學(xué)困生個(gè)人幫扶工作計(jì)劃7篇造成“學(xué)困生”的緣由有許多，智力方面，情感方面，行為習(xí)慣方面，學(xué)習(xí)看法方面，性格方面等等。下面我給大家?guī)韺W(xué)困生個(gè)人幫扶工作打算，盼望大家喜愛!

學(xué)困生個(gè)人幫扶工作打算篇1

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立工作，謹(jǐn)慎開展“社會(huì)尊師重教，教育回報(bào)社會(huì)”活動(dòng)，協(xié)助學(xué)習(xí)、生活困難的學(xué)生走出逆境，增加自信，邁向勝利，以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立和優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，展示我校老師效勞人民、關(guān)愛學(xué)生、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好形象，經(jīng)探究，確定開展師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。詳細(xì)活動(dòng)方案如下:

二、活動(dòng)目的

增加師生感情，促進(jìn)學(xué)生開展，形成良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

三、參與人員

全體老師

四、幫扶對(duì)象

學(xué)習(xí)、生活困難的學(xué)生。

五、活動(dòng)內(nèi)容與方式

1.結(jié)合詳細(xì)狀況，確定每名教師幫扶2-3名學(xué)生，幫扶期一年。

2.每名結(jié)對(duì)老師要關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身心安康、課外生活和實(shí)際困難，主要從以下三個(gè)方面開展幫扶工作，并填寫《師生結(jié)對(duì)幫扶記錄表》。

(1)思想教育。結(jié)對(duì)老師要切實(shí)關(guān)懷幫扶對(duì)象的思想成長(zhǎng)，定期與幫扶對(duì)象開展談心、溝通，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的思想困惑，教育他們以踴躍、樂觀、向上的看法面對(duì)困難，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、榮辱觀，促進(jìn)他們的安康成長(zhǎng)。

(2)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對(duì)老師要經(jīng)常了解幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，協(xié)助他們克制學(xué)習(xí)中的困難，使他們駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。每周輔導(dǎo)1-3次，每次輔導(dǎo)有記載。

(3)生活幫扶。結(jié)對(duì)老師要深化關(guān)懷幫扶對(duì)象的生活狀況，剛好協(xié)助解決他們生活中的困難，在學(xué)校的幫助下，以獻(xiàn)愛心的方式，為其供應(yīng)必要的學(xué)具，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)、歡樂成長(zhǎng)。

六、活動(dòng)要求

1.學(xué)校工會(huì)組織要建立需幫扶學(xué)生信息庫，依據(jù)參加老師狀況確立幫扶對(duì)象，列出結(jié)對(duì)名單，為老師供應(yīng)幫扶對(duì)象根本狀況信息。

2.結(jié)對(duì)老師要?jiǎng)偤昧私鈳头鰧?duì)象的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)和家庭狀況，有針對(duì)性地開展工作，切實(shí)將幫扶活動(dòng)落到實(shí)處。

學(xué)困生個(gè)人幫扶工作打算篇2

一、學(xué)情分析：

學(xué)困生的學(xué)習(xí)根底比擬差，有著較多的學(xué)問缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自覺性不強(qiáng)，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤不改正的狀況。但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)學(xué)問的求知欲望。局部學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)不留意協(xié)作，回家不問孩子的學(xué)習(xí)。

二、輔導(dǎo)對(duì)象

本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對(duì)象為：杜_(tái)_

三、幫扶措施

1、針對(duì)學(xué)生的狀況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)展談心、閑聊。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的支配狀況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)也在開學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。剛好關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，剛好調(diào)整對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)打算。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導(dǎo)對(duì)象相互競(jìng)爭(zhēng)，也可以相互進(jìn)展溝通，讓輔導(dǎo)的對(duì)象感覺自己不是獨(dú)立的。課余的時(shí)間也踴躍與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，盡量每周與學(xué)生的家長(zhǎng)做一次聯(lián)系與溝通。讓家長(zhǎng)先給于學(xué)生支持與鼓舞，不要只是指責(zé)而是要更留意鼓舞和給于確定。

2、在每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)剛好、特殊的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反響。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)看法起先，從作業(yè)習(xí)慣起先強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對(duì)象抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。給學(xué)生必須的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的協(xié)助。

3、留意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的找尋中漸漸對(duì)該學(xué)問有更深的駕馭。同時(shí)也在課堂上對(duì)這局部學(xué)生給于特殊的待遇，特殊是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并賜予剛好的確定，讓他們也能踴躍地參加到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的時(shí)機(jī)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

4、留意對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時(shí)對(duì)于那些有所進(jìn)步的同學(xué)留意剛好的鼓舞，還應(yīng)對(duì)協(xié)助他的同學(xué)給于剛好的確定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)間允許的狀況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的狀況，也更好地利用學(xué)生的資源。

5布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來。

學(xué)困生個(gè)人幫扶工作打算篇3

我至擔(dān)當(dāng)五年級(jí)(3)班班主任職務(wù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來，就深知任務(wù)重，因?yàn)楸景鄶?shù)學(xué)成果差，根底底子薄弱，學(xué)困生占很大局部，所以這學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)的確有困難的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶打算，經(jīng)過教師耐性、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，爭(zhēng)取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。詳細(xì)措施如下：

一、經(jīng)常與學(xué)困生談心，隨時(shí)駕馭學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們安康成長(zhǎng)。

老師要時(shí)常與學(xué)困生相互溝通、溝通，駕馭留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在教師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)展補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，承受學(xué)問慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單悲觀。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地駕馭符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問。這樣，就簡(jiǎn)單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。

班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)展分類、分組，詳細(xì)分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶打算，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。確定學(xué)困生名單，對(duì)學(xué)困生實(shí)行一對(duì)一幫扶形式進(jìn)展。依據(jù)學(xué)困生存在的問題和面對(duì)的困難，選擇能協(xié)助到學(xué)困生的優(yōu)等生每個(gè)學(xué)困生由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)展定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照看。

老師對(duì)學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生快樂、家長(zhǎng)放心。特殊是對(duì)留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關(guān)懷它們，讓孩子在一個(gè)暖和的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)。

總之，盼望通過和該生的努力和協(xié)作，能讓孩子的成果能有所進(jìn)步。

學(xué)困生個(gè)人幫扶工作打算篇4

一、指導(dǎo)思想：

全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)展素養(yǎng)教育和造就學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身開展打好根底。進(jìn)一步穩(wěn)固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，協(xié)助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并造就較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本實(shí)力。通過個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)習(xí)，開展智力，陶冶情操，真正做到老師動(dòng)起來，學(xué)生活潑起來。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣?？酥谱员暗男睦铩Ｔ趯W(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)愛好，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)打算。。

二、學(xué)生狀況分析

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課謹(jǐn)慎，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少局部學(xué)生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，根底學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能剛好完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，我打算在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的開展，更大的進(jìn)步。

三、詳細(xì)措施

1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對(duì)學(xué)困生多提問一些根底學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐性指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因根底差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采納系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，協(xié)助學(xué)困生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，開展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就剛好表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)駕馭特殊差的學(xué)生，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清，周清，月清。平常，在學(xué)困生之間開展一些競(jìng)賽，比方：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成果好等。

3、結(jié)對(duì)子生幫生

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)賜予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的踴躍性學(xué)期末頒發(fā)最正確組合將。

另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆

反心理的作用下，教師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達(dá)心理相容，他們那緊閉的心扉才能向教師放開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至，金石為開”的特殊效應(yīng)。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)歷，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

學(xué)困生個(gè)人幫扶工作打算篇5

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原那么，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)教育是面對(duì)全體學(xué)生，而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生的。老師就要依據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況，采納相應(yīng)的方法，特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且謹(jǐn)慎的分析了學(xué)困生形成的緣由。并且制定了“學(xué)困生工作打算”。

二、學(xué)生根本狀況分析

這幾個(gè)學(xué)生的根本狀況是這樣的，平常作業(yè)不謹(jǐn)慎，不能剛好做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，承受實(shí)力弱，因此成果不夠志向。

三、詳細(xì)幫撫措施

針對(duì)上述緣由，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1。加強(qiáng)思想教育

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要協(xié)助他們克制自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比擬困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考完畢談話一次，協(xié)助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2。加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤視察、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對(duì)他進(jìn)展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步狀況，并加以記錄。

3。造就學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前打算

每天打算好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的打算工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的局部?jī)?nèi)容，按部就班逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告知該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，謹(jǐn)慎聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓舞學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要謹(jǐn)慎對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員協(xié)助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)謹(jǐn)慎真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4。鼓舞學(xué)生協(xié)助

通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來協(xié)助學(xué)困生。老師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來協(xié)助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多協(xié)助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，根底，實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原那么分解成合理的層次、分層推動(dòng)。

8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師協(xié)助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，使學(xué)生的自信念、意志力得到較大的提高。

9。學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施

依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對(duì)這些學(xué)困生的成果的凹凸按依次進(jìn)展排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)展比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)展表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓舞。

協(xié)助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、協(xié)助他們，給他們力氣與自信，讓這些落伍的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同安康歡樂的成長(zhǎng)。

總之，盼望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲

學(xué)困生個(gè)人幫扶工作打算篇6

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生36名，由于全班學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而局部學(xué)生的根底學(xué)問駕馭地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信念，根底學(xué)問駕馭的較差，有的是差在根本技能及締造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及締造性上。班內(nèi)差生狀況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博

智力較差的：劉琪、呂志焱、

紀(jì)律較差的：王浩、魯冉、王俊博

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能根本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對(duì)于駕馭根本技能起到推動(dòng)作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的踴躍性，偷懶貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能剛好輔導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問剛好駕馭。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的踴躍性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)根底學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐性細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

第一段表達(dá)教師打算讓你們接這個(gè)任務(wù)(興旺自己很榮幸，很情愿協(xié)助同學(xué)，任務(wù)任重而道遠(yuǎn)——有點(diǎn)虛偽)

其次段：寫那名差生此時(shí)此刻的狀況，及弱勢(shì)

第三段：依據(jù)他的狀況制定詳細(xì)方案

第四段：再次表決心，會(huì)努力，和那名同學(xué)一同進(jìn)步

學(xué)困生個(gè)人幫扶工作打算篇7

后進(jìn)生教育一向是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又緊要的問題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面短暫處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但時(shí)時(shí)給班級(jí)帶來不行無視的負(fù)面影響，是老師感到頭疼的事。下頭談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：

一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心

素養(yǎng)教育是提倡教育要面對(duì)全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生時(shí)時(shí)給老師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學(xué)習(xí)，并且不守紀(jì)律，經(jīng)常招惹同學(xué)，影響同學(xué)，時(shí)時(shí)常會(huì)給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃，讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心，并且非常敏感別人對(duì)他是否敬重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之，“你真笨!”“你是倒數(shù)第一!”等刺激的語言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。所以，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要留意愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

二、捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情景下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是簡(jiǎn)單表露的。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只可是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，簡(jiǎn)單被人們無視。所以，老師應(yīng)想方設(shè)法地找尋后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，奇妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的期望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力氣，英勇去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，我班上有一名后進(jìn)生，紀(jì)律與成果真的很差，似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心視察，發(fā)覺他在體育活動(dòng)中很起勁，語文聽寫時(shí)，只要他能寫對(duì)一個(gè)詞語也會(huì)開心得載歌載舞。我屢次與他談心，并教育他把體育活動(dòng)中的這股干