作文技法指導(dǎo)于細(xì)微處見神韻——捕捉細(xì)節(jié)寫活人物學(xué)生習(xí)作片段（原稿）

我怎樣高興？同學(xué)們怎么諷刺的？對我造成了怎樣的刺激？寫得既不具體又不生動。不妨這樣修改：

考卷發(fā)下來，我的語文超過了100分，我非常高興。可有幾個同學(xué)以為我是抄的，說了不少諷刺話。這對我刺激很大。借我一雙慧眼什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以細(xì)致的描繪。其目的是要達(dá)到生動形象，給人以真切的感受。細(xì)節(jié)描寫滲透在人物、景物或場面描寫之中。人物細(xì)節(jié)描寫又包括外貌、語言、神態(tài)、行為、心理等描寫。

對比探究

，學(xué)習(xí)寫法

（1）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，穿過鐵道爬上了月臺。

（2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見了他的背影，我的淚很快地流下來了。

方法一：放大瞬間，延長過程臨淵羨魚她罵他混蛋。A

她罵他道：“你真是個混蛋！”（添加語言）B

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是個混蛋！”（添加動作）C

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，指著他的鼻子罵道：“你真是個混蛋！”（添加神態(tài)）D

其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還在不斷告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是個混蛋！”（添加心理）

她罵他混蛋。

其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！但最終她實在忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是個混蛋！”

方法二：細(xì)化對象，豐富內(nèi)涵臨淵羨魚

（原稿）媽媽并沒有出去，而是站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！

（修改稿）那是三月的春風(fēng)對嬌花的撫弄，那是夏日的晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜的月光對修竹的依戀，那是冬日的朝陽對小草的溫柔！這樣的眼神，我曾在冰心的《紙船》里看到過，曾在泰戈爾的《金色花》里看到過，也曾在肖復(fù)興的《慈母情深》里看到過……方法三：運(yùn)用修辭，展開聯(lián)想臨淵羨魚以“家長會后，爸爸（媽媽）回到家里”為開頭寫一段話，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，抓住人物特點(diǎn)，描繪細(xì)致，50字左右。

溫馨提示：發(fā)揮你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、神態(tài)、語言、心理等細(xì)節(jié)，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。妙筆生花課堂小結(jié)1、真實典型是細(xì)節(jié)的生命。2、仔細(xì)觀察是描寫的基礎(chǔ)。3、細(xì)處著眼是選材的關(guān)鍵。4、生動具體是描寫的要領(lǐng)。

請以“班級

一族”為題，寫一篇文章，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物形象。

溫馨提示：將班上具有共同特點(diǎn)或愛好的同學(xué)歸為“一族”，如“電腦一族”、“追星一族”、“籃球一族”、“神侃一族”，等等。作業(yè)第一課時結(jié)束

如果把一個細(xì)節(jié)比做一枚樹葉，你只看到樹葉的顏色和形狀是不夠的，要看到樹葉的筋脈；看到樹葉上的筋脈還不夠，要看清筋脈究竟是怎樣曲折延伸的。一旦你學(xué)會寫出細(xì)節(jié)中的細(xì)節(jié)，筆下的文字，會一下子變得透徹清晰生動起來，有了深度和新意。

爸爸順手夾起一塊冒著熱氣豆腐，點(diǎn)了下醋碟子，送到嘴邊，小心而又迫切地一口吞下，幾乎同時，他張著嘴部停得向外哈著氣，許久才咽下。一塊豆腐吃完，嘴巴邊還有些醋印跡兒。爸爸不慌不忙，眨巴眨巴嘴，滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，起身在醋碟子內(nèi)加了點(diǎn)鹽，抹了抹嘴。

仔細(xì)觀察這幅畫面，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一段話。小試牛刀方法五：摹寫心理，曲折有致臨淵羨魚（原稿）語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。（修改稿）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”２、根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

他轉(zhuǎn)過身去，抬頭看著天，深深吸了口氣，試圖控制自己，“不能哭?！彼麑ψ约赫f。晴朗的天上陽光刺眼?！安荒芸蕖！彼置钭约海恢皇志o緊握拳，另一只手捂住眼睛，他感到手心已經(jīng)被沁出來的淚水染濕了。“不能哭！”他心里大聲地呵斥自己，“絕對不能哭！”然而，淚水還是不受控制地涌出眼眶。他的雙肩開始不能自己地顫抖，他用力扳住自己的手臂，身體卻不由自主地弓了下去。壓抑了許久的悲傷和絕望一點(diǎn)一點(diǎn)拼命向外擠，他覺得自己快要崩潰了，他的喉嚨深處發(fā)出低低的嗚咽，他想讓自己的嘴唇停止顫抖，卻辦不到。他終于無法堅持，淚水決堤一般地涌出眼眶，他哭出聲音，跪在地上，蜷住身體，嚎啕大哭，哭聲震天。他用力地哭，仿佛要把積壓了２０年的淚水一次性釋放出來，他揮拳狠很地砸在地上，地上一點(diǎn)點(diǎn)沾染了斑駁血跡。許久，他終于安靜下來，站起身，面無表情地整理好衣衫，還撣了撣灰塵。再抬起頭時，眼中已沒了淚水。他轉(zhuǎn)過身，對在場的人說：“對不起，剛剛失態(tài)了?！逼涡蕾p我的語文老師講課有一個習(xí)慣性的動作，講著講著，他的眼睛就會向上看，令人忍俊不禁。當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里時,他的眼光就開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個新世界。于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風(fēng)流人物……粗文細(xì)改片段一我的語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他的眼睛就會向上看，令人忍俊不禁。那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求。粗文細(xì)改片段二什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，其目的是要達(dá)到生動形象，給人以真切的感受。人物細(xì)節(jié)描寫包括：語言、外貌、神態(tài)、行為、心理等描寫。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的的人物形象。

A

只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜。（三仙姑）B我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（楊二嫂）外貌細(xì)節(jié)

A見客入來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。B我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。動作細(xì)節(jié)上數(shù)學(xué)課了，老師拿著批好的試卷走了進(jìn)來，一臉的嚴(yán)肅。試卷拿到手以后，我一看不及格，很害怕?；氐郊遥野言嚲聿卦谡眍^下，可紙包不住火，老媽還是知道了，她狠狠地批評了我。你覺得這三段文字在人物描寫方面存在什么問題？怎樣修改就好了？借我一雙慧眼描寫細(xì)節(jié)細(xì)化動作，延長過程運(yùn)用修辭，畫其神韻變換角度，增加層次類比聯(lián)想，豐富內(nèi)涵學(xué)以致用啟

示

敘述——走馬觀花看大概描寫——下馬觀花看究竟名家筆下精彩的人物細(xì)節(jié)

只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜。（三仙姑）

外貌細(xì)節(jié)動作細(xì)節(jié)

見客入來，襪刬（chǎn）金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

魯達(dá)指著鄭屠的尸體道：“你詐死！灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。語言細(xì)節(jié)

黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者：果然自己眼力不錯，素日認(rèn)他是個知己，果然是個知己；所驚者：他在人前一片私心稱揚(yáng)于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑；所嘆者：你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，又何必有“金玉”之論呢？所悲者：父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。心理細(xì)節(jié)外貌——突出特征語言——顯示個性動作——準(zhǔn)確傳神心理——細(xì)致入微啟示：

我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來的破布纏繞而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地擰著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒，似乎連那兩個張開的小腳趾都在盡情展示著歡樂！

拋磚引玉展示細(xì)節(jié)

（原稿）媽媽并沒有出去，而是站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！

（修改稿一）媽媽的目光在我的頭發(fā)上撫摸，她是在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，她是在尋找她自己的影子嗎？媽媽的目光滑到了我的臉頰上，她是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品嗎？方法一：細(xì)化動作、延長過程臨淵羨魚

（原稿）媽媽并沒有出去，而是站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！

（修改稿三）在這眼神的普照下，我頓時有種異樣的感覺：我好像變成了一個酣睡的嬰兒，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好像又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好像又變成了一幅五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

方法三：變換角度，增加層次臨淵羨魚

（原稿）我的語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他的眼睛就會向上看，令人忍俊不禁。

（修改稿）那是什么樣的眼神啊！我曾在《從百草園到三味書屋》里見過，啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求。方法四：類比聯(lián)想，豐富內(nèi)涵臨淵羨魚

（原稿）媽媽并沒有出去，而是站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！

（修改稿四）我曾在冰心的《紙船》里看到過這樣的眼神，那是母親思念遠(yuǎn)方的女兒而滿含深情的眼神；我曾在泰戈爾的《金色花》里看到過這樣的眼神，那是母