氮肥的生產(chǎn)和使用一、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了常有金屬元素及典型非金屬元素（如氯、硫）及其化合物，且具備離子反響、氧化復(fù)原反響等理論知識(shí)以后學(xué)習(xí)的元素化合物知識(shí)。經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)會(huì)剖析、研究、解決元素化合物知識(shí)的方法，這不單是學(xué)習(xí)非金屬及其化合物知識(shí)的需要，也是學(xué)生獲取將來(lái)生活和發(fā)展所一定的科學(xué)修養(yǎng)的需要。此外，氨的學(xué)習(xí)還為后邊的硝酸學(xué)習(xí)起鋪墊作用，在教材中起到承上啟下的作用。氨及其產(chǎn)品仍是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中重要的化工產(chǎn)品，學(xué)習(xí)掌握好氨的性質(zhì)對(duì)今日的工作生活有重要的意義。二、教課目的1、認(rèn)識(shí)氨和銨鹽的性質(zhì)和用途，知道含氮化合物的應(yīng)用及對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的作用和對(duì)自然環(huán)境的影響；2、經(jīng)過(guò)察看、剖析演示實(shí)驗(yàn)，培育察看、剖析推理能力；培育元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合應(yīng)用能力；知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事項(xiàng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)使用化肥的意義；進(jìn)一步增強(qiáng)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系的學(xué)科觀點(diǎn)三、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：氨及銨鹽的性質(zhì)和用途教課難點(diǎn)：“噴泉”實(shí)驗(yàn)的原理，氨水的弱堿性的理解四、教課方法經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，議論剖析等活動(dòng)建立學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，不停經(jīng)過(guò)與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題和故事的議論引起學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)加增強(qiáng)學(xué)與生活息息有關(guān)的學(xué)科觀點(diǎn)。五、教課過(guò)程教課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖環(huán)節(jié)【多媒體展現(xiàn)】1800年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)噸糧食，1978【回答】使用了化經(jīng)過(guò)學(xué)生環(huán)節(jié)年開(kāi)始使用化肥每公頃一：肥熟習(xí)的話耕地生產(chǎn)噸糧食。從到，產(chǎn)生這么大的飛騰題引入新導(dǎo)入新課

的原由是什么呢課【敘述】假如不施化肥，中國(guó)只好養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒(méi)飯吃。將生活與【設(shè)問(wèn)】那化肥如何獲取的呢過(guò)渡化學(xué)聯(lián)系起來(lái)【多媒體展現(xiàn)】自然界的氮循環(huán)【敘述】氮是農(nóng)作物生長(zhǎng)的一定元素，大氣中游離的氮不可以被植物直接汲取，經(jīng)過(guò)生物固氮和自然固氮獲取的氮元素遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以知足環(huán)節(jié)植物生長(zhǎng)的需要。二：【化學(xué)史話】哈伯、波施與工業(yè)合成氨【多媒體展現(xiàn)】各式氮肥，重申工業(yè)合成氨的重要性氨的【板書(shū)】合成氨的化學(xué)方程式：性質(zhì)N2+3H22NH3及用途【展現(xiàn)】采集好的氨，對(duì)氨進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)。并聯(lián)合圖片認(rèn)識(shí)氨的物理性質(zhì)?！径嗝襟w展現(xiàn)】對(duì)于氨氣泄露的新聞報(bào)導(dǎo)【設(shè)問(wèn)】從這則新聞報(bào)導(dǎo)能夠知道氨氣的哪些性質(zhì)經(jīng)過(guò)工作人員的辦理方法又能夠知道

思慮議論傾聽(tīng)【概括】氨在往常狀況下是無(wú)色、擁有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。易液化，液氨可作制冷劑?！居浌P錄】

引起認(rèn)知矛盾經(jīng)過(guò)化學(xué)史實(shí)的介紹，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和求知欲聯(lián)系生活增強(qiáng)感知氨的哪些性質(zhì)呢【板書(shū)】一、氨、物理性質(zhì)【敘述】下邊我們一同研究一個(gè)實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)1】噴泉實(shí)驗(yàn)：在干燥的燒瓶?jī)?nèi)充滿氨氣，塞上帶有玻璃管和膠頭滴管（早先吸入少許水）的膠塞。按課本98頁(yè)圖4—14所示組裝實(shí)驗(yàn)裝置。翻開(kāi)橡皮管上的止水夾，擠壓膠頭滴管，察看現(xiàn)象?！驹O(shè)問(wèn)】出現(xiàn)這類(lèi)現(xiàn)象的說(shuō)了然什么原理又是什么呢【敘述】膠頭滴管中的水?dāng)D入燒瓶，大批氨氣溶于水使燒杯中氣壓急劇降低，水被吸入燒瓶形成噴泉【實(shí)驗(yàn)2】氨與水的反響：在一支干凈的試管中滴加幾滴氨水，將潤(rùn)濕的紅色石蕊試紙（或PH試紙）粘在玻璃棒上湊近試管口，察看試紙的顏色變化狀況?！緮⑹觥堪比苡谒纬傻乃芤悍Q為氨水，氨水擁有揮發(fā)性。氨水中的氨大多數(shù)與水結(jié)合成一水合氨（NH3·H2O），一水合氨少部分電離?！景鍟?shū)】NH3＋H2ONH3·H2ONH4＋＋OH－【設(shè)問(wèn)】1、氨水中含有那些微粒、氨水擁有如何的性質(zhì)

4人一組，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的動(dòng)【現(xiàn)象】將膠頭滴管手、觀中的水?dāng)D入燒瓶，打察、分開(kāi)止水夾，燒杯中的析、概括水沿著導(dǎo)管?chē)娙霟芰ζ?，變?yōu)榧t色噴泉【概括】氨氣極易溶于水，氨氣的水溶液顯堿性。引導(dǎo)學(xué)生剖析著手實(shí)驗(yàn)察看現(xiàn)氨與水象思慮議論剖析的反響原由【現(xiàn)象】潤(rùn)濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)【敘述】氨水中的分子有：H2O、NH3和NH3·H2O；氨水中的離子有：NH4+、H+和OH-【設(shè)問(wèn)】那氨水和液氨有什么差別【現(xiàn)象】燒杯中出現(xiàn)白煙【實(shí)驗(yàn)3】氨與酸的反響：在A、B、C三只燒杯中分別放兩個(gè)棉花球，分別在兩個(gè)棉花球傾聽(tīng)上滴加幾滴濃氨水和A濃鹽酸、B濃硝酸、C濃硫酸，用表面皿遮住燒杯口，察看對(duì)照現(xiàn)【回答】象。NH3+HNO3=NH4NO3【解說(shuō)】濃氨水、濃鹽酸擁有揮發(fā)性，NH3與（白煙）HCl聯(lián)合，有固體NH4Cl生成。2NH3+H2SO4=（NH4）【板書(shū)】2、氨能夠與酸反響生成銨鹽2SO4NH3+HCl=NH4Cl（白煙）【設(shè)問(wèn)】將實(shí)驗(yàn)3中濃鹽酸換成濃硝酸或濃硫酸現(xiàn)象能否同樣為何【設(shè)問(wèn)】其實(shí)，氨水也能夠作為化肥，但此刻人們極少用它，大家知道此中的原由嗎

【回答】氨水中的NH3·H2O不穩(wěn)固，簡(jiǎn)單分解生成氨氣，而揮發(fā)掉促使植物生長(zhǎng)的有效成分，降低了肥效。同時(shí)，會(huì)發(fā)出來(lái)的氨氣擁有刺激性氣味，給使用帶來(lái)很大的不方過(guò)渡環(huán)節(jié)三：銨鹽的性質(zhì)和使用

便?！驹O(shè)問(wèn)】以前面的研究活動(dòng)中，我們來(lái)思慮【回答】能夠?qū)币幌?，有沒(méi)有什么方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題氣與酸反響轉(zhuǎn)變【概括】回答得很好！銨鹽就是當(dāng)前我們使成固態(tài)銨鹽加以用最多的固態(tài)氮肥的主要成分，對(duì)銨鹽的性使用。質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是科學(xué)使用化肥的基礎(chǔ)?！緮⑹觥?jī)晌晦r(nóng)民,小李和小劉，都種了幾畝水稻.小李很勤奮,不單買(mǎi)了氮肥硝酸銨,還傾聽(tīng)議論經(jīng)過(guò)與同時(shí)使用了自己燒制的草木灰,小劉只施用化學(xué)問(wèn)了氮肥硝酸銨,小李心想自己使用的肥料多,題有關(guān)收成必定好,結(jié)果到了秋收時(shí)發(fā)現(xiàn),自己田地的故事的產(chǎn)量遠(yuǎn)不及小劉的,你知道原由嗎【現(xiàn)象】產(chǎn)生有刺增增強(qiáng)【敘述】下邊我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究一下激性氣味的氣體，學(xué)講堂【演示實(shí)驗(yàn)】取少許氯化銨(NH4Cl)與熟石灰潤(rùn)濕的紅色石蕊的趣味[Ca(OH)2]包在紙中摩擦，用潤(rùn)濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)性試紙查驗(yàn)生成的氣體，察看發(fā)生的現(xiàn)象，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式?！净卮稹浚?）銨根【敘述】同學(xué)們察看的很認(rèn)真離子的查驗(yàn)；（2）4223氨氣的實(shí)驗(yàn)室制【板書(shū)】2NHCl+Ca(OH)=CaCl+2HO+2NH↑【設(shè)問(wèn)】依據(jù)上述性質(zhì)，剖析議論此性質(zhì)有何應(yīng)用【敘述】有一位農(nóng)民發(fā)此刻庫(kù)房里寄存的一袋氮肥—碳酸氫銨(俗稱碳銨),包裝損壞受潮了,就把它取出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人偷竊

法；（3）防止銨態(tài)氮肥與堿性肥料混淆施用?！粳F(xiàn)象】加熱時(shí)試過(guò)渡環(huán)節(jié)四：氮肥的簡(jiǎn)介

卻少好多，你能從化學(xué)的角度替他找原由嗎管中產(chǎn)生白煙，試【演示實(shí)驗(yàn)】取少許氯化銨(NH4Cl)放入試管管口重重生成白中，在酒精燈火焰上微熱，察看發(fā)生的現(xiàn)象，色固體寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式。【板書(shū)】NH4Cl=NH3↑+HCl↑NH3+HCl=NH4Cl【回答】銨鹽對(duì)熱【設(shè)問(wèn)】綜合以上剖析，銨態(tài)氮肥擁有如何不穩(wěn)固，易分解生的性質(zhì)特色儲(chǔ)藏時(shí)需要注意什么問(wèn)題成氨氣，銨態(tài)氮肥要在干燥陰涼的地方儲(chǔ)藏我們生活中常有的氮肥有哪些呢過(guò)渡[板書(shū)]3.氮肥簡(jiǎn)介443【敘述】（1）銨態(tài)氮肥：NHCl（氯銨）、NHHCO42443（碳銨）、(NH)SO（硫銨）、NHNO（硝銨）。（2）其余氮肥：硝態(tài)氮肥：如：KNO3有機(jī)態(tài)氮肥：如：CO(NH2)2【回答】一、深施【展現(xiàn)】氮肥在我國(guó)的使用狀況及不合理的銨態(tài)氮肥；二、因使用氮肥造成的問(wèn)題土施用；三、因植【設(shè)問(wèn)】我們?cè)撊绾魏侠淼氖褂玫誓匚锸┓省驹鲅a(bǔ)】四、配合其余肥料施用五、若是防備土地質(zhì)量降落的增效劑【練習(xí)】【回答】氨氣的性【發(fā)問(wèn)】這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢質(zhì)及用途，銨鹽的講堂ppt的概括總結(jié)圖【概括】利用黑板板書(shū)和性質(zhì)和使用，以及小結(jié)進(jìn)行小結(jié)；課后思慮你對(duì)氮肥的合理生產(chǎn)和使用氮肥的介紹的認(rèn)識(shí)和建議六、板書(shū)計(jì)劃氮肥的生產(chǎn)和使用一、工業(yè)合成氨N2+3H2NH23二、氨物理性質(zhì)氨在往常狀況下是無(wú)色、擁有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，易液化，液氨可作制冷劑。氨的化學(xué)性質(zhì)①氨氣與水的反響NH3+H2ONH+-3·H2ONH4+OH②氨能夠與酸反響生成銨鹽NH3+HCl=NH4Cl（白