第單教解教材解：本單元教學內(nèi)容主要包括百分數(shù)的認識百分數(shù)和分數(shù)小數(shù)的互化用百分數(shù)解決問題百分數(shù)是在學生學過小數(shù)特別是分數(shù)和用分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學的它同分數(shù)有著密切的關(guān)系百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用用百分數(shù)解決問題中出現(xiàn)的求常用百分率一個數(shù)的百分之幾是多少、求一個數(shù)比另一個數(shù)增加（減少）百分之幾，求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少等知識都是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識，學生需掌握。學情分：1、百分數(shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學中要從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生理解百分數(shù)。2、百分數(shù)是學生學過小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，教學中要注意加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移推理能力，通過類比、類推理順思路。3、根據(jù)學生學段特點，教學中應(yīng)開放課堂，擴大學生自主探究的空間，讓學生掌握自主學習的學習策略。教學目：1、理解百分數(shù)的意義，了解它在實際生活中的應(yīng)用，會正確讀、寫百分數(shù)。2、能夠進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。3、掌握百分數(shù)解決問題中幾種基本類型問題睥解題思路和方法。4、在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學生能正確地解答有關(guān)百分數(shù)的問題。5、體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。課時安：8課時

具體教設(shè)計：主備人勛教學內(nèi)：分數(shù)的意義和寫法教學目：、使學生理解百分數(shù)的意義；能夠正確的讀寫百分數(shù)用百分數(shù)解決簡單的實際問題。2使學生經(jīng)歷收集分析處理信息的過程培養(yǎng)學生分析比較抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。3、使學生感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，同時結(jié)合相關(guān)信息對學生進行思想教育。教學重：分數(shù)的意義和寫法教學難：分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別課

型：新授課主要教方法：主探究，小組合作法主備人備教（一）創(chuàng)情境，發(fā)思維

執(zhí)教者備學過程

師同學們課前教師讓大家收集生活中的百分數(shù)收集到了嗎？在哪兒收集的？容易找嗎？這說明了什么？既然百分數(shù)這么有用這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)好嗎？你想學習有關(guān)百分數(shù)的哪些知識？這節(jié)課我們重點學習百分數(shù)的意義和寫法書課題）（二）導(dǎo)探究，深思維1、百分數(shù)的意義師：請同學們看大屏幕示三杯糖水）你認為哪杯糖水更甜？學生爭論后得出不好判斷的結(jié)論。老師給出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。問：這下能判斷嗎？還需要什么條件？

再給出糖水的重量：20克50克25克。問：這下能判斷嗎？看什么？生：看糖占糖水的幾分之幾？根據(jù)學生的回答板書：師：這樣能判斷哪個杯更甜嗎？怎樣就容易看出來了？（通分）師百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系是一個分率后面不能帶單位名稱所以百分數(shù)又叫百分率或百分比板書）2、百分數(shù)的寫法：師百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。（板書）師示范寫5%請一位學生板演26%、36%其他學生在本上寫。師生交流：百分數(shù)怎樣寫規(guī)范、美觀？①兩個小圓圈要寫的小一點。②斜線的傾斜程度。3、由剛才的不好判斷，到現(xiàn)在的一目了然，是誰幫了我們的忙？大家在課前已經(jīng)收集了許多生活中的百分數(shù)現(xiàn)在能說說這些百分數(shù)的具體含義嗎？好面我們就來交流一下四人小組交流說說你收集的百分數(shù)表示什么意思？（全班交流愿意向大家展示你收集的百分數(shù)？說說它的意義。4、老師也收集了一些百分數(shù)，想不想看？課件出示：讀一讀（1）我國的耕地面積占世界耕地面積的%（2）我國人口占世界人口的22%（3）在北京奧運會上，我國體育健兒共獲51枚金牌，占金牌總數(shù)的16.9%（4）我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是00%

這些百分數(shù)都表示什么意義，你知道嗎？看了這些信息，你想說什么？（三）析區(qū)別，擴思維小組討論：百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？學生可能回答：①分子②分母③讀法④意義等的不同。課件出示：下面哪個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪個不能？說說為什么？一堆煤噸，運走了它的百分數(shù)是分數(shù)嗎？分母是100的分數(shù)是百分數(shù)嗎？得出結(jié)論分數(shù)即可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系也可以表示一個具體的數(shù)量分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)是特殊的分數(shù)。（四）習鞏固，拓思維1百分數(shù)在我們的生活中無處不在成語里也有百分數(shù)。課件出示：請將下列詞語用百分數(shù)表示出來十拿九穩(wěn)

百里挑一

百戰(zhàn)百勝

一舉兩得（設(shè)計意圖：使學生認識到生活中處處有數(shù)學）總結(jié)：1、這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？用一個百分數(shù)表示你的滿意程度。2、對教師滿意嗎？也用一個百分數(shù)表示。3、最后，教師送給同學們一句名言，與大家共勉。天才=99%的汗水1%的靈感。

主備人勛教學內(nèi)：分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化教學目：1使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法能正確地把分數(shù)小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。2、在計算比較，分析、探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。3、通過探百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數(shù)學探索意識。教學重：握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。教學難：確、熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。課

型：新授課主要教方法：主探究，小組合作法主備人備

執(zhí)教者備教學過程

一、復(fù)引入，激發(fā)維1．百分數(shù)意義是什么？2．把下面小數(shù)化成分數(shù)，并說一說是怎樣化的？0.451.20.3673．把下面分數(shù)化成小數(shù)，說一說是怎樣化的？363251004．寫出下各百分數(shù)。

1

78百分之十六百分之一百八十

百分之七十二點五百分之五百5．把下各數(shù)擴大100倍是多少？小數(shù)點是怎樣移動的？如果把它們縮小倍是多少？小數(shù)點是怎樣移動的？2.550.481.2510.3

二、引探究，深化維1．教學例1。（1）出示例1：王濤投3，李強6中，他們的命中率分別是多少？誰的命中率更高？（2）引導(dǎo)思考：命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾。引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分數(shù)，如果化成百分數(shù)，可以怎么做？同桌討論。交流：0.6=60，，發(fā)現(xiàn)了什么？（3請大觀察一個如果不看先化成分數(shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù)的引導(dǎo)學生歸納出小數(shù)化成百分數(shù)的方法把小數(shù)化成百分數(shù)只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號（4）說明：當小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小倍。所以原數(shù)大小是不變的。（5）完成“做一做”小結(jié)分數(shù)化成百分數(shù)的過程中分數(shù)化小數(shù)除不盡通常保留三位小數(shù)。2．常用百率（1）命中率=命中次數(shù)投籃次數(shù)×（2）出勤率=出勤的學生人數(shù)生總?cè)藬?shù)×100%（3）發(fā)芽率=發(fā)芽的顆數(shù)綠豆總顆數(shù)×三、鞏練習，拓展維1、教材85面：做一做，第12、教材85面：做一做，第23、教材86面：練習十八第4。

四、小歸納，系統(tǒng)維這節(jié)課你有什么收獲？談一談

主備人勛教學內(nèi)：百分數(shù)解決問題（1）教學目：1掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法并能正確地解答這類應(yīng)用題。2、提高學遷移類推和分析、解決問題的能力。教學重：握解決此類問題的方法。教學難：解題中的數(shù)量關(guān)系。課

型：新授課主要教方法：主探究，小組合作法主備人備

執(zhí)教者備教

一、

復(fù)習引，激發(fā)思維學過程

1、把下面數(shù)化成百分數(shù)。0.631.08758

134202、說說下每個百分數(shù)的具體含義，是怎么求出來的？（哪兩個數(shù)相比，把誰看作單位“（1）某種學生的出油率是36%。（2）實際用電量占計劃用電量的80%。（3）李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的。二、探學習，深化維1、出示例2，（1）師：從這組信息中，同學們能知道什么信息？（2）讓學生根據(jù)條件嘗試探究。（3）學生展示答案，全班討論是否正確。（4根據(jù)論說一說如何求一個數(shù)的百分之幾是多少。2、教師歸）把百分數(shù)化成分數(shù)，先把百分數(shù)改成分母是的分數(shù)，再直接寫成小數(shù)；把百分數(shù)化成

小數(shù)只要將小數(shù)點向左移動兩位去掉百分號即可。（2）求一個數(shù)的百分之幾是多少，就是用這個數(shù)乘百分之幾。問題求一個數(shù)的百分之幾和求一個數(shù)的幾分之幾意義一樣嗎？三、鞏練習，擴展維1、獨立完成課本第85頁“做一做”的第題。2、練習十八第9題。四、課小結(jié)，系統(tǒng)維這節(jié)課你們學習了什么內(nèi)容？有什么新的收獲？

主備人勛教學內(nèi)：百分數(shù)解決問題（2）教學目：、進一步理解百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)互化的方法，能正確熟練地進行互化，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。2使學生熟練掌“求一個數(shù)的百分之幾是多“這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確地解答。教學重：分數(shù)應(yīng)用題的解題方法。教學難：解題中的數(shù)量關(guān)系。課

型：練習課主要教方法：主探究，小組合作法主備人備

執(zhí)教者備教

一、復(fù)回顧，激發(fā)維學1、小數(shù)、分數(shù)如何化成百分數(shù)？百分數(shù)如何化成小過程

數(shù)、分數(shù)？2、說說什么是發(fā)芽率？什么是出勤率？二、基練習，深化維3、教材第87面第10題（1）全班學生一起思考在練習本上寫出自己的計算過程。（2）四人一組分組討論，比較（1小題的不同之處，辨析解題方法的不同。（3）小組發(fā)言，其他同學補充。（4）教師小結(jié)：題1）我們講過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的典型題型，運用乘法計算。題（2）是已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題根據(jù)分數(shù)知識可知運用除法計算。4、教材第88面第13題

（1）全班齊練，指名兩個學生板演。（2）集體討論解題規(guī)律。各小題所要求的百分之幾分別是什么意思？第（1）小題和第2）小題分別有幾種解法？幾種解法的思路有什么不同？（3）根據(jù)情況，概括求百分數(shù)應(yīng)用題的一般方法：求一個數(shù)的百分之幾是多少用乘法；已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)用除法。三、鞏練習，拓展維1、完成教材第87頁練習十八第題2、完成教材第87頁練習十八第題教師引導(dǎo)學生正確辨析單位““3、完成教材第87頁練習十八第題四、課小結(jié)系統(tǒng)思在今天的練習活動中，你最大的收獲是什么？

主備人勛教學內(nèi)：百分數(shù)解決問題（3）教學目：1、使學生握求一個數(shù)比另一個人數(shù)多（少）百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法，并能正確解答。2、感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決簡單的實際問題的能力。教學重：握求一個數(shù)比另一個人數(shù)多（少）百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法，教學難：確、靈活地解答這類百分數(shù)應(yīng)用題的實際問題。課

型：新授課主要教方法：主探究，小組合作法主備人備

執(zhí)教者備教

一、復(fù)鋪墊，激發(fā)維學1、回顧舊知過程

前幾節(jié)課我們學習了百分數(shù)的應(yīng)用習了一些解決實際問題的方法一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？（除法）解“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題關(guān)鍵是什么？（找標準量，即單位“1誰是標準量就是除數(shù)）2、引出課題現(xiàn)在政府倡導(dǎo)大家植樹造林保護森林為了積響應(yīng)政府的號召新豐村今年開展綠化植樹造林的活動。原計劃造林12公頃，實際造林公頃。根據(jù)這些信息能提出有關(guān)百分數(shù)的問題嗎？你能解決這些問題嗎？（實際造林是原計劃造林的百分之幾？原計劃造林是實際造林的百分之幾？）請大家看這個問題際造林比原計劃造林增加百分

之幾？二、

探究新，深化思維1、分析題意，引導(dǎo)討論“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的含義。這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？畫線段圖表示題意。2、引導(dǎo)學獨立列式計算鼓勵學生嘗試多種方法。3、小組交解答方法，交流時要求說出解題思路及算式中各部分量所表示的意義。4、組織學匯報，并板演。5、教師根學生匯報總結(jié)。方法一：先求實際造林比原計劃造林增加的部分，再求實際造林比原計劃增加的部分占原計劃的百分之幾。即14-12）÷方法二還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾再求實際造林比原計劃造林增加百分之幾即÷12-6、通過剛的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林增加了不是說原計劃造林就比實際造林減少了？如果不是么原計劃比實際造林減少了百分之幾？怎么計算？試一試。7、學生交解法。8、與原題較有什么變化？（問題變了，單位也變了，列式就不同，結(jié)果也變了小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾，關(guān)鍵是找準單位1和多（少）部分。三、

鞏固練，強化思維1、完成教面做一做2、完成教面練習十九第1題

3、只列式計算某校有男生人，女450，男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾?四、課小結(jié)系統(tǒng)思你有什么收獲？需要注意什么？

主備人勛教學內(nèi)：百分數(shù)解決問題（4）教學目：1、求比一數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少這類百分數(shù)應(yīng)用題與分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系。2、感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決簡單的實際問題的能力。教學重：握比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。教學難：確、靈活地解答這類百分數(shù)應(yīng)用題的實際問題。課

型：新授課主要教方法：主探究，小組合作法主備人備

執(zhí)教者備教學過

一、復(fù)引入，激發(fā)維1出示復(fù)習題學校圖書室原有圖書1400冊今年圖書程

冊數(shù)增加了

325

在圖書室有多少冊圖書？2、學生找這道題目的分率句，確定單位根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式：×（1＋

325

）二、探新知，深化維1、教學例4（1出示例題學校圖書室原有圖書1400冊今年圖書冊數(shù)增加了12%現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？（2）學生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1

（3）引導(dǎo)思考：從“今年圖書冊數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么？①今年圖書增加的部分是原有的。②今年圖書的冊數(shù)是原有的。（5）學生討論后分小組交流，并獨立列式計算：第一種：1400×12%=168冊）1400+168=1568（冊）第二種：1400×（1+12%=1400×112%=168（冊）2、通過這道題的學習，你明白了什么？（求一個數(shù)的幾分之幾和求一個數(shù)的百分之幾，都要用乘法計算）3、教學例5某種商品先降價再漲價一次降價和第二次漲價的幅度相同商品的價格會不會變化？如果變化是變高了還是變低了呢？（1）觀察一下，我們可以得到哪些信息？提醒學生可以可以假設(shè)商品的價格學生給出了各種各樣的方法教師帶領(lǐng)學生學習兩種方法。方法一：假設(shè)商品價格是100。方法二：假設(shè)商品價格是1三、練鞏固，強化維1、補充練習（1）出示練習：①油菜子的出油率是42%千克油菜子可榨油多少千克？②油菜子的出油率是42%個榨油廠榨出油菜子千克，用油菜子多少千克？（2）分析理解：A、出油率是什么意思？這兩道題有什么相同和不同？

B、第1）題是求一個數(shù)的百分之幾是多少，應(yīng)用什么方法計算？2是已知一個數(shù)的百分之幾求這個數(shù)，可以怎樣解？（3）學生獨立列式解答。2、學生做教科書做一做1~3題四、課小結(jié)，系統(tǒng)維這節(jié)課你的收獲是什么?

主備人勛教學內(nèi)容：整理和復(fù)習（一）教學目：1、通過復(fù)進一步理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的寫法。2、掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，熟練解答求一個數(shù)是（比）另一個數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。教學重：習百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和小數(shù)的互化，百分數(shù)和分數(shù)的互化以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題理和復(fù)習第1---3題）教學難：重點課

型：新授課主要教方法：主探究，小組合作法主備人備

執(zhí)教者細備教

一、基練習學1、完成下面表格。過

小數(shù)

0.16程

分數(shù)

1125

16百分數(shù)

24.5%

0.9%2、只列式，不計算。（1）40占的幾分之幾？（2）50是40的百分之幾？（3）5比8少百分之幾？（4）8比5多百分之幾？二、知梳理1、百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同？百分數(shù)寫法有什么特點？2、說一說百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，百分數(shù)和分數(shù)互化的方法？3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？如：甲數(shù)是，乙數(shù)是150。（1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：，________看作單位“1

（2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：，________看作單位“1（3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：，________看作單位“1（4）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：，________看作單位“1三、深練習1、李師傅加工一批零件，其中合格率是，這里的95%表示什么？2、一條水渠已修的比未修的長，這里的25%示什么？未修的比已修的短百分之幾？四、系思維通過這節(jié)課的復(fù)習，你又懂得了什么？

主備人勛教學內(nèi)：理和復(fù)習（二）教學目：1通過復(fù)習使學生進一步理“求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進行解答。2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實際應(yīng)用問題。教學重：求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。教學難：重點課

型：復(fù)習課主要教方法：主探究，小組合作法主備人備

執(zhí)教者細備教

一、基練習（只列不計算學（1）10萬元的5%是多少？（2）一個數(shù)的80%是，求這個數(shù)。過程

（3）500減少后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？（5）100比某數(shù)多，求某數(shù)？二、知梳理1、某校男生人數(shù)比女生少。①誰是單位“1②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？③已知女生有人，求男生有多少人？④已知男生有人，求女生有多少人？2、把③、④兩題進行比較，然后小結(jié)。3、課本95頁第2、3、4題。三、鞏與深化練習

1、一種作業(yè)本的單價是，三家文具店采取了不同的措施進行促銷。劉老師要買本這種作業(yè)本，去哪家文具店購買比較合算？A店，一律九折B店，買5本贈1本C店，滿50元八折。2、商店經(jīng)理以兩種不同的價格從批發(fā)部購得同一品牌型號的兩臺同樣的電視機。后來又都按990元的價格把這兩臺電視機賣出去。結(jié)果一臺賺了，而另一臺虧了。請你算一算，這兩臺電視機賣出去以后，到底是賺了還是虧了？還是不賺不虧？四、系思維今天的復(fù)習課，你有什么收獲？

第七單元材解析教材解：本單元的主要教學內(nèi)容包括認識扇形統(tǒng)計圖運用扇形統(tǒng)計圖進行分析和了解必要的信息，選用恰當?shù)慕y(tǒng)計圖。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學元素既拓寬了學生收集數(shù)據(jù)的渠道使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。教學目：1、認識扇統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀反映部分數(shù)量與總量的百分比能從扇形統(tǒng)計圖中讀出必要的信息能根據(jù)問題的需要選擇恰當?shù)暮侠淼慕y(tǒng)計圖2、經(jīng)歷收數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動過程，體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。教學方：1、在教學，尋找與學生生活貼近的素材，挖掘?qū)W習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。2、聯(lián)系學已有的知識經(jīng)驗，讓學生主動學習，自主發(fā)現(xiàn)，體驗快樂學習的樂趣。課時安：3時

主備人勛教學內(nèi)：扇形統(tǒng)計教學目：識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。教學重：懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。教學難：懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。課

型：新授課主要教方法：主探究，小組合作法主備人備

執(zhí)教者細備教

一、

激趣導(dǎo)，激發(fā)思維學過程

1、同學們歡什么運動項目？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況？2、收集和理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。二、

新授探，深化思維1、觀察條統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息？2、從條形計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？（引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系）3、生成扇統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些游泳的數(shù)學信息？（學生甘居直觀觀察，發(fā)表見解）4、根據(jù)統(tǒng)圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？5、回顧知生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。6、“做一自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學信息？（分析后根據(jù)題意自主計算，全班核對）

三、

應(yīng)用練，擴展思維1、練習二一第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議導(dǎo)學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結(jié)合）2、練習二一第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內(nèi)交流學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學生對父母、對家庭的愛）四、

總結(jié)歸，系統(tǒng)知識學生總結(jié)、比較扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖及折線統(tǒng)計圖相比有何特點。

主備人勛教學內(nèi)：計圖的選用教學目：、學會收集數(shù)據(jù)，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)選用恰當?shù)慕y(tǒng)計圖并能制作統(tǒng)計圖。2會制作扇形統(tǒng)計圖會扇形統(tǒng)計圖在形象表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，能正確利用統(tǒng)計圖的特征準確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。教學重：據(jù)實際表況選擇合適的統(tǒng)計圖。教學難：作統(tǒng)計圖課

型：新授課主要教方法：主探究，小組合作法主備人備

執(zhí)教者細備教學過程

一、情境入，激發(fā)思在網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志、報紙上我們經(jīng)常看到各種形式的統(tǒng)計圖，發(fā)（出示三各不同統(tǒng)計圖，略）1、它們各哪種類型的統(tǒng)計圖？2、你從這統(tǒng)計圖中能得到哪些信息？3、選用