）指讀古詩(shī)過(guò)渡句：先人作詩(shī)講究有聲有色、有韻律，因此我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗誦。四：剖析詩(shī)文。師：同學(xué)們讀了幾遍詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)了什么？詩(shī)中除了題目中有“望”字，詩(shī)句中有“望”字嗎？生：沒(méi)有。師：全詩(shī)除了題目《望天門山》有望字，詩(shī)句中卻沒(méi)有一個(gè)望字，但是認(rèn)真品嘗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句詩(shī)句中都隱含著“望”字，而且這個(gè)望字表露出了作者的“山川真情”，下邊我們逐句剖析一下。（一）剖析第一句出示幻燈片，指讀第一句。師：第一句作者望出了什么？生：望到了天門山。天門山斷開(kāi)了。師：天門山是怎么斷開(kāi)的？生：被楚江沖開(kāi)的。師：楚江是什么意思？生：長(zhǎng)江。師：此時(shí)現(xiàn)在你的腦筋中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面。生：奔跑的長(zhǎng)江水把天門山?jīng)_斷了。師：長(zhǎng)江水這么厲害，有這么大的本事，你從這厲害的水中看出了什么氣概？生：風(fēng)起云涌闊的氣概。板書(shū)：望——風(fēng)起云涌的氣概師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出長(zhǎng)江水風(fēng)起云涌的氣概。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan概括：詩(shī)的第一句讀后自然會(huì)映入這樣的畫(huà)面：浩大的長(zhǎng)江水，飛馳而下，把本來(lái)一個(gè)整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們能夠想象，假如沒(méi)有看見(jiàn)長(zhǎng)江水那波濤轉(zhuǎn)過(guò)的氣概，作者怎樣能出生：天門中止楚江開(kāi)的詩(shī)句呢。（二）出示幻燈片，指讀第二句。師：第二句作者望出了什么？生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。師：為何會(huì)轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣概嗎？生：大山也不是等閑之輩，也特別厲害，面對(duì)湍急的水巋然不動(dòng)，表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？生：碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山忽然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。概括：碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山后，忽然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北飛馳而去，這里又寫出了天門山的雄姿陡峭，不是嗎？高峻牢固的山岳豈能容忍江水的任意橫流，因此奔涌到天門山只好“至此回”了。不難看出這一句經(jīng)過(guò)水勢(shì)，寫作者望出了天門山的雄姿偉岸。板書(shū)：雄姿偉岸的奇景師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出天門山的宏偉。過(guò)渡句：望盡兩岸青山排闥，忘掉夾江水勢(shì)洶涌，此時(shí)現(xiàn)在，作者是什么樣的心情呢？誰(shuí)能有感情的讀讀最后兩句詩(shī)。（三）剖析三、四句。出示幻燈片，指讀。師：作者此時(shí)的心情怎么樣？生：快樂(lè)，愉悅。師：為何快樂(lè)？生：由于詩(shī)人沉醉在漂亮的山川之中了。師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，議論一下這個(gè)問(wèn)題。報(bào)告：生：小船上。經(jīng)過(guò)“兩岸青山相對(duì)出”這句詩(shī)，我們知道的。“相對(duì)出”應(yīng)當(dāng)是兩岸的青山變得愈來(lái)愈清楚，是由于詩(shī)人坐著小船，愈來(lái)愈湊近天門山。師：“出”是什么意思？生：突出，也就是天門山由本來(lái)的看不見(jiàn)，變得愈來(lái)愈清楚。師：這個(gè)“出”字用得爐火純青，把本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)向美。師：此時(shí)現(xiàn)在，你的腦筋中又出現(xiàn)了什么畫(huà)面。生：兩岸的青山一會(huì)出現(xiàn)，一會(huì)又忽閃不見(jiàn)，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠閑駛來(lái)。概括：滿眼的山川風(fēng)光寬闊了作者的胸懷，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。青山綠水襯托著一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠閑駛來(lái)，怎能不令人心馳向往呢？這遠(yuǎn)望之中的傳神一筆，不單生動(dòng)形象的描述出“風(fēng)起云涌的長(zhǎng)江水，雄奇艷麗的陡峭山岳，披荊斬棘的孤帆”這一動(dòng)向畫(huà)面，也寫出了自己的愉悅之情，我們看罷自然會(huì)意升共識(shí)，欣然沉醉在作者那青山綠水的心情之中。板書(shū)：青山綠水的心情師：誰(shuí)能有感情的朗誦一下后兩句，讀出青山綠水的心情。五：悟詩(shī)情過(guò)渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫(huà)面，短短的幾句詩(shī)，卻表達(dá)了作者漂亮的山川真情。（板書(shū)：漂亮的山川真情）師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言加上自己的理解，談?wù)勀銖倪@幅漂亮的畫(huà)面中看出了什么？師：我們的祖國(guó)河山壯麗，讓我們跟從著優(yōu)美的音樂(lè)，再次感覺(jué)這青山綠水帶給我們的享受。生配樂(lè)朗誦。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：這首《望天門山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那漂亮的畫(huà)面，試著背誦一下，讓它永久定格在我們的記憶中。指名背誦、齊背。六、古詩(shī)拓展：1.大詩(shī)人李白對(duì)天門山能夠說(shuō)是情有獨(dú)鐘，他還寫過(guò)《天門山銘》讓我們一同來(lái)賞識(shí)一下。（出示幻燈片）2.天門山的青山綠水，讓詩(shī)人衷心的熱愛(ài)，他寫的《早發(fā)白帝城》和《望