PAGE頁碼頁碼開學第一課教學設計試稿20____開學第一課教學設計開學第一課教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是我為大家收集的開學第一課教學設計，僅供參考，。開學第一課教學設計1教學目標1、共享暑假生活，學生之間感受豐富多彩的暑假生活，并學習傾聽。2、明確新學期的學習目標和任務，做好心中有數(shù)。3、學生制定學習目標和安排。教學過程一、____導入師：從大家的眼神里，老師讀出了暑假你們肯定過的非常歡樂、快樂。有的“行萬里路”，和爸爸媽媽一起外出游玩，與大自然密切接觸；有的“讀萬卷書”，跟老師一樣在家讀讀書、寫寫畫畫；還有的學習了新本事、玩了新嬉戲、去了老家爺爺奶奶或外公外婆家，享受美妙的鄉(xiāng)村生活，與鳥蟲花草為伴?？傊?，暑假生活肯定豐富多彩。這節(jié)課，我們就來共享暑假的歡樂生活。二、歡樂共享1、探討溝通要求。（1）講的同學要把過程盡量講清晰、詳細。（2）聽的同學要仔細聽，聽后可以補充、提問。（3）評一評誰講得最好，誰的暑假最歡樂、最好玩。（4）聽到介紹好玩的或打動你的地方，別忘了送給掌聲。2、學生講解并描述暑假生活。3、評一評。（設計意圖：經(jīng)過了一個暑假，老師與學生、學生與學生之間，變得有些生疏和羞怯。這一環(huán)節(jié)，通過學生介紹自己的.暑假歡樂生活，在笑聲中，緩和氣氛，達到消退因兩個月分別帶來的生疏感、驚慌感，幫助學生很快融洽起來，融入學校、融入班級。起先輕松愉悅的學習生活。）三、明確任務師：假如把小學生活分成兩部分，我們已經(jīng)過完了一半，從今日起先新的一半，進入四年級了。面對新年級、新學期，我們該學什么呢？要做到哪些呢？1、學生探討溝通。（1）同桌相互溝通。（2）全班溝通。2、是啊，大家說得很好，很有道理。我們年級上升了，各方面都要有所提高，不然無法與之相符。3、板書：（1）讀好書。（2）寫好字。（3）寫好文?？吹竭@些，大家是否認為很簡潔啊。是的，老師也覺得挺簡潔的，但，要真正做到，也不是件簡單的事，須要大家用心、細心、恒心。你覺得呢？4、學生溝通。5、小結：語文就是這么簡潔，一讀二寫。做到了、做好了、做實了，語文就學好了，而且終身受用。（設計意圖：學生回到學校，意味著學習生活的起先。新學期，學什么？作為四年級的學生應當清晰明白。首先，讓學生心里裝著“一讀二寫”這個總目標。其次，在探討中，使學生懂得要實現(xiàn)這一目標，應當做到哪些，如何努力，要留意什么等。再次，學生在溝通中，相互影響，更易促成目標達成。）四、制定目標和安排師：古人說：“凡事預則立，不預則廢?！敝朗裁匆馑紗?？就是說，要做好某件事，必需事先制定具體的安排，這樣有利于勝利，否則就會失敗。人生如此，學習也是一樣。對學習，我們要做到心中有數(shù)，怎么學，如何支配，遇到困難怎么應對等等，都要做過周密的安排。有了這樣的安排，學習過程非常清晰，不會“腳踩西瓜皮，滑到哪兒是哪兒?！毕旅嬲埓蠹乙孕〗M為單位進行探討，制定自己的學習安排書。假如時間不夠，可以回家請爸爸媽媽幫助一起制定。（設計意圖：在說的基礎上，讓學生把自己的設想形成寫在紙上的文字，便于比照執(zhí)行、剛好調(diào)整修改。其實制定安排的過程，本身就是一次教化過程，學生潛移默化地受到影響。）開學第一課教學設計2一、教學目標1、通過師生互問互答，了解對方的基本信息，增進彼此的了解，拉近師生間的距離，同時讓學生知道老師的幾點規(guī)則或要求；2、通過老師列舉自身經(jīng)驗等案例，學生談感想，理解父母老師的專心，懂得用功讀書原委是為了什么，激發(fā)學生的學習動力；并通過書寫目標與安排，引導學生知道志向要一步步有安排地實現(xiàn)，懂得要從現(xiàn)在起先；3、通過案例的運用與____，讓學生進一步感悟思品學科與生活的親密聯(lián)系，懂得思品學科學習的目的是引導大家過主動健康的生活，做負責任的公民。二、教學打算印制“我的名片”三、教學過程（一）相遇相識篇師：佛說：前世五百次的回眸，換來今世的一次擦肩而過；前世五百次的擦肩而過，換來今世的一次相遇；前世五百次的相遇，換來今世的一次相識；前世五百次的相識，換來今世的一次相知；前世五百次的相知，換來今世的一次相愛。感謝命運讓我能與大家在初四相遇?？赡苤澳阄乙苍谛?nèi)里一次次的擦肩而過，但這是我們的第一次相遇，下面就給我們一個相識的機會。師：關于我，大家想知道、了解哪些，大家可以盡情舉手提問，老師定當知無不言、言無不盡。生：提問問題。（老師回答完學生的問題之后，老師也要提問學生一二簡潔易答的話題，如你的姓名，年齡，身高，愛好，特長，好摯友的名字，假期看過的書或者電影，最喜愛的學科、顏色等諸如此類信息，調(diào)動學生發(fā)言的主動性，拉近師生的距離，增加彼此間的了解。）學生提問的問題中，一類可能是與老師的個人信息有關，例如，姓名，年齡，性格，愛好等，老師以輕松幽默的幾句話言簡意賅介紹自己，涉及個別隱私問題可適當保留；一類可能是與思品學科的學習有關，如：思品學科的課時支配、課堂學習是否須要背誦記憶、是否有家庭作業(yè)等，老師須要借此提出初四思品學科學習的幾點要求。如：問題1：初四學習思品學科須要背書嗎？回答：書讀百遍，其義自現(xiàn)。退一步講，假如你能讀上十幾、二十幾遍，信任你不用特意去背誦識記，不看書一樣能重復下來，因為你仔細讀了這么多遍，早就已經(jīng)理解了。所以要求大家背誦識記，肯定不是死記硬背，而是加深理解。初四思品學問點較多，理解記憶尤其重要。問題2：是否有家庭作業(yè)？回答：家庭作業(yè)也是我要跟大家重點強調(diào)的一點。但我想先問問大家，知道大家問什么要寫家庭作業(yè)嗎？（有的學生可能知道，大部分不知道，由老師說明艾賓浩斯遺忘規(guī)律）初四學生跟初一至初三學生相比，很大的壓力來自于明年的中考，各科的家庭作業(yè)是必需的，思品也不例外，但主要是口頭作業(yè)，每周兩節(jié)課后會給大家布置口頭作業(yè)，要么是背誦記憶，要么是查閱資料以便于在下節(jié)課堂上展示。課堂上的提問檢查與作業(yè)展示，都是幫助老師進一步了解大家的機會，希望同學們珍惜每一次的發(fā)言與展示。（設計意圖：打破學生的常規(guī)相識，以為老師一上來就是簡短的自我介紹，而是老師